Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-07-11T18:12:28Z No. of bitstreams: 1 VirginiaCavalcantiSantos_DISSERT.pdf: 19571261 bytes, checksum: d85bb1e84f493d266a87d1c8c5f7242f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-07-19T21:15:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VirginiaCavalcantiSantos_DISSERT.pdf: 19571261 bytes, checksum: d85bb1e84f493d266a87d1c8c5f7242f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-19T21:15:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VirginiaCavalcantiSantos_DISSERT.pdf: 19571261 bytes, checksum: d85bb1e84f493d266a87d1c8c5f7242f (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / Esta disserta??o sugere ambientes sonoros a partir da proposta de imagens configuradas segundo a descri??o do texto ?A Visagem da Mo?a Caetana? de Ariano Suassuna, a fim de gerar possibilidades sonoras individuais que auxiliem os instrumentistas na interpreta??o da pe?a. O ciclo composto em 1996 - para canto, viola, violoncelo e clarone/clarineta - ? constitu?do por tr?s can??es sem t?tulo. Seu texto foi extra?do do ?Folheto XLIV?, do Romance d?A Pedra do Reino e o pr?ncipe do sangue do vai-e-volta, e descreve uma senten?a de morte ilustrada por s?mbolos do imagin?rio Armorial, usando neologismos e fon?tica peculiar do Sert?o nordestino. Al?m da an?lise das dificuldades t?cnicas de execu??o, este trabalho informa os int?rpretes quanto a timbres e texturas sonoras utilizadas por Nelson Almeida para retratar o tradicional atrav?s da linguagem musical contempor?nea. As met?foras e as transgress?es do racional no texto de Suassuna foram exploradas para esbo?ar tr?s composi??es de imagens que conduzam os int?rpretes ? descri??o sonora dos objetos inanimados e dos afetos a que se refere a poesia, extrapolando as indica??es t?cnico-interpretativas limitadas pela nota??o musical. A pesquisa se valeu da pr?pria partitura, da literatura existente sobre o tema, de discuss?es com os instrumentistas que j? executaram a obra, de entrevistas com o compositor e de depoimentos de outros compositores inseridos nesse contexto. Para ilustrar a teoria, as tr?s imagens gravadas em xilogravura s?o disponibilizadas como na literatura de cordel. / This study suggests sonorous ambiences from the propose of images configured according to the description in ?A Visagem da Mo?a Caetana? by Ariano Suassuna in order to create individual sonorous possibilities that may help musicians to play the piece. The cycle, composed in 1996 (for voice, viola, cello, bass clarinet/clarinet), is formed by three untitled songs. Its text is an excerpt from the ?Folheto XLIV?, from the Romance d?A Pedra do Reino e o pr?ncipe do sangue do vai-e-volta, and describes a sentence of death illustrated by symbols of the Armorial imagery, with neologisms and the peculiar accent from the Sert?o in northeast Brazil. In addition to the analysis of technical difficulties to play, this study informs interpreters of the sonorous timbre and texture used by Nelson Almeida to describe tradition through contemporary musical language. The metaphors and transgressions of reason in Suassuna?s book were explored to create three image compositions so that they may lead interpreters to the sonorous description of the inanimate objects and the affections to which the poetry refers, expanding any technical-interpretative indications limited by musical notation. This research used the Visagem scores, the literature on the theme, discussions with the musicians that played the piece, interviews with Almeida, and composers? reports. To illustrate the theory, the three images are available, printed as woodcut in cordel literature.

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Le but de la présente étude est d 'analyser quelques facteurs sociopsychologiques pertinents au développement langagier de l'élève fon de Cotonou et leurs conséquences pour la réussite scolaire. Généralement, l'enfant béninois a un bagage préscolaire basé sur l'oralité et vit dans un contexte multilingue de diglossie où la langue scolaire exclusive est une langue exogène dont la maîtrise est la condition fondamentale du succès scolaire. Partant des recherches empiriques et des cadres théoriques existant sur le développement bilingue, nous avons exploré les variables expliquant la bilingualité de l'élève fon de Cotonou et leurs conséquences pour son développement cognitif. Nous avons retenu a priori deux ensembles importants de variables susceptibles de rendre compte du développement bilingue de l'enfant fon. Le premier ensemble de variables réfère aux influences du milieu social sur le développement langagier. Il s'agit de variables d'attitudes parentales face au fon et au français et de perceptions de la valorisation sociale des langues par l'élève. Le deuxième ensemble de groupes de variables réfère à différents aspects de la bilingualité propres à l'élève. Ces groupes sont (1) le niveau de compétence de l'élève en fon et en français, (2) ses attitudes et motivation face aux deux langues, (3) ses degrés d'usage des langues, (4) son style cognitif et (5) son rendement scolaire. L'échantillon final retenu était constitué de 75 élèves de 6 année de 3 écoles primaires, d'un âge moyen de 12.9 ans, ayant le fon comme une langue majeure d'usage au foyer et provenant de quartiers populaires de Cotonou. Les données ont été recueillies grâce à une batterie d'instruments de mesure adoptés d'auteurs nord-américains et modifiés pour la circonstance: des tests d'attitudes et de motivation (Gardner & Smythe, 1974 entre autres), d'usages langagiers (C.I.R.B., 1982), de compétence langagière (Dunn & Dunn, 1981; Taylor, 1953) et de style cognitif (Raven, 1960; Wallach & Kogan, 1965). En plus, nous avons utilisé les mesures suivantes: une évaluation de l'enseignante pour la compétence des élèves en français, des évaluations de narration, des relevés de notes scolaires. Les résultats obtenus grâce à des analyses corrélationnelles, de régression multiple et de régression logistique peuvent être globalement résumés de la façon suivante: les perceptions qu'a l'élève de la valorisation sociale des langues plutôt que les attitudes parentales influencent ses propres attitudes et ces dernières déterminent à leur tour les compétences langagières pour les fonctions des deux langues privilégiées socialement. Ces fonctions sont corrélées avec le style cognitif divergent; cependant, c'est la compétence en français et le style cognitif convergent qui sont corrélés avec le résultat à l'examen national. Nos résultats appuient l'hypothèse d'interdépendance entre les deux langues du bilingue aussi bien sur le plan du développement cognitivoacadémique que sur le plan des attitudes; cependant, dans ce dernier cas, cette interdépendance apparaît inversée dans notre contexte de recherche. Nous tentons d'expliquer ces résultats par le caractère particulier de la diglossie en Afrique francophone. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2016