Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O estÃgio supervisionado à uma atividade de natureza complexa e vÃrios fatores circunscrevem o processo formativo da aÃÃo realizada por licenciandos/estagiÃrios. Nesse sentido, o presente estudo configura-se como uma pesquisa de campo exploratÃria, com abordagem quantitativa, tendo como objetivos: 1) Avaliar fatores significativos que influenciam na atividade de estÃgio supervisionado nos cursos de licenciatura em matemÃtica, no municÃpio de Fortaleza/CE, a partir da aÃÃo realizada por estagiÃrios/licenciandos; 2) Construir um modelo de regressÃo linear mÃltiplo formado pela Ãnica variÃvel dependente Escore total dos 17 itens do instrumento associado ao conjunto de variÃveis independentes que envolvem os itens de caracterizaÃÃo do participante da pesquisa. A populaÃÃo objeto da pesquisa foi formada pelos estagiÃrios em matemÃtica matriculados na licenciatura em matemÃtica, no ano de 2017, no perÃodo de estÃgio, bem como os licenciandos em matemÃtica que jà cursaram pelo menos uma das disciplinas de estÃgio referentes Ãs quatro instituiÃÃes de ensino superior (UECE, IFCE, IDJ/UVA, UFC) situadas no municÃpio de Fortaleza/CE. A amostra da pesquisa foi formada por 169 licenciandos/estagiÃrios em matemÃtica. Para a coleta de dados foi construÃdo um questionÃrio que contÃm itens de caracterizaÃÃo e uma escala de avaliaÃÃo com itens medidos em uma escala LIKERT. Para isso, utilizou-se, na anÃlise dos dados, o software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versÃo 20.0 para Windows. Os resultados evidenciaram, preliminarmente, um nÃvel de qualidade boa na composiÃÃo/formulaÃÃo formada pela escala de avaliaÃÃo com 17 itens medidos em uma escala LIKERT (α de Cronbach igual a 0,845). Em seguida, na anÃlise fatorial exploratÃria, avaliou-se a existÃncia de 5 fatores significativos. Por fim, realizou-se, separadamente, a construÃÃo de duas regressÃes lineares mÃltiplas, possibilitando identificar a magnitude das influÃncias (positivo/negativo) que circunscrevem a prÃtica de estÃgio supervisionado no padrÃo apresentado em nossa matriz de dados. Assim, percebe-se que, por mais que tradicionalmente o estÃgio supervisionado tenha sido destacado como um perÃodo desconexo com as aÃÃes da formaÃÃo do ensino superior (disciplinas e outras), tal proposta formativa pode apresentar-se de forma distinta em outras realidades brasileiras. No caso do municÃpio de Fortaleza/CE foi avaliado que os quatro cursos de licenciaturas em matemÃtica estÃo conseguindo, a partir de um processo formativo, articulaÃÃo das aÃÃes desenvolvidas segundo a perspectiva dos licenciandos/estagiÃrios