Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-04-17T14:52:12Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_DevolucaoPalavraAluno.pdf: 1845791 bytes, checksum: 2168fe13ba2751bbcee7ad11b150d739 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-04-17T14:53:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_DevolucaoPalavraAluno.pdf: 1845791 bytes, checksum: 2168fe13ba2751bbcee7ad11b150d739 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T14:53:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_DevolucaoPalavraAluno.pdf: 1845791 bytes, checksum: 2168fe13ba2751bbcee7ad11b150d739 (MD5) Previous issue date: 2016-01-16 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho é uma pesquisa realizada em uma turma do 6º ano do ensino fundamental de uma escola municipal acerca da devolução da palavra ao aluno em sala de aula. O trabalho constituiu-se por duas etapas. A primeira foi para diagnosticar o desempenho dos alunos no que tange às habilidades de leitura e escrita e elaborar uma proposta de intervenção. A segunda etapa objetivou aplicar atividades que estimulassem a produção de narrativas literárias a partir de elementos da experiência pessoal e/ou familiar dos alunos. O diagnóstico realizado na primeira etapa mostrou que parte dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental não foram inseridos num certo tipo de cultura oral desde cedo (como contação de história); e consequentemente os resultados mostraram que isso se manifesta no baixo desempenho dos alunos no que tange às habilidades de leitura e escrita. O objetivo geral desta pesquisa é devolver a palavra ao aluno através de atividades que estimulem a experiência e o contato com o texto literário. Dessa forma, discutiremos, neste trabalho, a importância do texto literário em sala de aula e, como base teórica, mostraremos as ideias de alguns autores que defendem a presença desses textos na escola: ZILBERMAN (1988), LAJOLO (1988), BELINTANE (2013), entre outros, os quais sustentam que a presença do texto literário na escola é imprescindível para a formação e o desenvolvimento do leitor/escritor, além de preparar o aluno para ler todos os discursos sociais. Neste trabalho, é abordado, ainda, a concepção interacionista da linguagem pautada em BAKHTIN/ VOLOCHINOV (2014). Como metodologia para a coleta de dados, aplicamos quatro atividades diagnósticas. Em seguida, fizemos as análises e chegamos à conclusão de que, para intervir na realidade dos alunos, seria importante um levar para a sala de aula um conjunto de atividades em que o aluno tivesse a oportunidade de ter versando sobre a devolução da palavra, pautada em Geraldi (2003), trabalhando em torno de textos literários. / This work it's a research made with students from the 6th grade in the primary school of a municipal school about the _devolution of the word_ to the students in the classroom. The research it's made from two steps: The first step was to diagnose the students performance in their reading and writing skills, and also to elaborate one intervention proposition. The second step goal it's to apply activities that could stimulate the production of literary narratives starting from the personal experience and/or familiar of the students. The diagnosis made in the first step showed that part of the students of the 6th grade from the primary school were not embedded in a certain kind of oral culture when they were little (such as telling stories); and consequently, the results showed that it manifests in the poor performance of the students with their writing and reading skills. The main goal of the research it's to give it back the words to the students through activities that will stimulate the experience and the contact with the literary text. Therefore, we shall discuss in this research, the value of the literary text in the classroom and, in theory, we will show some ideas from some authors that defends the presence of these texts in the school: ZILBERMAN (1988), LAJOLO (1988), BELINTANE (2013), among others, which will sustain that the presence of the literary text in the school it's crucial to the student formation and development of the writer/reader, besides preparing the student to read all types of social speeches. In this research, its approach, also, the interaction conception of the informed language in BAKHTIN/VOLOCHINOV (2014). Such as the methodology for the dada collection, we will apply four diagnostics activities. Thereafter, the analysis were made and we reach the conclusion that, to get in the students reality, it will be essencial that each student should bring a package of activities that could provide the opportunity of having a version of the devolution of the word written in Geraldi (2003), to work among the others literary texts.

Submitted by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-04-18T15:07:42Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_LeituraInstrumentoDesenvolvimento.pdf: 10355763 bytes, checksum: 7687620c8d178219fa88e0d9439be224 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-04-18T15:08:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_LeituraInstrumentoDesenvolvimento.pdf: 10355763 bytes, checksum: 7687620c8d178219fa88e0d9439be224 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T15:08:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_LeituraInstrumentoDesenvolvimento.pdf: 10355763 bytes, checksum: 7687620c8d178219fa88e0d9439be224 (MD5) Previous issue date: 2016-11-10 / Este trabalho foi constituído a partir do pressuposto de que a leitura é um dos caminhos para que o aluno adquira conhecimentos e uma das ferramentas de construção do sujeito crítico, agente de suas próprias falas e capaz de interagir de forma eficiente com os demais interlocutores. Nele, discutimos a necessidade de a escola assumir o papel não apenas de formadora de leitores, mas também de espaço para o desenvolvimento do aluno leitor. À luz da concepção interacionista da linguagem, baseada, principalmente, em Bakhtin e Menegassi, discutimos essa necessidade e questionamos, a partir de uma sondagem prévia com uma turma de 8º ano de uma escola de Mosqueiro, o que pode ser feito para o aluno sinalizar um desenvolvimento e autonomia leitora? Para tentar responder ao questionamento que nos inquieta, tivemos como objetivo identificar, a partir do desenrolar das atividades, avanços no desenvolvimento leitor dos aprendizes para que esse pudesse se tornar um leitor proficiente e apto a se envolver nas mais diversas interações comunicativas. A partir da sinalização dada pelos alunos na atividade prévia verificamos que a turma possuía dificuldades desde o nível da compreensão até o nível da retenção na leitura. Com vistas a isso, propusemos o trabalho com atividades de leitura, com foco nos níveis da decodificação, da compreensão, da interpretação e da retenção, até chegarmos à culminância das atividades com o gênero reportagem turística. Do resultado, notamos indícios de avanços na leitura a partir da terceira atividade, quando introduzimos estratégias de leitura, como a produção de resumos, indicada por Solé (1998). Nas atividades subsequentes, verificamos que os alunos foram ampliando conhecimentos e melhorando o desempenho nas etapas do processo de leitura. Por fim, comprovamos, na maioria dos alunos, a apropriação das etapas de leitura quando os aluno-leitores realizaram as entrevistas e conseguiram, a partir delas, retextualizar para o gênero reportagem turística aplicando, inclusive, estratégias como as aprendidas no trabalho com o resumo, a exemplo da seleção de informações realizadas, além da demonstração de criticidade revelada durante o processo que culminou com a produção da revista de reportagem turística. / This work was made from a supposing that the Reading is one of the paths which the student develop knowledge and it´s one of the tools for a critical construction´s human being, somebody who uses his/her speakings and able to interact in an efficient way with his/her surrounding people. In this context, we discuss about a school ´s need , it has to lead a role play not only in the reader´s formation, but as well as a space to the development from the reader´s student. From this language interracionalist´s conception, mainly based in Bakhtin and Menegassi, we discuss this necessity and we ask, from a previously approach with a eighth year classroom from the elementary school from Mosqueiro, what can be done so that the student show a development and reading autonomy ? Trying to answer this question which bother us, we had to identify an objective, from some activities perspective, some advances in the reader´s development from the students, so that it could become an expert reader and able to evolve in the most several communicative intereactions. From this signal given by the students in this previous activity, we can verify that the classroom had some difficulties since their understanding´s level until the reading retention´s level . Through this, we proposed a work with reading´s activities, focused in the decodification´s levels, understanding, interpretation and retention, until to arrive at activities culminating with the Touristic reports´gender. From this result on , we noticed some advances in their reading from the third activity on, when we started reading´s strategies, such as resumes´production, presented by Solé (1998). In the later activities, we verified that the students were increasing their knowledge and improving their development in the steps from this reading process. Finally, we testified, that the most of the students, an appropriation from reading steps, when the readers- students made some interviews and they got, from these interviews, retextualize to the Touristic reports´gender applying, indeed, some strategies such as those learned at resume´s work, informations´selection made, besides their criticism´s display revealed during this process, that it finished with a touristic reportmagazine´s production.