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Aprender álgebra em sala de aula: contribuição de uma seqüência didáticaMaria Lins Lessa, Mônica January 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005 / A presente pesquisa buscou analisar em que medida uma seqüência didática
inicialmente negociada entre a pesquisadora e uma professora de matemática com
regência dessa disciplina numa sexta série do ensino fundamental possibilitou a
aprendizagem de alguns aspectos centrais do campo conceitual da álgebra. Buscouse
mais especificamente verificar os procedimentos de manutenção e mudança de
contrato didático no funcionamento da aula de matemática dessa professoraparticipante,
bem como os eventuais impactos da participação dos alunos na
seqüência de atividades proposta. Tal seqüência foi oferecida a grupo de 14 alunos de
ambos os sexos, faixa etária de 12/13 anos, de uma sala de aula da 6ª série do ensino
fundamental II de uma escola da rede particular de ensino do Recife. A análise dos
protocolos das produções dos alunos em sala-de-aula dividiu-se em dois momentos:
um primeiro momento de síntese de informações, realizada através de análises
frequenciais simples e multidimensionais referentes aos dados produzidos pelos
sujeitos no que diz respeito a equações algébricas com estruturas de complexidade
variada, problemas oriundos de livros didáticos de 6ª série e problemas propostos no
presente contexto de pesquisa; um segundo momento de análises clínicas com
sujeitos detectados como típicos de determinado tipo de perfil de desempenho. Os
resultados obtidos indicam que a seqüência atendeu às expectativas de proporcionar
contexto de mediação eficaz para a aprendizagem de princípios da álgebra elementar,
o que abarca procedimentos de modelização das situações-problema e utilização do
princípio da equivalência no tratamento das mesmas. Observou-se ainda ter havido
mudanças contratuais no funcionamento da sala-de-aula, notadamente na direção de
uma maior participação discursiva dos alunos
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Modelagem matemática com simulação computacional na aprendizagem de funçõesNASCIMENTO, Ross Alves do January 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007 / Esta pesquisa investigou a Modelagem Matemática como caminho metodológico
para a aprendizagem do conhecimento de função Afim, Quadrática e Exponencial,
em situações que utilizam a construção de simulações no computador. Nossa
preocupação foi identificar que habilidades matemáticas e computacionais são
mobilizadas para usar o conhecimento de função na modelagem de soluções para
a construção de simulações. Ao focar esse conhecimento, procuramos incluir
como ferramenta auxiliar para a pesquisa o software Modelllus, que permite
diferenciadas formas de representação e a construção de simulações
computacionais. Tínhamos como hipótese que o uso do software facilitaria a
validação dos modelos elaborados para as situações-problema selecionadas, pois
essa, de acordo com as pesquisas (BASSANEZI, 2002; BIEMBENGUT & HEIN,
2003; BARBOSA, 2003) é uma fase difícil de implementação na modelagem.
Outro ponto importante discutido na literatura é que para, se constituírem
propostas de modelagem, utilizam-se problemas que são peculiares, envolvendo
situações do cotidiano no campo das várias ciências. Dessa forma, construímos
uma seqüência de três problemas, caracterizados como problemas do tipo
completamente aberto , cuja solução demandava o conhecimento de função.
Selecionamos três duplas de estudantes de uma faculdade da região
metropolitana do Recife para vivenciar a experiência. Os estudantes já dominavam
o Modellus e isso permitiu um avanço em nossas investigações. Durante a
realização do estudo verificamos que a utilização de problemas do tipo
completamente aberto enriqueceu a proposta de trabalho e resgatou informações
sobre os fenômenos didáticos envolvidos nas relações de ensino-aprendizagem.
Os resultados indicam: habilidades específicas para modelar, influência de regras
de contrato didático, contexto utilizado nos problemas trouxeram elementos do
cotidiano como é típico em situações de modelagem e que a dificuldade da fase
de validação foi minimizada com a presença do software Modellus
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