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Impairment caused by non-fluent aphasia often results in the omission and substitution of inflectional markers. Cross-linguistic work has revealed differential patterns of aphasic impairment across languages. This study aims to determine how non-fluent aphasia is manifested in English-based Caribbean creole languages, namely Jamaican Creole English (JCE) and Guyanese Creole (GC). The use of inflectional morphology is variable in English-based Caribbean creole languages. Therefore, in aphasic creole speech, it is difficult to ascertain the status of a grammatical omission as a valid creole feature or as a sign of impairment. I argue that Seymour’s et al. (1998) contrastive-noncontrastive schema can be useful for differentiating between normal and disordered creole features. The data in this study was obtained from a creole speaker with aphasic impairments. The data was later transcribed and analyzed. The results of this study appear to suggest that grammatical markers may form a hierarchy of susceptibility to aphasic impairment. Tense, agreement and aspectual markers along with auxiliaries and copulas appear to be more susceptible to impairment in disordered creole speech than plural markers, personal and demonstrative pronouns and articles. / Thesis / Master of Science (MSc) / Non-fluent aphasia is a language disorder caused by stroke and other types of severe brain trauma. This disorder can affect an individual's ability to produce grammatical words and suffixes in different ways depending on the language that they speak. This study seeks to determine how non-fluent aphasia affects English-based Caribbean creole languages, namely Jamaican Creole English (JCE) and Guyanese Creole (GC). Grammatical suffixes are optional in English-based Caribbean creole languages; therefore, it is difficult to determine whether or not an omitted grammatical suffix is a valid creole feature or a sign of impairment. I argue that Seymour’s et al. (1998) contrastive-noncontrastive schema can be useful for differentiating between normal and disordered creole features. The data in this study was obtained from a creole speaker with aphasic impairments. The data was later transcribed and analyzed. The results of this study appear to suggest that certain grammatical markers are more prone error than others in aphasic creole speech. Markers that carry tense, agreement and aspectual information along with auxiliaries and copulas appear to be more susceptible to impairment than plural markers, personal and demonstrative pronouns and articles.

Os idosos representam um grupo crescente na população e algumas alterações importantes de saúde dessa população advêm de acidentes vasculares cerebrais, que podem deixar sequelas como as afasias. A despeito de resultados positivos obtidos por áreas tradicionais do tratamento das afasias, analistas do comportamento têm desenvolvido procedimentos de ensino bem-sucedidos com populações clínicas de não idosos, empregando procedimentos de exclusão e de ensino de repertórios de discriminação condicional para formação de classes de equivalência entre estímulos verbais. Os objetivos gerais deste trabalho foram: a) verificar a efetividade de um procedimento de ensino por exclusão de substantivos e de verbos para afásicos fluentes e não fluentes, a partir do ensino de discriminações condicionais com estímulos auditivos e visuais, e b) verificar a emergência de repertórios não diretamente ensinados (relações transitivas entre estímulos, nomeação e leitura). Participaram do estudo 14 idosos com afasia. Foram conduzidos dois estudos, nos quais os participantes foram expostos às avaliações iniciais de repertório verbal e foram submetidos ao procedimento de ensino de relações entre palavras ditadas, figuras ou vídeos, e palavras impressas, com sondas posteriores de formação de equivalência, nomeação e leitura, além de pós-testes. Foi utilizado um delineamento de múltiplas sondagens. Resultados gerais indicaram que o procedimento foi efetivo para ensinar novas relações aos participantes, porém não foi suficiente para sustentar a formação de classes de equivalência entre estímulos para a maioria das relações ensinadas, e nem para a emergência de nomeação desses estímulos. Não houve diferenças entre a aprendizagem de substantivos e verbos. O procedimento estudado, com adaptações, pode ser uma alternativa terapêutica para recuperação de repertórios verbais em afásicos. / The elderly represents a growing group in the population and some important changes in the health of this population come from strokes, which can leave sequels such as aphasias. Despite positive results from traditional areas of aphasia treatment, behavioral analysts have developed successful teaching procedures with non-elderly clinical populations, employing exclusion procedures and teaching conditional discrimination to form equivalence classes between verbal stimuli. The general objectives were: a) to verify the effectiveness of a teaching by exclusion nouns and verbs for fluent and non-fluent aphasics, from teaching conditional discriminations with auditory and visual stimuli, and b) verify the emergence of repertoires not directly taught (transitive relations between stimuli, naming and reading). A total of 14 elderly people with aphasia participated in the study. Two studies were conducted, in which the participants were exposed to the initial verbal repertoire evaluations and were submitted to the procedure of teaching relationships between dictated words, figures or videos, and printed words, with subsequent probes of formation of equivalence, naming and reading, besides post-tests. A multiple probe design was used. Overall results indicate that the procedure was effective to teach new relationships to the participants, but it was not enough to sustain the formation of equivalence classes between stimuli for most of the relationships taught, and the emergence of naming these stimuli. There were no differences between the learning of nouns and verbs. The procedure studied, with adaptations, may be a therapeutic alternative for the recovery of verbal repertoires in aphasics.

Os idosos representam um grupo crescente na população e algumas alterações importantes de saúde dessa população advêm de acidentes vasculares cerebrais, que podem deixar sequelas como as afasias. A despeito de resultados positivos obtidos por áreas tradicionais do tratamento das afasias, analistas do comportamento têm desenvolvido procedimentos de ensino bem-sucedidos com populações clínicas de não idosos, empregando procedimentos de exclusão e de ensino de repertórios de discriminação condicional para formação de classes de equivalência entre estímulos verbais. Os objetivos gerais deste trabalho foram: a) verificar a efetividade de um procedimento de ensino por exclusão de substantivos e de verbos para afásicos fluentes e não fluentes, a partir do ensino de discriminações condicionais com estímulos auditivos e visuais, e b) verificar a emergência de repertórios não diretamente ensinados (relações transitivas entre estímulos, nomeação e leitura). Participaram do estudo 14 idosos com afasia. Foram conduzidos dois estudos, nos quais os participantes foram expostos às avaliações iniciais de repertório verbal e foram submetidos ao procedimento de ensino de relações entre palavras ditadas, figuras ou vídeos, e palavras impressas, com sondas posteriores de formação de equivalência, nomeação e leitura, além de pós-testes. Foi utilizado um delineamento de múltiplas sondagens. Resultados gerais indicaram que o procedimento foi efetivo para ensinar novas relações aos participantes, porém não foi suficiente para sustentar a formação de classes de equivalência entre estímulos para a maioria das relações ensinadas, e nem para a emergência de nomeação desses estímulos. Não houve diferenças entre a aprendizagem de substantivos e verbos. O procedimento estudado, com adaptações, pode ser uma alternativa terapêutica para recuperação de repertórios verbais em afásicos. / The elderly represents a growing group in the population and some important changes in the health of this population come from strokes, which can leave sequels such as aphasias. Despite positive results from traditional areas of aphasia treatment, behavioral analysts have developed successful teaching procedures with non-elderly clinical populations, employing exclusion procedures and teaching conditional discrimination to form equivalence classes between verbal stimuli. The general objectives were: a) to verify the effectiveness of a teaching by exclusion nouns and verbs for fluent and non-fluent aphasics, from teaching conditional discriminations with auditory and visual stimuli, and b) verify the emergence of repertoires not directly taught (transitive relations between stimuli, naming and reading). A total of 14 elderly people with aphasia participated in the study. Two studies were conducted, in which the participants were exposed to the initial verbal repertoire evaluations and were submitted to the procedure of teaching relationships between dictated words, figures or videos, and printed words, with subsequent probes of formation of equivalence, naming and reading, besides post-tests. A multiple probe design was used. Overall results indicate that the procedure was effective to teach new relationships to the participants, but it was not enough to sustain the formation of equivalence classes between stimuli for most of the relationships taught, and the emergence of naming these stimuli. There were no differences between the learning of nouns and verbs. The procedure studied, with adaptations, may be a therapeutic alternative for the recovery of verbal repertoires in aphasics.

Orientador: Rosana do Carmo Novaes Pinto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-13T12:43:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Canoas-Andrade_Rosangela_M.pdf: 2122155 bytes, checksum: e41f3e8059727d732ec7dd6d0bd9d6f8 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: A Fonoaudiologia tradicional, com relação às alterações da linguagem, ainda sofre a forte influência teórica e metodológica dos discursos que circulam na área médica. As abordagens orgânicas são geralmente priorizadas, em detrimento de análises mais abrangentes dos fenômenos e, principalmente, dos sujeitos. Essa visão redutora, inevitavelmente, também é que vai dar as diretrizes para o acompanhamento terapêutico. Orientado pela abordagem teórica e metodológica da Neurolingüística Discursiva (ND), este trabalho apresenta um estudo longitudinal de um caso de Afasia Fluente Progressiva, para o qual contribuem o histórico neurológico - constituído por imagens tomográficas e laudos que revelam lesões em várias áreas cerebrais, em decorrência de AVCs focais e isquêmicos, clipagem de aneurismas e atrofias corticais e sub-corticais, além dos resultados de avaliações neuropsicológicas e as análises lingüísticas de episódios dialógicos. Os dados analisados foram obtidos em episódios dialógicos ocorridos nas sessões semanais do Grupo III do CCA (Centro de Convivência de Afásicos) e em sessões individuais de acompanhamento fonoaudiológico, durante as quais também foram desenvolvidas algumas atividades metalingüísticas, com o objetivo de respaldar nossas hipóteses sobre suas dificuldades lingüísticas e cognitivas. Trata-se de um caso que consideramos singular, pois revela os efeitos das práticas sociais e do exercício real com a linguagem, tanto no curso do desenvolvimento de sua afasia, como das alterações cognitivas. A instabilidade presente no caso de AJ, cujos enunciados às vezes em nada diferem da normalidade, outras vezes revelam dificuldades próprias de sua afasia e, em determinados momentos assemelham-se aos quadros iniciais de demência, contribui para a reflexão acerca da relação normal/patológico.Por fim, discute-se o impacto da abordagem da ND para a clínica fonoaudiológica, na avaliação da linguagem e, principalmente, no acompanhamento terapêutico de sujeitos afásicos ou com outras alterações lingüísticas e cognitivas / Abstract: The traditional Speech Therapy, when the focus is language alterations, is still strongly influenced by the theoretical and methodological discourses from the medical field. Organic approaches are usually privileged in comparison to other approaches, other possibilities of analysis of the phenomena and, especially, of the subjects. This reductionist view, inevitably, is the one that will provide the guidelines for language therapy. Guided by the theoretical and methodological approach of Discursive Neurolinguistics (ND), this research presents a longitudinal study of a case of Fluent Progressive Aphasia. We present the neurological history of the case - which consists of tomography images and reports, which reveal lesions in various brain areas, due to strokes - focal and ischemic, clipping of aneurysms and cortical & sub-cortical atrophies. We also present the results of neuropsychological assessments and the analysis of linguistic episodes. Data were obtained during episodes occurred in the weekly discussion of Group III of CCA (Centro de Convivência de Afásicos) and in individual sessions of speech therapy, during which some metalinguistic activities were developed, with the aim of supporting our hypothesis about his linguistic and cognitive difficulties. This is a case that we consider unique, because it shows the effects of social and linguistic practices on the development of aphasia and on the cognitive changes. The instability that characterizes the case contributes to the debate / Mestrado / Linguistica / Mestre em Linguística