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Mediação social e estratégias econômicas nos assentamentos do Oeste Potiguar / Social mediation and economical strategies in the settlements of the West Potiguar

Silva, José Nunes da 27 July 2001 (has links)
Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-03-22T18:49:10Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 659995 bytes, checksum: 0f389ad50baf2f5d50536ca27131a79e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-22T18:49:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 659995 bytes, checksum: 0f389ad50baf2f5d50536ca27131a79e (MD5) Previous issue date: 2001-07-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A partir do início da década de 90 vem se registrando uma expansão no número de assentamentos rurais no Brasil, como resultado de lutas sociais no campo, que têm pressionado o poder público, com o objetivo de garantir políticas que desconcentrem a posse da terra, e implementem um processo de reforma agrária no país. Tal expansão no número de assentamentos criados em todas as regiões brasileiras, tem impulsionado uma vasta produção científica sobre o tema, enfocando os processos de luta pela a terra, a organização interna dos projetos, sob as perspectivas social, política e econômica, bem como, mais recentemente, abordagens que visam analisar a viabilidade econômica destas áreas e suas possibilidades de inserção no mercado. Compreendendo o momento da organização econômica como posterior ao momento mais imediato de “chegada” ao assentamento, onde a organização interna e da produção tornam-se mais preeminentes, este trabalho analisou as formas de organização social e política de dois assentamentos rurais para compreender os fatores sociais e políticos que foram determinantes na definição das estratégias econômicas adotadas nos mesmos. Os assentamentos rurais pesquisados localizam-se no município de Baraúna, região oeste do estado do Rio Grande do Norte, no nordeste brasileiro. Nesta região diversos assentamentos criados na década de 90, desenvolvem a fruticultura irrigada como atividade econômica, e vêm adotando como estratégias de inserção no mercado a constituição de cooperativas agrícolas e a integração agroindustrial. Constatou-se nos diferentes momentos de constituição e consolidação dos assentamentos a presença de diferentes mediadores sociais, entendidos neste trabalho como instituições e movimentos sociais envolvidos no processo de organização dos trabalhadores rurais, tais como sindicatos, associações, instituições religiosas, organizações não- governamentais etc., que na maioria das vezes são externos ao assentamento e propiciam a emergência de formas de organização social, política e econômica específicas em cada contexto. Nos casos pesquisados compreende-se que a opção por determinada estratégia econômica ocorre num campo de forças, perpassado por interesses tanto dos assentados, quanto de tais mediadores, campo este que comporta muitas vezes disputas entre mediadores de diversos matizes ideológicas e que acabam reproduzindo os valores das entidades e organizações que representam, bem como, valores pessoais, que são transmitidos, principalmente, através das relações que são estabelecidas no cotidiano com os trabalhadores. Assim, os mediadores sociais influenciam na definição das estratégias econômicas a serem adotadas nos assentamentos, a partir do momento que disponibilizam aos assentados recursos técnicos, financeiros e simbólicos, na maioria das vezes, em conjunturas adversas. Percebeu-se, também, que muitas vezes os mediadores adequam seus discursos a públicos-alvo visando atingirem suas metas de atuação, definidas num plano amplo de ação das organizações e entidades das quais fazem parte, plano este que norteia a atuação de seus técnicos e assessores. / At the beginning of the decade of 90, it were registering an expansion in the number of rural settlement in Brazil, as a result of social struggles in the field, pressing the public power, with the objective of guarantee politics to distribute the ownership of the soil, and implement a agrarian reform process in the country. Such expansion in the number of settlements created in all of the Brazilian regions, it has been impelling a vast scientific production on the theme, focusing the struggle for the soil, the organization interns of the projects, under the social perspectives, politics and economical, as well as, more recently, approaches that seek to analyze the economical viability of these areas and their insert possibilities in the market. Understanding the moment of the economical organization as later fact to the most immediate moment of “arrival” to the settlement, where the organization interns and of the production it become more prominent, this research analyzed the forms of social and political organization of two rural settlement to understand the social and political factor that were decisive in the definition of the economical strategies adopted in the same ones. The researched rural settlement are located in the Barauna's municipal district, west region of the Rio Grande do Norte State, in the Brazilian northeast. In this region, several settlements created in the decade of 90, develop the production of the fruits irrigated as economical activity, and they come adopting as insert strategies in the market, the constitution of agricultural cooperatives and the integration agroindustrial. It was verified in the different moments of constitution and consolidation of the settlement, the presence of different social mediators, understood in this work as institutions and social movement involved in the process of the rural worker’s organization, such as unions, associations, religious institutions, non-government organizations, etc., that most of the time, are external to the settlement and they propitiate the formation of social organizations ways, politics and economics specific in each context. In the researched cases it is understood that the option for certain economical strategy happens in the field of forces, crossed by interests so much of those peasants, as of such mediators, field that wrap many times ideological argues among mediators and that, finally they reproduce the values of the entities and organizations, as well as, personal values, that they transmit, mainly, trough the relationships that are established in the daily with the workers. Like this, the social mediators influence in the definition of the economical strategies the they be adopted in the settlement, starting form the moment that they prepare, to the peasants, technical, financial and symbolic resources, most o f the time, in adverse conjunctures. It was noticed, also, that many times the mediators adapt their speeches to target populations seeking reach their goals of performance, defined in a wide action plan of the organizations and entities of the which are part. This that orientates a performance of their technicians and advisors. / Dissertação importada do Alexandria
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O coordenador pedagógico como formador de professores em grupos heterogêneos na escola: as ações de formação e suas implicações / The pedagogical coordinator a teacher trainer in heterogeneous groups at school: the training actions and their implications

Bonafé, Elisa Moreira 11 September 2015 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-27T14:48:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Elisa Moreira Bonafe.pdf: 1111029 bytes, checksum: 539d7c3363c0f35ab884151039c94637 (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / This study aims to identify the strategies used in teacher training in schools that make teachers improve their classroom practices with students. From interviews with four pedagogical coordinators of public schools from São Paulo city, it was possible to observe the diversity of challenges that are reflected in the planning and the implementing of continuous learning of teachers. It was also identified that there is a lack of clarity for coordinators about the potential actions they can perform with teachers at school and how these actions can be performed, especially regarding to the conduction of the actions of training and their strategies. Using as reference the studies of Imbernón, it was produced some reflections in favor of training in the work context due to the fact that it considers the real situations that arise in the school routine. Placco, Almeida and Souza collaborated with studies and contributions to the routine of the pedagogical coordinators, the needs and the possibilities of change in their formative function. At the end, it is presented a proposal for pedagogical coordinators that suggest the theoretical study in the continuing training of teachers and, moreover, it is suggested practical experience that can also motivate change in professional performance of the pedagogical coordinators themselves. It is expected that, with continuous teacher training, the pedagogical coordinators professionalize their activities in the schools concerning the learning and the observation of teachers and consequently, they can propose consistent and efficient solutions for the school difficulties and develop actions to encourage change in the pedagogical practices of teachers / O presente estudo objetiva identificar as estratégias utilizadas na formação de professores em contexto escolar, que mobilizam os docentes a melhorarem suas práticas pedagógicas com os alunos. A partir de entrevistas com quatro coordenadoras pedagógicas de escola pública da Cidade de São Paulo, foi possível observar a diversidade de desafios que se refletem no planejamento e na execução da formação continuada de docentes. Foi também identificado que falta clareza aos coordenadores sobre as ações com potencial formativo na escola e como realizá-las, principalmente no que diz respeito à condução das ações de formação e às estratégias formativas. Utilizando como base os escritos de Imbernón, foram produzidas algumas reflexões na defesa da formação em contexto de trabalho, por considerar as situações reais que se colocam na rotina escolar. Placco, Almeida e Souza colaboraram com estudos e contribuições sobre a rotina dos coordenadores pedagógicos (CPs), as necessidades e as possibilidades de mudança para atender à função formadora. Ao final é apresentada uma proposta de formação para coordenadores pedagógicos com o objetivo de favorecer o aprofundamento teórico nas questões de formação continuada de professores e, conjuntamente, proporcionar experiências práticas que possam significar mudança na atuação profissional dos próprios CPs. Espera-se que, a partir da formação continuada, os CPs profissionalizem sua atuação nas escolas no que diz respeito à formação e acompanhamento docente e, consequentemente, elaborem propostas coerentes com a realidade escolar e desenvolvam ações que favoreçam a mudança nas práticas pedagógicas dos professores
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FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NA UFSM: ESTRATÉGIAS E MODOS DE CONSTITUIR-SE PROFESSOR

Possa, Leandra Boer 03 April 2013 (has links)
This thesis seeks, from foucautianos studies and operating with notions of subject, speech and subjectivity and technologies of the self, undertake an analysis of the processes of Special Education teacher training of Special Education Course at the Federal University of Santa Maria. Analyze this course and what it produces have the sense to perceive it as a unique space training for over 30 years in the country. In this sense, the research project was given to examine how knowledge and strategies operating in the ordination of training and identify how training has been ordered and across subjects taking effect of subjective processes in a way of being a teacher of Special Education. The materials used to undertake the analysis of the projects were put into operation Course that training and fragments of narratives of academic course, taken from reports of Supervised Internship among the years 1990 to 2010. From this analysis, it was possible to understand the Special Education as knowledge field that in the conditions of possibilities of modernity brings out the subject as an object of knowledge in order that enables operating procedures to meet the purpose of knowing about it. From the construction of another way of thinking about the subject, it was possible to understand the professionalization as creating a position in which the subject engages in constituting itself within a discursive network that is a profession. For both, it is triggered at selected training and knowledge that constitute legitimate a regime of truth for the production of ways of being subject of disability and being a teacher of Special Education. Still, it was possible to understand that this formation emerges with the possibility of institutionalization of Special Education on the basis of political principles that evoke the Education for all and compulsory education. The strategies driven by Course in UFSM were identified as academic - linked to knowledge and ways of knowing; pedagogical - linked to the need to develop ways in which the professional activity, and strategies of subjectification - relating to how each produces the experience itself as a subject of desire and moral subject to exercise the position of professor of Special Education. / Esta Tese busca, a partir dos estudos foucautianos e operando com noções de sujeito, discurso e subjetivação, empreender uma análise sobre os processos de formação de professores de Educação Especial do Curso de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria. Analisar esse curso e aquilo que ele produz têm o sentido de percebê-lo como espaço inédito de formação há mais de 30 anos no país. Nesse sentido, o empreendimento de pesquisa deu-se em analisar como saberes e estratégias operam na ordenação da formação e identificar como a formação vem se ordenando e atravessando os sujeitos tendo como efeito processos de subjetivação de um modo de ser professor de Educação Especial. Os materiais utilizados para empreender a análise foram os projetos de Curso que colocam em funcionamento a formação e fragmentos de narrativas dos acadêmicos do curso, retirados dos Relatórios de Estágio Supervisionados entre os anos de 1990 a 2010. Da análise empreendida, foi possível compreender a Educação Especial como campo de saber que nas condições de possibilidades da modernidade faz emergir o sujeito como objeto de conhecimento em que a ordem de procedimentos para conhecer possibilita operar efeitos sobre ele. A partir da construção de outro modo de pensar o sujeito, foi possível entender a profissionalização como constituição de uma posição em que sujeito se ocupa em constituir a si mesmo dentro de uma rede discursiva que é uma profissão. Para tanto, são acionados na formação saberes selecionados e legitimados que constituem um regime de verdade para a produção de modos de ser sujeito da deficiência e de ser professor de Educação Especial. Ainda, foi possível compreender que esta formação emerge com a possibilidade da institucionalização da Educação Especial em função dos princípios políticos que evocam a Educação de todos e a obrigatoriedade de ensino. As estratégias acionadas pelo Curso na UFSM foram identificadas como acadêmicas ligadas aos saberes e aos modos de conhecer; pedagógicas ligadas aos modos como precisam desenvolver a atividade profissional; e, estratégias de subjetivação ligadas ao modo como cada um produz a experiência de si como sujeito de desejo e sujeito moral para exercer a posição de professor de Educação Especial.

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