Se explica la estructura y malla curricular de un programa de doctorado impulsado por la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas y la Universidad Politécnica de Cataluña. También se expone la metodología que se sigue para graduarse dentro del programa doctoral.

Explica que los MBA a nivel mundial solo mantendrán su relevancia social y su preeminente posición en la formación de los futuros líderes empresariales si incorporan en su misión y se esfuerzan en lograr una educación integral de sus alumnos en tres campos. Los conocimientos, la habilidad para la acción y la integridad en el comportamiento ético. Así como una desarrollada consciencia respecto a la responsabilidad social corporativa.

Explica la necesidad de cubrir una brecha dentro del sector salud en el Perú, específicamente en el enfoque de la administración y gestión.

Se explica que los programas especializados generan competencias y desarrollan habilidades que permiten al profesional actual planear estrategias competitivas necesarias para hacer frente a un entorno dinámico y cambiante.

Guillermo Quiroga expone el tema de factorías de líderes en la Asamblea Anual de la RedTIKAL que coordina la Escuela de Organización Industrial (EOI) con sus socios Latinoamericanos.

Expone la expansión de la sede de la Escuela de Postgrado de la UPC en Lima Norte. Guillermo Quiroga también desarrolla el tema de inversión y gasto, innovación en los negocios y emprendimiento.

Se plantea una propuesta de un sistema de gestión por procesos para el área de Calidad Educativa en una escuela de postgrado. La propuesta desarrollada bajo la Norma ISO 9001:2000, está orientada a facilitar la gestión de los procesos identificados en el área, lo que permitirá establecer procedimientos adecuados y realizar un seguimiento adecuado con indicadores de gestión. En el primer capítulo se abordó el marco teórico de la gestión por procesos que se basa en un enfoque total al cliente sobre las actividades de la organización. En el segundo capítulo se presentó la descripción y el diagnóstico actual del área de Calidad Educativa, donde se identificaron tres procesos principales, los cuales deberían ser documentados y/o mejorados bajo un mismo estándar. En el tercer capítulo se propuso una solución de los procesos mejorados y documentados del área. Finalmente, en el cuarto capítulo se presenta las conclusiones y recomendaciones que se han rescatado durante el desarrollo del presente proyecto.