Submitted by Geyciane Santos (geyciane_thamires@hotmail.com) on 2015-06-01T15:05:49Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Jônatas de Araújo Matos.pdf: 9858370 bytes, checksum: 4b1010b2a9d0113e1efef351828b987c (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-02T18:04:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Jônatas de Araújo Matos.pdf: 9858370 bytes, checksum: 4b1010b2a9d0113e1efef351828b987c (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2015-06-02T18:16:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Jônatas de Araújo Matos.pdf: 9858370 bytes, checksum: 4b1010b2a9d0113e1efef351828b987c (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-02T18:16:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Jônatas de Araújo Matos.pdf: 9858370 bytes, checksum: 4b1010b2a9d0113e1efef351828b987c (MD5) Previous issue date: 2014-04-15 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research was conducted in Miracauera community, located in the Paraná of Careiro. County Careiro da Várzea, Amazonas state. The research aimed to describe the socio-cultural organization and way of life of the residents of the community Miracauera based on their the experiences lived in place. Identify changes in the floodplain environment in Miracauera community; identify and describe the mechanisms and techniques developed by residents in the floodplain environment. we seek to understand how the resident of the Miracauera community lives with the changes that occur during the year when the rivers descend and ascend (periods of ebbs and flows) and the relationship between man and the floodplain environment, where the population has established cultural ties that space which is transformed by the dynamics of the waters where there is a symbiotic relationship. We describe the impacts suffered by the community in the socioeconomic context, thus, we sought to an understanding from the concrete experiences of men and women who live in the community. Observed the social relations in the community through the perception of those who live in the place, how the community residents build their houses and develop their economic and social activities as well as the mechanisms created by residents from the perception of changes in floodplain environment. We seek theoretical and methodological contributions in phenomenology as Relph characterized phenomenology with a useful procedure in the description of the everyday world of human experience, based on the “back the same things,” so reaffirm the research in Cultural/Humanistic Geography comprising the geographical behavior people as well as feelings about the place. / A pesquisa foi realizada na comunidade Miracauera, localizada no Paraná do Careiro, município de Careiro da Várzea-AM. A pesquisa teve como objetivo descrever a organização sociocultural e o modo de vida dos moradores da comunidade Miracauera a partir de suas experiências vividas no lugar; Identificar as transformações no ambiente de várzea na comunidade Miracauera; Identificar e descrever os mecanismos e técnicas desenvolvidas pelos moradores no ambiente de várzea. Buscamos entender como o ribeirinho da comunidade Miracauera convive com as mudanças que ocorrem durante o ano quando os rios descem e sobem (período das cheias e vazantes) e a relação estabelecida entre o homem e o ambiente de várzea, lugar onde a população estabeleceu laços culturais nesse espaço que é transformado pela dinâmica das águas onde existe uma relação simbólica. Descrevemos os impactos sofridos pela comunidade no âmbito socioeconômico, dessa forma, buscou-se uma compreensão a partir das experiências concretas dos homens e mulheres que moram na comunidade. Observou-se as relações sociais estabelecidas na comunidade por meio da percepção de quem vive no lugar; a forma como os moradores da comunidade constroem suas habitações e desenvolvem suas atividades econômicas e sociais bem como os mecanismos criados pelos moradores a partir da percepção das mudanças no ambiente de várzea. Buscamos aporte teórico e metodológico na fenomenologia, pois Relph caracterizava a fenomenologia com um procedimento útil na descrição do mundo cotidiano da experiência humana, tendo como base a “volta às coisas mesmas”, por isso referendamos a pesquisa na Geografia Cultural/Humanista compreendendo o comportamento geográfico das pessoas bem como os sentimentos em relação ao lugar.

O objetivo deste estudo é investigar possibilidades de construção de um saber geográfico na escola em processos de ensino e aprendizagem que consideram as experiências dos sujeitos envolvidos no processo. Saber este, que está para além do conhecimento científico acadêmico. Na relação entre os diversos conhecimentos que compõem a geografia escolar e na diversidade de práxis pedagógica, a construção de cada acontecer é singular, pois o universo escolar é composto de diversas possibilidades existentes a partir dos conhecimentos científicos, populares e das experiências. No caso da Geografia, a construção de um saber na escola, passa necessariamente pela compreensão das principais categorias de análise da Geografia, sobretudo o espaço geográfico e o lugar, com as quais os estudantes possam entender as relações espaciais existentes no espaço-tempo em que vivem. Assim, a perspectiva desta pesquisa é de uma ontologia no processo de ensino aprendizagem da Geografia, que destaca as experiências de cada um dos envolvidos neste processo. Os relatos de experiências que compõem esta dissertação surgem como possibilidades de se dar voz e vez às experiências vividas na construção de um saber geográfico na escola, sem perder o rigor na pesquisa e na docência ao contrapor, criticar, estimular e principalmente, possibilitar condições para que professores e estudantes sintam-se de fato, protagonistas no processo de ensino aprendizagem com as suas experiências vividas. / This study aims at investigating possible ways to acieve a geographical knowledge at ashcool through processes of teaching and learning which take in consideraton the experiences of the individuals involed the process. Such knowledge goes beyond the academic-scientific knowledge. In the relations involving the existing geographic knowledges in the school and the various possible pedagogical praxis, the construction of every event is unique for the school’s universe is made up by several possibilities such as popular and scientific knowledge as well as personal experiences. In the case of Geography, the construction of a given knowledge at school is necessarily linked with the understanding of the main categories of analysis of this discipline, especially the geographic space and the place with which the students ay become able to understand the existing spacial relations with in the timespace where they live. Therefore the perspective of this research is an ontology on the teaching-learning process of Geography which highlights the experiences lived by each individual involved. The reports of the experiences described in this article are a possibility to give voice to the experiences lived in the construction of the geographic knowledge at school but still focusing on the scientific method and on the research method by subjecting to the critique, stimulating and making possible to students and teachers feel like the real protagonists of the teaching-learning process with their own experiences.

106 f. / Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2013-09-12T16:03:42Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Fabio Final.pdf: 2902684 bytes, checksum: 13d4211afb963beee0c1d3c63db56452 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-09-17T20:17:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Fabio Final.pdf: 2902684 bytes, checksum: 13d4211afb963beee0c1d3c63db56452 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-17T20:17:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Fabio Final.pdf: 2902684 bytes, checksum: 13d4211afb963beee0c1d3c63db56452 (MD5) Previous issue date: 2013 / CAPES / O objetivo deste estudo é investigar possibilidades de construção de um saber geográfico na escola em processos de ensino e aprendizagem que consideram as experiências dos sujeitos envolvidos no processo. Saber este, que está para além do conhecimento científico acadêmico. Na relação entre os diversos conhecimentos que compõem a geografia escolar e na diversidade de práxis pedagógica, a construção de cada acontecer é singular, pois o universo escolar é composto de diversas possibilidades existentes a partir dos conhecimentos científicos, populares e das experiências. No caso da Geografia, a construção de um saber na escola, passa necessariamente pela compreensão das principais categorias de análise da Geografia, sobretudo o espaço geográfico e o lugar, com as quais os estudantes possam entender as relações espaciais existentes no espaço-tempo em que vivem. Assim, a perspectiva desta pesquisa é de uma ontologia no processo de ensino aprendizagem da Geografia, que destaca as experiências de cada um dos envolvidos neste processo. Os relatos de experiências que compõem esta dissertação surgem como possibilidades de se dar voz e vez às experiências vividas na construção de um saber geográfico na escola, sem perder o rigor na pesquisa e na docência ao contrapor, criticar, estimular e principalmente, possibilitar condições para que professores e estudantes sintam-se de fato, protagonistas no processo de ensino aprendizagem com as suas experiências vividas. / Salvador