Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-02-03T17:44:14Z No. of bitstreams: 1 000049981.pdf: 3674117 bytes, checksum: c7bbf6f8148d86b86b38cfa272c04cae (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-03T17:44:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049981.pdf: 3674117 bytes, checksum: c7bbf6f8148d86b86b38cfa272c04cae (MD5) / The teaching of The PrincipIes of Physics in Junior High Schools within the state school system has proved inefficient in terms of getting the students understanding the physics taught at the senior High school leveI. This makes integration in to contemporary technological society rather difficult both in terms of access to jobs requiring specialized labor and/or to university. The principIes of modern science can and ought to be mobilized to solve this problem -the understanding of contemporary physics requires a well strutured mental frame because of its high leveI of abstraction. The epistemological genetics of Jean Piaget shows that the explanation of the physical environment begins at the very moment man gets in touch with reality. The structuring of reality becomes more and more complex in accordance with man's mental potencial and his interpretation of this reality. Reasoning takes place as a consequence of the operations that occur in our brain and this becomes possible due to the underlying mental structures. These structures develop as man interacts with the environment, allowing at the beginning a sensorimotor interaction, which gradually gets organized till it dominates the concrete operational stage. It then may even reach the formal operational stage which deals with abstract concepts -the latter is possible when the child has got to the age of adolescence. The PrincipIes of Physics taught at Junior High school leveI requires the understanding and the command of both the concrete and the formal operational though. A survey carried out among the two last grades of Junior High School students attending the second grade of a Teacher Trainning Course reveled that no one had not reached the complete control of the concret operations, as a result the learning of physics at this leveI is seriously impaired and there is a dire need to try to change the teacher's attitude toward students so that their mental potential can be activated and the teaching becomes more effective. / O ensino dos Princípios de Física nas escolas de Ensino de Primeiro Grau oficial tem se mostrado ineficaz no que diz respeito ao preparo do aluno para compreender a Física do 2º grau, dificultando a integração do indivíduo na sociedade tecnológica contemporânea, quer no acesso a um mercado de trabalho de mão-de-obra especializada, como técnico, quer como candidato ao ensino de 3º grau. Os princípios da Ciência Contemporânea podem e devem ser mobilizados para a solução de problemas. A compreensão da Física contemporânea no nível de abstração em que se encontra, requer do indivíduo um pensamento favorito por estruturas que possibilitem operações abstratas. A Epistemologia Genética de Jean Piaget mostra que a explicação do mundo físico pelo indivíduo data dos primeiros contatos com a realidade. A estratutação dessa realidade vai-se tornando cada vez mais complexa de acordo com as possibilidades de raciocínio que o indivíduo possua para interpretá-la. O raciocínio é o resultado das operações realizadas pelo indivíduo, possibilitadas por estraturas mentais subjacentes. Essas estruturas se desenvolvem à medida que o indivíduo interage com o meio, permitindo de início uma interação sensório-motora, que, aos poucos, vai se operacionalizando até dominar o pensamento concreto, podendo então passar a realizar operações sobre operações que são chamadas de operações formais ou abstratas. Estas acontecem a partir da adolescência. Os princípios da Física lecionados nas escolas de Ensino de Primeiro Grau requerem para a sua compreensão, além do domínio do pensamento concreto, o pensamento formal. Realizou-se uma pesquisa com alunos de 7ª e 8ª séries do Ensino de Primeiro Grau e alunos da 2ª série do curso de formação de professores; verificou-se que esses sujeitos não haviam dominado as operações concretas nem tinham ainda atingido o início do pensamento formal. Consequentemente, a aprendizagem dos principios de Física que lhes são ministrados acha-se seriamente comprometido, fazendo-se necessária uma mudança de atitude do professor frente aos alunos, a fim de desenvolver o seu raciocfnio propiciando uma aprendizagem efetiva.

Orientador: Jorge Sergio Perez Gallardo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-27T19:49:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SchonardieFilho_Leopoldo_D.pdf: 10412718 bytes, checksum: c9d3d16715daf6e97d23b0ffff76d684 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Ao investigarmos uma proposta de Educação Física do Ensino Médio, acreditamos que o aluno, mais do que receber informações deve estar motivado e capacitado para buscar, com a pesquisa e as experiências do dia-a-dia, as informações e o condicionamento físico necessários para sua integração no mundo social, utilizando-se para isto de uma avaliação de espírito críticocriador. Assim, o aluno passa não só a receber as informações e os condicionamentos físicos da Educação Física, mas também retribuir estas informações, através de uma avaliação por compromisso. Para esta finalidade, nos propusemos a buscar alternativas de análise, através de um Paradigma de Socialização/Sociabilização, valorizando a Formação Humana e a Capacitação que viabilizem o desenvolvimento da Educação Física na 1 a Série do Ensino Médio e que priorize uma prática por compromisso. O Objetivo Geral foi de capacitar o aluno da Ia Série do Ensino Médio a desenvolver, com autonomia, programas de condicionamento físico para a melhoria da performance esportiva e/ou em nível de aptidão física relacionada à saúde. O desenvolvimento metodológico contou com a participação de 28 adolescentes sendo 10 do sexo masculino e 18 do sexo feminino, alunos da Ia Série da Escola Estadual do Ensino Médio Ruy Barbosa da cidade de Ijuí - Rs. Estes alunos receberam três horas aulas semanais que totalizaram 112 aulas de Educação Física durante o ano de 1999. O conteúdo da disciplina contou com os conhecimentos teóricos e práticos em nível geral e específico das capacidades motoras de força, resistência, velocidade e flexibilidade, mais os conteúdos escolhidos pelos alunos e os previstos pela Escola. Para os depoimentos dos professores das demais disciplinas do curso, da coordenação pedagógica e dos alunos envolvidos foi utilizado o método de Análise de Conteúdo de BARDIN. Para os Testes Cognitivos, Motores e as Medidas Antropométricas durante os quatro bimestres foi utilizada a estatística descritiva. Nos resultados gerais de fim do ano letivo, além dos resultados quantitativos do desempenho cognitivo, motor e antropométrico dos alunos, registramos as manifestações qualitativas dos professores, da coordenação pedagógica e dos alunos como: "foi muito construtivo o que aprendemos este ano; como é importante praticar exercícios físicos corretamente, a Educação Física é muito mais importante do que eu pensei; aulas diferentes do que eu já fiz, foram envolventes, divertidas e os alunos faziam as atividades por gostar e não por obrigação; o professor nos ouvia; quando comecei a gostar das aulas não faltei mais e me dediquei ao máximo". Como resposta deste trabalho surgiu o Livro do Aluno que será reavaliado e dará informações para as 2a e 3a Séries do Ensino Médio, ao mesmo tempo que oferece oportunidades para reconhecer as características dos alunos, para suprir suas necessidades e para atingir suas expectativas, levando-os à independência, à liberdade de atuação e à apropriação do mundo da cultura corporal / Abstract: Considering a proposal of Physical Education in Secondary School, we believe that the student, besides to receive information, should be motivated and qualified to search the information and the necessary physical conditioning for his integration in the social world, making use of the research and daily experiences. For this purpose, we intended to look for analysis alternatives, through a Paradigm of socialization/sociabilization, valuing the Human Formation and the Ability that make possible the development of the Physical Education in the 1 st grade of Secondary School and that prioritizes a practice for commitment. The General Objective was to enable 1st grade' students of Secondary School to develop, with autonomy, program of physical conditioning to improve the sporting performance and/or the level of physical aptitude related to the health. The methodological development counted on 28 adolescents' participation, 10 male and 18 female, who were students from the 1st grade of Escola Estadual de 2° Grau Rui Barbosa in the city of Ijuí-RS. Those Students received three weekly classes that represent 112 classes of Physical Education during the year of 1999. The content of the discipline included theoretica1 and practical knowledge at general and specific level of the motive force abilities, resistance, speed and flexibility, besides the contents chosen by the students and foreseen for the School. The Analysis' method of Content by BARDIN was applied to the declarations of other disciplines' teachers, to the pedagogic coordination and to the involved students. For the Cognitive Tests, Motors and Anthropometric Measures during the four bimesters was used the desctritive statistics. The general results in the end of the school year, besides the quantitative results of the cognitive, motor and anthropometric performance of the students, we registered the qualitative manifestations of the teachers, the pedagogic coordination and the students as: "It was very constructive what we have learned this year, how it is important to practice physical exercises correctly. Physical Education is much more important than I have thought. The classes are different from the ones I have already done, they were very attractive, funny, and the students have participated on the activities because they were enjoying that, and not because it was an obligation. The teacher have listened to the students. When I became motivated for the classes I stopped missing them and I tried to enjoy the activities as much as possible. As a result of this work turned up the Student's Book that will be revalued and it will provide information for second and third grades of Secondary School, as well as offer opportunities to recognize the students' characteristics to supply their needs and to reach their expectations, leading them to the independence, freedom of performance and appropriation of the corporal culture' s world / Doutorado / Doutor em Educação Física

Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T21:45:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paes_RobertoRodrigues_D.pdf: 13823185 bytes, checksum: 879362990f81f741e28fca1eadbfbd81 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este estudo trata do esporte como um conteúdo pedagógico no ensino fundamental. Procuramos conhecer algumas experiências pertinentes, no Brasil e no exterior, centrando nossa atenção no esporte e na Educação Física escolar. Discutimos a Educação Física no Brasil, considerando duas dimensões: a da pesquisa e a escolar. No âmbito da pesquisa, focalizamos, introdutoriamente, o atual momento desta área de conhecimento, que busca sua própria identidade. Para o contexto escolar, intencionamos definir com clareza sua função, seus conteúdos e seu objetivo no processo educacional. Analisando o esporte, a partir da modernidade, passamos a compreendê-Io como um fenômeno sócio-cultural de múltiplas possibilidades. Na perspectiva de uma interface com o esporte, abordamos o jogo, como um conteúdo da Educação Física, enfatizando-o como um recurso pedagógico para o ensino e o aprendizado do esporte. Nossa pesquisa de campo voltou-se para as escolas de 10 Grau da Rede Municipal de Ensino de Campinas. O objetivo da pesquisa foi conhecer aspectos da realidade da Educação Física nas escolas públicas municipais. A partir das reflexões oriundas dessa investigação, sinalizamos para uma pedagogia do esporte com aplicação nas modalidades coletivas: basquetebol, futebol, handebol e voleibol. Considerando as especificidades de cada uma das séries do ensino fundamental, propomos o 'Jogo possível" como principal recurso pedagógico para ensinar esportes nas escolas de 1º Grau. / Abstract: This study considers sport as a fundamental pedagogical content of the basic schooling. We have tried to investigate some experiences in Brazil and abroad, focusing on sport and physical exerci se in schools. We have discussed physical education in Brazil, considering two aspects: research and schooling. In what concems to research, we identified, as an introduction, the present status of this area of knowledge in search for its own identity. As for school, we intended to c1early define its function, content and objective in the education processo When analyzing sport, considering its content fTom a modem approach, we have come to view it as a social-cultural phenomenon with multiple possibilities. In a perspective for an interface with sport, we have approached game as part of physical education, highlighting it as a pedagogical means for teaching and learning sport. Our field research aimed at the elementary and high schools of the municipal public school system of Campinas. The objective of the research was to get acquainted with the reality of physical education at the municipal public schools. Based on the findings of such investigation, we recommend a sport pedagogy applied to collective modalities, such as: basketball, soccer, handball and volleyball. Considering the specific approach of each stage of basic teaching, we propose the "possible game" as the most important means of teaching sport in elementary and high schools. / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientador: Nelson Carvalho Marcellino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-19T13:45:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_MauricioTeodorode_M.pdf: 6129491 bytes, checksum: 6ac025ebe925bb1222f6e548654ec1b4 (MD5) Previous issue date: 1994 / Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre o desenvolvimento humano e o conteúdo da aula de Educação Física Escolar, procura também, refletir sobre o papel do componente lúdico na cultura na relação desenvolvimento humano e Educação Física Escolar. A possibilidade de desenvolvimento humano no conteúdo das aulas de Educação Física foi analisada segundo os critérios de Facilitação Clarificação, Catalização e Promoção, baseado em Carvalho. A análise do componente lúdico da cultura deu-se a partir da proposta da Pedagogia da animação, realizada por Marcellino, verificando o espaço da aula de Educação Física como uma possibilidade de manifestação do lúdico ou de suas características. Trata-se de estudo comparativo combinando com pesquisa bibliográfica, tendo sido utilizadas as técnicas de observação e entrevista centrada. Os dados foram coletados em escolas da rede pública municipal de São Paulo, em aulas do ciclo básico. Os resultados dos depoimentos e das observações apontam uma incoerência entre o discurso e a prática realizada pelos professores. O discurso se coloca numa proposta ¿progressista¿ de educação, porém o observado dá conta de uma postura ¿tradicional¿ de educação, seguindo-se a taxionomia da autora Sônia Aparecida Ignácio Silva, onde os alunos são expostos a vários estímulos que vão de encontro à reprodução dos movimentos, sem questionarem esses próprios movimentos e a realidade de sua sociedade. A partir destes pressupostos, é realizada a indicação de uma proposta pedagógica baseada nos conteúdos da área de Lazer, onde procura-se estimular o componente lúdico da cultural da forma e conteúdo das aulas de Educação Física Escolar / Abstract: This study had as aim analizing the relation between human Development and the contents of School Physical Education Class. It also tried to think about the culture play component part in the recreation: Human Development and School Physical Education. The possibility of Human Development in the contents of Physical Education Classes was analysed according to facility, clarification, catalysis and promotion criteria based on Carvalho. The analysis o f the culture play component was achieved from Animation Pedagogy proposal done by Marcellino, verifying the Physical education Class space as a possibility of play manifestation and its characteristics. It is a question of a comparative study combined with bibliographical research. Observation technique and fowsed interview have been used. The data were collected in public school in São Paulo country in elementary school classes. The evidence and observation results points out to an incoherence between speech and the practice performance by teachers the speech puts itself in a ¿progressist¿ posture of education, following the taxonomy of author Sônia Aparecida Ignacio Silva, where students are exposed to several stimulus that face the movements reproduction without questioning these movements and the reality of their society. From these presuppositions, is made the indication of a pedagogical proposal, based on leisure area contents are tries to stimulate the culture play component through the form and content of School Physical Education Classes / Mestrado / Estudos do Lazer / Mestre em Educação Física

Orientador: Ademir Gebara / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:57:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucena_RicardodeFigueiredo_M.pdf: 3313220 bytes, checksum: 37257f3af0d12cadba935626d9310d45 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Tratando da Educação Física na escola brasileira de 1o e 2o graus, buscamos analisar a influência exercida pela legislação no tocante a constituição da disciplina enquanto componente curricular. Assim, no transcorrer do trabalho objetivamos: 1 ¿ Selecionar e comentar alguns autores que mais recentemente têm tratado, em suas produções científicas, da questão histórica na Educação Física. Visando destacar o centro de atenção dispensado ao problema, ou seja, por onde esses autores conduziam sua análise; 2 ¿ Investigar, selecionar e apresentar a legislação específica referente a disciplina Educação Física, salientando sua importância na definição do projeto político destinado a matéria; 3 ¿ Analisar os documentos legais que, no período compreendido entre o final do século XIX até os anos 30 e 40 deste século, mais atenção chamou quanto aos debates e deliberações tomadas em relação ao problema da Educação Física; 4 ¿ Apontar a especificidade da Educação Física, em relação as outras disciplinas na escola de 1o e 2o graus, visivelmente exposta pela legislação. O trabalho baseou-se assim numa análise bibliográfica e documental. A análise documental requereu um ¿passeio¿ pela obra de autores que tratam da relação existente entre direito e lei, cuja distinção procuramos salientar. Além disso, buscamos demonstrar a diferença entre a forma funcionalista e dialética de encarar a lei... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: This paper deals with Physical Education in Brazilian Junior and sênior high-school and it attempts to analyse the influence of the laws concerning the subject as part of the school curriculum. Thus throughout the paper it is attempted: 1) to select and comment an some authors who have dealt more recembly, in their scientific research, with the history of Physical Education. The emphasis here is on the focus these authors have chosen to conduct their analysis; 2) to search into the specific law concerning the subject of Physical Education, select and present it emphasising its importance to the definition of a political project related t the subject; 3) to analyse the legal documents which called more attention to the debate and decisions taken concerning the problem of Physical Education from the end of XIX century to the 30¿ s and 40¿ s, this century; 4) to point out the specification of Physical Education in relation to other subjects in junior and senior high school as it becomes visible in the law. The research is based on bibliographical and documental analysis. The documental analysis required a browsing through the work of authors who deal with the relation between law and acts and a distinction between these is emphasized... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Mestrado / Mestre em Educação Física