Submitted by Morgana Silva (morgana_linhares@yahoo.com.br) on 2016-07-08T18:00:37Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5636962 bytes, checksum: 9e07d50258404f2952fa7fec636aeb7f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-08T18:00:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5636962 bytes, checksum: 9e07d50258404f2952fa7fec636aeb7f (MD5) Previous issue date: 2016-03-18 / Se ha hecho la presente investigación acerca la Enseñanza de Artes Visuales en el campus Caruaru del Instituto Federal de Pernambuco. Su principal objeto era analizar los aportes del proceso de enseñanza-aprendizaje en Arte favorables a un aprendizaje significativo en la modalidad secundaria integrada del campus Caruaru. Hay otros objetos relacionados con este como: analizar la relación entre la enseñanza de artes visuales, el perfil del profesional del Técnico en Seguridad del Trabajo e los fundamentos de la misión del IFPE; analizar la práctica de la enseñanza del profesor de Arte del campus Caruaru; obtener datos sobre en entendimiento de los estudiantes sobre la enseñanza de Arte en la cual están inseridos; investigar rasgos de una aprendizaje significativa resultante de la práctica docente que explora las fronteras entre la Arte y la enseñanza. Durante el período de marzo de 2014 a marzo de 2016 se adoptaran procedimientos metodológicos que abarcan el objeto central de esta investigación a través de un análisis cualitativo. Así, se aplicaran dos cuestionarios cerrados a los estudiantes, a los cuales 22 contestaran el primero y 11 el segundo. Además se aplicó una entrevista estructurada para ocho docentes de las disciplinas técnicas de ese curso y más ocho entrevistas con los estudiantes. Asimismo, se recogieron imágenes de la localidad donde la investigación se pasó, de las producciones de los estudiantes y del profesor de arte y se consultaran documentos oficiales y escolares. Todo eso interaccionó con el lastre teórico que acompañó ese análisis. La investigación presentó los siguientes resultados: se constató que la disciplina de Arte representa nomás de 1,52% de la matriz curricular del curso técnico de Seguridad del Trabajo. El primer cuestionario reveló que solamente 5% de los estudiantes del segundo período de Seguridad del Trabajo, creen que es importante estudiar todas las disciplinas de la Formación General para tener una buena formación técnica. Mitad de los docentes de las disciplinas técnicas, del curso de Seguridad del Trabajo están a favor de la reducción del cuantitativo de disciplinas cursadas por los estudiantes en seis meses. La aplicación de mapas conceptuales reveló que, en esa última etapa de la educación básica, los estudiantes no estaban familiarizados con esta herramienta, tampoco con la teoría del aprendizaje significativo. Se hizo evidente, todavía en los mapas conceptuales, que los estudiantes entendieron que es importante, en la Enseñanza de Arte, desarrollar el dominio del sentido de la arte y distinguir las diferentes formas de expresión. En ese contexto de enseñanza e investigación, el profesor de arte realizó tres producciones artísticas que dialogan con el entorno de aprendizaje. En esa investigación, fue posible concluir que la Enseñanza de Arte en el campus Caruaru del IFPE promovió un entorno que contribuyó para el diálogo con el conocimiento previo del estudiante, y que asimismo interaccionó con la práctica profesional del técnico en Seguridad del Trabajo. / A presente pesquisa investigou o Ensino de Artes Visuais no campus Caruaru do Instituto Federal de Pernambuco. O objetivo central consistiu em analisar as contribuições do processo de ensino-aprendizagem em Arte favoráveis a uma aprendizagem significativa na modalidade médio integrada do campus Caruaru. Atrelado a este objetivo estão outros como: analisar a relação entre o Ensino de Artes Visuais, o perfil do profissional do Técnico em Segurança do Trabalho e os fundamentos da missão do IFPE; analisar a prática de ensino do professor de Arte do campus Caruaru; levantar dados sobre as compreensões dos estudantes sobre o Ensino de Arte no qual estão inseridos; investigar aspectos de uma aprendizagem significativa decorrente da prática docente que explora as fronteiras entre a Arte e o ensino. Durante o período de março de 2014 a março de 2016 foram adotados procedimentos metodológicos que envolvem o objetivo central desta pesquisa através de uma análise qualitativa. Desse modo, foram aplicados dois questionários fechados para os estudantes, nos quais 22 responderam o primeiro e 11 o segundo. Também foi aplicado uma entrevista estruturada para oito docentes das disciplinas técnicas desse curso e mais oito entrevistas com estudantes. Além disso, foram coletadas imagens da localidade onde a pesquisa está inserida, das produções dos estudantes e do professor de arte e foram consultados documentos oficiais e escolares. Tudo isso, interagiu com o lastro teórico que acompanhou essa análise. A pesquisa apresentou os seguintes resultados: ficou constado que a disciplina de Arte representa apenas 1,52% da matriz curricular do curso técnico de Segurança do Trabalho. O primeiro questionário revelou que somente 5% dos estudantes do segundo período de Segurança do Trabalho, acreditaram na importância de estudar todas as disciplinas da Formação Geral para ter uma boa formação técnica. Metade dos docentes das disciplinas técnicas, do curso de Segurança do Trabalho, são a favor da redução do quantitativo de disciplinas cursadas pelos estudantes em seis meses. A aplicação de mapas conceituais revelou que, nesta última etapa da educação básica, os estudantes não estavam familiarizados com este instrumento, tampouco com a teoria da aprendizagem significativa. Ficou evidenciado, ainda nos mapas conceituais, que os estudantes compreenderam que no Ensino de Arte é importante desenvolver o domínio do sentido da arte e distinguir diferentes formas de expressão. Nesse contexto de ensino e pesquisa foram realizadas pelo professor de arte três produções artísticas que dialogam com o ambiente de aprendizagem. Nesta pesquisa foi possível concluir que o Ensino de Arte no campus Caruaru do IFPE promoveu um ambiente que contribuiu para o diálogo com o conhecimento prévio do estudante, bem como interagiu com a prática profissional do técnico em Segurança do Trabalho.

Orientador: Regiani Aparecida Santos Zacarias / Resumo: Ao situarmos o espanhol como disciplina elementar na formação técnico-profissional, vamos na contramão das atuais reformas educacionais vigentes no Brasil, principalmente com a revogação da Lei nº 11.161 de 5 de agosto de 2005, que dispunha sobre a oferta do espanhol na educação básica. Visto a necessidade de se criar importantes e significativas discussões e pesquisas envolvendo o papel ocupado pelo espanhol como língua estrangeira (ELE) no contexto de ensino-aprendizagem, este trabalho tem por objetivo propor um caminho para a integração efetiva entre a língua estrangeira (LE) e as disciplinas dos cursos técnicos-profissionalizantes do Ensino Médio Integrado (EMI). Visto tal cenário e a fim de alcançar o objetivo proposto, tomamos como objeto de estudo o curso Técnico em Lazer, utilizando-o como uma possibilidade em resgatar a importância do espanhol na educação básica, mais especificamente no EMI, por meio de uma pesquisa qualitativa, etnográfica e intervencionista, que visa analisar o espaço escolar, descrevê-lo e propor mecanismos efetivos de intervenção, na prática docente, na organização institucional e nos materiais didáticos. Para isso, foram analisados os planos de ensino das disciplinas de Espanhol e das disciplinas técnicas de Atividades de Lazer e Recreação e Lazer e Turismo que compõem o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), visando reestruturá-las, estabelecendo um diálogo inter-transdisciplinar à luz da Teoria do Pensamento Complexo (TPC). A pesquisa teve como ar... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: By placing Spanish as an elementary discipline in technical and vocational training, we go against the current educational reforms in force in Brazil, especially with the repeal of Law No. 11.161 of August 5, 2005, which provided for the provision of Spanish in basic education. Given the need to create important and meaningful discussions and research involving the role of Spanish as a foreign language (SFL) in the teaching-learning context, this paper aims to propose a path for effective integration between the foreign language (FL) and the subjects of the technical-vocational courses of Ensino Médio Integrado (EMI). Given this scenario and in order to achieve the proposed objective, we took as object of study the course Técnino em Lazer, using it as a possibility to recover the importance of Spanish in basic education, more specifically in EMI, through a qualitative research, ethnographic and interventionist, which aims to analyze the school space, describe it and propose effective intervention mechanisms in teaching practice, institutional organization and teaching materials. For this, the teaching plans of the Spanish subjects and the technical subjects Atividades de Lazer e Recreação and Turismo e Lazer that make up the Pedagogical Course Project were analyzed, aiming to restructure them, establishing an inter-transdisciplinary dialogue to light of Complex Thought Theory. The research had as its framework the Communicative Theory of Terminology, which supported the effec... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: Al poner el español como disciplina primaria en la formación técnica y profesional, vamos en contra de las reformas educativas vigentes en Brasil, especialmente con la derogación de la Ley N ° 11.161 del 5 de agosto de 2005, que preveía la provisión de español en la educación básica. Dada la necesidad de crear discusiones e investigaciones importantes y significativas que involucren el papel del español como lengua extranjera (ELE) en el contexto de enseñanza-aprendizaje, este documento tiene como objetivo proponer un camino para la integración efectiva entre la lengua extranjera (LE) y las asignaturas de los cursos técnico-profesionales del Ensino Médio Integrado (EMI). Dado este escenario y para lograr el objetivo propuesto, tomamos como objeto de estudio el curso Técnico em Lazer, utilizándolo como una posibilidad para recuperar la importancia del español en la educación básica, más específicamente en EMI, a través de una investigación cualitativa, etnográfico e intervencionista, cuyo objetivo es analizar el espacio escolar, describirlo y proponer mecanismos de intervención efectivos en la práctica docente, la organización institucional y los materiales didácticos. Para ello, se analizaron los planes de enseñanza de las asignaturas españolas y las asignaturas técnicas de Atividades de Lazer e Recreação y Turismo e Lazer que conforman el Proyecto Pedagógico de Curso (PPC), con el objetivo de reestructurarlas, estableciendo un diálogo inter-transdisciplinar bajo la teoría de... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Mestre