Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-16T19:52:06Z No. of bitstreams: 1 AlanaDrizieGonzattiDosSantos_DISSERT.pdf: 73732557 bytes, checksum: 16987e15f8cfe4c11427a67f9fc4335c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-25T19:46:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlanaDrizieGonzattiDosSantos_DISSERT.pdf: 73732557 bytes, checksum: 16987e15f8cfe4c11427a67f9fc4335c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T19:46:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlanaDrizieGonzattiDosSantos_DISSERT.pdf: 73732557 bytes, checksum: 16987e15f8cfe4c11427a67f9fc4335c (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Educa??o e comunidade est?o entrela?adas nas conjunturas atuais, de modo que as pr?ticas sociais, as problem?ticas situadas e os trabalhos emancipadores t?m cada vez mais adentrado o ambiente escolar. Nesse contexto, a amplia??o de estudos com foco no letramento familiar torna-se necess?ria para a mobiliza??o de alternativas e a??es nesse ?mbito. Nesse caminho, o ambiente colaborativo ? produzido e o engajamento ? efetivado. A pesquisa se insere no projeto ?O habitus de estudar: construtor de uma nova realidade na regi?o metropolitana de Natal? (OBEDUC/UFRN) e no programa ?Letramentos e pol?ticas p?blicas: a fam?lia na escola? (MEC/PROEXT/UFRN). Em fun??o do objeto de estudo eleito - letramento familiar -, norteamos esta pesquisa a partir dos seguintes objetivos: discutir a??es de linguagem implementadas em um programa de letramento familiar, buscando criar recursos potencializadores dos letramentos desenvolvidos para: 1) registrar a??es, divulgar informa??es diversas (eventos, textos e a??es); 2) desenvolver estrat?gias de aproxima??o entre a escola e a fam?lia e 3) apontar impactos de tais viv?ncias de letramento familiar. Para alcan?ar tais objetivos, fundamentamos a discuss?o em aportes te?ricos dos estudos de letramento (STREET, 1984; McLAREN, 1988; BARTON & HAMILTON, 1993; KLEIMAN, 1995, 2000), aprofundando-nos em quest?es do letramento familiar e dos projetos de letramento. Metodologicamente, inserimo-nos na ?rea de estudos da Lingu?stica Aplicada e tomamos como paradigma o qualitativo (ERICKSON, 1990; BORTONI-RICARDO, 2008), com abordagem etnogr?fica cr?tica (MOITA LOPES, 1993; THOMAS, 1993; HEATH & STREET, 2008). Compreendemos, a partir de nossas an?lises, que as fam?lias t?m muito a contribuir com a realidade da escola e, percebendo a relev?ncia e o valor nas a??es, elas participam e agem em prol das a??es e da educa??o dos alunos, mesmo em meio ?s situa??es complexas da rotina. Ainda, apreendemos que s?o necess?rios di?logos e a realiza??o de atividades com a comunidade, procurando sempre, nesses momentos, ter envolvimento, priorizar saberes locais e a constru??o de um conhecimento compartilhado. / Education and community are currently intertwined, so that social practices, situated problems and emancipation processes have, more and more, entered in the school environment. Considering this context, the expansion of studies focusing on family literacy becomes necessary for the mobilization of alternatives and actions in this area. This research forms part of the project "The habitus of study: builder of a new reality in metropolitan Natal" (CAPES/OBEDUC/UFRN) and the program "Literacies and public policies: the family at school" (MEC/PROEXT/UFRN). In view of the chosen object ? family literacy ? therefore, we try to: 1) discuss actions implemented in a family literacy program, with specific reference to create literacy resources to register, discuss material, events, texts, 2) actions and promote forms of interaction by the family in the school environment; 2develop bonding strategies between school and families; 3) point the impact of such experiences of family literacy. To achieve these objectives, we base the discussion on theoretical contributions of the New Literacy Studies (STREET, 1984; McLAREN, 1988; BARTON & HAMILTON, 1993; KLEIMAN, 1995, 2000), focusing on Family Literacy and Literacy Project issues. Regarding to the research paradigm, we consider the Applied Linguistics field of study and we take the qualitative model (ERICKSON, 1990; BORTONI-RICARDO, 2008), with ethnographic critical approach (MOITA LOPES, 1993; THOMAS, 1993; HEATH & STREET, 2008). We understand, through our analysis, that families have much to contribute to the reality of schools, and, having seen relevance and value, these collaborators participate and act in support of the actions and the student?s education, even in the midst of complex routine situations. Still, we have learned that dialogues and activities with the community are necessary, looking forward to having involvement, local knowledge and the construction of shared learning; following this path, the collaborative environment is produced and the collaboration is effective.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-03T18:12:08Z No. of bitstreams: 1 LindneideDannyelleMariaLuzziaraAraujoDeMeloMedeiros_DISSERT.pdf: 1334566 bytes, checksum: 185842ecd4643b002511cded6765db64 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-04T19:32:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LindneideDannyelleMariaLuzziaraAraujoDeMeloMedeiros_DISSERT.pdf: 1334566 bytes, checksum: 185842ecd4643b002511cded6765db64 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-04T19:32:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LindneideDannyelleMariaLuzziaraAraujoDeMeloMedeiros_DISSERT.pdf: 1334566 bytes, checksum: 185842ecd4643b002511cded6765db64 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / As pr?ticas de letramento materializam-se atrav?s de textos escritos que refletem a maneira como fazemos uso da escrita, estabelecidas em eventos de letramento, sendo eles implementados na escola ou em outros espa?os respons?veis tamb?m pela forma??o humana. Desse modo, os Estudos do Letramento conquistaram espa?os de visibilidade nos ?ltimos anos por abordarem tem?ticas voltadas para o uso real da linguagem nas mais diversas situa??es de intera??o. Diante disso, tomamos como objeto de pesquisa os eventos de letramento promovidos pelos profissionais ministrastes de aulas que constituem o curr?culo do Curso de Forma??o para Maternidade, destinado a mulheres gr?vidas assistidas pelo Centro de Refer?ncia e Assist?ncia Social (CRAS). Nesses termos, adotamos como principal objetivo analisar as pr?ticas de letramento efetivadas pela equipe de profissionais que ministra o referido Curso, a partir do que prop?em as categorias propostas por Hamilton (2000), que compreende: participantes, dom?nio, artefatos e atividades. A pesquisa proposta situa-se no ?mbito da Lingu?stica Aplicada por estabelecer como foco a inteligibilidade de quest?es sociais referentes ao uso da linguagem (MOITA LOPES, 2006). Teoricamente, ancoramo-nos nos postulados te?ricos dos Estudos de Letramento, especialmente nos apresentados por Hamilton (2000), Heart (1993), Street (1995), Barton (1993) e Oliveira (2010), que concebem o letramento como pr?tica social. No ?mbito do letramento laboral, apoiamo-nos nos estudos de Paz (2008) e, no que diz respeito ? teoria dos G?neros, elegemos com fundamentos os aportes oferecidos por Bakhtin (1997). Em termos metodol?gicos, a investiga??o segue uma abordagem de dados qualitativa, com tra?os de base etnogr?fica (BOGDAN; BIKLEN, 1994; ERICKSON, 1986; CHIZZOTTI, 2006). O corpus da pesquisa foi gerado a partir da observa??o participante, das entrevistas semiestruturadas, dos question?rios constitu?dos por perguntas abertas e fechadas e das rodas de conversas. Colaboraram com a pesquisa os profissionais que ministraram as aulas do Curso e as gestantes que participaram da forma??o. As an?lises apontam para uma significativa contribui??o das pr?ticas de letramento promovidas pela equipe de profissionais no que se refere ? forma??o para a maternidade das participantes, tanto no que diz respeito aos cuidados a serem tomados no ?mbito da sa?de f?sica e psicol?gica no decorrer do per?odo gestacional quanto ap?s o parto e durante as fases iniciais do desenvolvimento do beb?. Os conte?dos abordados no Curso ajudam as mulheres gr?vidas a entenderem e enfrentarem as mudan?as emocionais e corporais que a gesta??o acarreta. O trabalho desenvolvido pelos ministrantes reflete o letramento para o trabalho que abrange a constru??o de artefatos materiais para subsidiar sua atividade laboral e, ainda, favorece a constitui??o de uma postura agentiva nos profissionais e nas cursistas. A relev?ncia desta pesquisa reside nos subs?dios fornecidos para expans?o de quest?es referentes aos estudos da linguagem como pr?tica social, com foco no letramento em esferas laborais e ainda no fato de abordar tem?tica pouco contemplada pelas publica??es contempor?neas que versam sobre os Estudos de Letramento. / The literacy practices are materialized through written texts that reflect the way in which we make use this writing that establishes itself in literacy events whether implemented at school or in other places also responsible for human development. Thereby, Literacy Studies conquered visibility of spaces in recent years by addressing discussions focused on the actual use of language in different situations of interaction. Therefore, let us take as a research subject the literacy events promoted by ministrant professionals classes that make up the curriculum of the training course for motherhood, this is destined to pregnant women assisted by the Centro de Refer?ncia e Assist?ncia Social - CRAS. In these terms, we have adopted as main objective to analyze the literacy practices of the Professional?s team who teach the course, from proposing the categories proposed by Hamilton (2000), which comprise: participants, domain, artifacts and activities. The proposed research is situated within the Applied Linguistics to establish a focus on the intelligibility of social issues that include the use of language (MOITA LOPES, 2006). In theory, we anchor to the theoretical postulates of the Studies of literacy, especially those presented of Hamilton (2000); Heart (1993); Street (1995); Barton (1993); Oliveira (2010) which conceive the literacy as a social practice. In the scope of the labor literacy we based in Studies of PAZ (2008) and with regard to the theory of Genres, elected on grounds the contributions offered by Bakhtin (1997). In terms of methodology follows a qualitative approach to ethnographic data base Bogdan and Biklen (1994); Erickson (1986) and Chizzotti (2006). The corpus of the research was generated from the participant observation, semi-structured interviews, and questionnaires with open and closed questions and conversations wheels. The employees are professionals who teach classes and pregnant women are participants of the course. The analysis indicates a significant contribution of literacy practices promoted by the professional?s team when it comes to collaborating with maternal education of pregnant women, both with regard to precautions to be taken during the pregnancy, and after childbirth and during the early stages of baby development. The relevance of this research reside in the provided subsidies for the expansion of issues relating to language studies as a social practice with a focus on literacy in labor spheres and even in the fact of addressing thematic little contemplated by contemporary publications that deal with the Literacy Studies.