Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-08-13T13:56:37Z No. of bitstreams: 1 Rúbia Caetano Cardoso_.pdf: 920066 bytes, checksum: bd8d168186086c13918dd7d48563929e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-13T13:56:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rúbia Caetano Cardoso_.pdf: 920066 bytes, checksum: bd8d168186086c13918dd7d48563929e (MD5) Previous issue date: 2017-10-30 / Nenhuma / O objetivo deste estudo foi analisar o nível de conformidade entre os conteúdos de Contabilidade Pública constantes dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação em Ciências Contábeis de Instituição de Ensino Superior da região Norte do Brasil com a proposta do Conselho Federal de Contabilidade e às Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicadas ao Setor Público. A pesquisa foi de caráter descritivo e documental, pois teve como fonte de dados os conteúdos programáticos e ementas da disciplina de contabilidade pública, divulgadas pelas Instituições de Ensino Superior pesquisadas. A pesquisa foi revestida predominantemente de características quantitativas, pelo emprego de técnica de análise estatística. A amostra é formada de 33 Instituições de Ensino Superior localizadas nos estados da região Norte do Brasil, que oferecem os Cursos de Ciências Contábeis na modalidade presencial e que disponibilizaram seus conteúdos programáticos e ementas da disciplina de Contabilidade Pública nas suas páginas eletrônicas. As análises de dados foram elaboradas em quadros, tabelas e gráficos, com base em técnica de estatística descritiva e avaliação de diferenças de médias com uso de análise de variância, por meio da Anova Fator Único. Os resultados indicam que as instituições atendem de forma não muito significativa os conteúdos do currículo do Conselho Federal de Contabilidade e os itens das Normas Brasileiras de Contabilidade Aplicada ao Setor Público. Com a proposta de formação pelo CFC os conteúdos de formação para o profissional passa a atender à teoria da contabilidade, e assim aumentar o domínio das atividades atuariais e quantificações de informações financeiras, é importante que os conteúdos de formação teórico-prática sejam contemplados durante o estágio curricular supervisionado, atividades complementares, portanto, o currículo mínimo para as Instituição de Ensino Superior, seriam o núcleo de matérias indispensáveis. / The objective of this study was to analyze the level of conformity between the contents of Public Accounting contained in the pedagogical projects of undergraduate courses in Accounting Sciences of Institution of Higher Education of the North region of Brazil with the proposal of the Federal Counsel of Accounting and the Brazilian Norms of Accounting Applied to the Public Sector. The research was descriptive and documentary in nature, since it had as its data source the programmatic contents and menus of the discipline of public accounting, published by the Institutions of Higher Education surveyed. The research was predominantly covered with quantitative characteristics, using a statistical analysis technique. The sample is made up of 33 Higher Education Institutions located in the states of the North region of Brazil, which offer the courses of Accounting Sciences in the face-to-face modality and that made available its programmatic content and menus of the discipline of Public Accounting in its electronic pages. The data analyzes were elaborated in tables, tables and graphs, based on descriptive statistical technique and evaluation of means differences using analysis of variance, through ANOVA Single Factor. The results indicate that the institutions attend not very significantly the contents of the curriculum of the Federal Accounting Council and the items of the Brazilian Accounting Standards Applied to the Public Sector. With the proposal of training by the CFC the content of training for the professional starts to attend to the theory of accounting, and thus increase the field of actuarial activities and quantification of financial information, it is important that the contents of theoretical and practical training are contemplated during the supervised curricular internship, complementary activities, therefore, the minimum curriculum for Higher Education Institutions, would be the core of indispensable subjects.