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Revisión de indicadores psicométricos de las pruebas en español para evaluar conciencia fonológicaArias Meneses, Janeth Jenny, Gonzales Ustrilla, Josseline, Zapata García, Janeth Karina 16 April 2024 (has links)
El presente trabajo de investigación emerge de la necesidad de los especialistas en
Dificultades de Aprendizaje de contar con información sobre instrumentos válidos y
confiables que permitan evaluar el nivel de conciencia fonológica, por ser una habilidad
pre requisito del proceso de lectoescritura. Por esta razón, esta investigación pretende
describir los indicadores psicométricos de las pruebas en español que evalúen esta
habilidad con el fin de que la investigación sirva al especialista para elegir las pruebas
según los criterios óptimos. La investigación es cualitativa - descriptiva de tipo
documental, por lo cual, tras definir las variables, se realizó la búsqueda, recolección,
procesamiento y análisis de tareas de pruebas en español; es así que se obtuvo como
resultado una base de información. El análisis demuestra que existen diferentes
obstáculos para realizar una rápida y certera selección de las pruebas en español; a pesar
de ello, se obtuvo la información necesaria para responder al objetivo general. Tras
analizar uno a uno los indicadores psicométricos de las pruebas seleccionadas, los
resultados indican que existen más pruebas internacionales que nacionales, siendo, la más
actual publicada en el año 2020. Asimismo, acceder a la totalidad de la prueba implica
una inversión económica en la mayoría de estas, sumado a esto no todas evalúan todos
los niveles y tareas de la conciencia fonológica. En relación a la validez y confiabilidad
de las pruebas el análisis es parcial, ya que no todas las pruebas detallan esta información
lo cual limita el poder determinar su efectividad. Finalmente, se concluye que pocas
pruebas evalúan exclusiva y totalmente la conciencia fonológica. / This research emerges from the need of learning difficulties specialists to have valid and
reliable instruments that allow them evaluating the level of phonological awareness, as a
prerequisite skill of the literacy process. For this reason, this research aims to describe
the psychometric indicators of the tests in Spanish that evaluate this ability in order to
help the specialist choose tests according to the optimal criteria. The research is
qualitative - descriptive of a documentary type, therefore, after defining the variables, the
search, collection, processing and analysis of test tasks in Spanish was carried out; Thus,
an information base was obtained as a result. The analysis shows that there are different
obstacles to make a quick and accurate selection of the tests in Spanish; Despite this, the
necessary information is obtained to respond to the general objective. After analyzing one
by one the psychometric indicators of the selected tests, the results show that there are
more international than national tests, in addition, the most current one was published in
2020. Likewise, accessing the entire test implies an economic investment in Most of
these, in addition to this, not all of them evaluate all levels and tasks of phonological
awareness. In relation to the validity and reliability of the tests, the analysis is partial since
not all tests detail this information, which limits the ability to determine their
effectiveness. Finally, it is concluded that few tests exclusively and fully assess
phonological awareness.
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Adaptación Psicométrica del Test para evaluar Procesos de Simplificación Fonológica – R Adaptado, en una muestra de niños de 3 a 6 años de la ciudad de CuscoGallegos Inquiltupa, Dennise, Vera Lopez, Patricia Liliana 28 January 2021 (has links)
El estudio tiene como objetivo principal adaptar y estandarizar el TEPROSIF-R Adaptado en la ciudad de Cusco para evaluar los procesos de simplificación fonológica que los niños realizan mientras alcanzan su desarrollo fonológico. Para llevarlo a cabo, se utiliza un estudio de tipo descriptivo y transversal con diseño instrumental. Se trabaja con una muestra conformada por 360 niños de 3 a 6 años de instituciones educativas públicas y privadas. Los resultados avalan la validez y confiabilidad de la estandarización del instrumento para ser aplicado en esta población
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Presencia de los Predictores y Facilitadores de la Lectura en niños de 3 años de edad de Colegios Públicos de la Red 19 de Villa El SalvadorCcollatupa Sudario, Nataly Francisca, Ramos Huanca, Jacquelín Isabel 02 April 2024 (has links)
Esta investigación tiene como objetivo describir las características de los predictores,
así como de los facilitadores de la lectura en niños de 3 años de edad de colegios públicos
de la Red 19 de Villa El Salvador.
El enfoque de investigación es el cuantitativo, de tipo descriptivo y con diseño
transeccional descriptivo. En el proceso de la medición de las variables se utilizó como
instrumento: Batería de inicio a la lectura para niños de 3 a 6 años BIL 3 - 6. Al procesar los
resultados, se encontró que el 53,8 % de los 91 niños evaluados, de 3 años de edad de
colegios públicos de la Red 19 de Villa El Salvador, presentaban un nivel medio en relación
a la totalidad de los predictores y facilitadores de la lectura. Además, es necesario mencionar
los resultados que se obtuvieron en cuanto al predictor Conciencia fonológica, donde un 80,2
% de los estudiantes presentó un bajo nivel al igual que el predictor Conocimiento
Alfabético, con un 44 % de los niños evaluados. En cuanto a los facilitadores Conocimiento
Metalingüístico, Habilidades Lingüísticas y Procesos Cognitivos Básicos, resultaron en un
nivel medio, con porcentajes de 49,5 %, 63,7% y 53,8 % respectivamente. En conclusión, se
aprecia que, tanto el predictor conciencia fonológica (excepto la tarea de Aislar sílabas y
fonemas) como el de conocimiento alfabético, se encuentran con predominio del nivel bajo;
y los facilitadores conocimiento metalingüístico (excepto la tarea de Funciones de la lectura),
habilidades lingüísticas, y procesos cognitivos (excepto la tarea de Memoria secuencial
auditiva, con mayor porcentaje en el nivel bajo), se ubican en un nivel medio predominante. / This research aims to describe the characteristics of the predictors, as well as the
facilitators of reading in 3-year-old children from public schools in Network 19 of Villa El
Salvador.
The research approach is quantitative, descriptive and with a descriptive transectional
design. In the process of measuring the variables, the following instrument was used:
Beginning reading battery for children from 3 to 6 years old, BIL 3 - 6. When processing the
results, it was found that 53.8% of the 91 children evaluated, 3 years old from public schools
in Network 19 of Villa El Salvador, presented an average level in relation to all the predictors
and facilitators of reading. In addition, it is necessary to mention the results obtained
regarding the Phonological Awareness predictor, where 80.2% of the students presented a
low level as well as the Alphabetic Knowledge predictor, with 44% of the children evaluated.
Regarding the facilitators Metalinguistic Knowledge, Linguistic Skills and Basic Cognitive
Processes, they resulted in a medium level, with percentages of 49.5%, 63.7% and 53.8%
respectively. In conclusion, it can be seen that both the phonological awareness predictor
(except the Isolate syllables and phonemes task) and the alphabetic knowledge predictor are
found to have a predominance of the low level; and the facilitators metalinguistic knowledge
(except the Reading Functions task), linguistic skills, and cognitive processes (except the
Auditory Sequential Memory task, with a higher percentage at the low level), are located at
a predominant medium level.
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Características de los procesos de simplificación fonológica en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P. Johannes Gutenberg de los distritos de El Agustino y ComasDíaz Correa, Nelly Angela, Paulini Rodríguez, Elizabeth, Villar Terrel, Johana Rebeca 08 June 2022 (has links)
En el Perú, existen investigaciones relacionadas con los Procesos de
Simplificación Fonológica en niños de 3 a 5 años, sin embargo, no se encontraron
estudios dirigidos a comparar dos grupos de niños de la misma edad, de la misma
Institución Educativa, del mismo nivel socioeconómico pero que viven en diferentes
distritos. El objetivo de esta investigación es determinar las características de los
Procesos de Simplificación Fonológica en los niños y niñas de 3 años de la I.E.P
Johannes Gutenberg de los distritos de Comas y El Agustino. La muestra la
conforman 104 niños y se emplea el Test Teprosif – R Adaptado. La investigación
es de tipo descriptiva y el diseño es no experimental transversal. En los resultados
se observa que la mayoría de niños presenta un desempeño fonológico normal. Un 19
% de niños se encuentra en riesgo, no encontrándose ninguno en déficit. Por otro
lado, los niños y niñas que asisten a este colegio según el distrito, presentan una
diferencia significativa en relación a los Procesos de Estructura de la Sílaba y la
Palabra, así como en el de Sustitución. No presentan una diferencia significativa en
relación al Proceso de Asimilación. El Proceso más afectado es el de Estructura de
la Sílaba y de la Palabra. Según el sexo, en ninguno de los tres procesos se observan
diferencias significativas. Respecto a la metría de la palabra, las más afectadas son
la polisilábicas. / In Peru there are investigations related to Phonological Simplification
Regarding the metrics of the word, the most affected are polysyllabic.
metrics and district.
Processes in children aged 3 to 5 years, however, no studies were found aimed at
comparing two groups of children of the same age, from the same Educational
Institution, of the same socioeconomic level but They live in different districts.
The objective of this research is to determine the characteristics of the
Phonological Simplification Processes in the 3-year-old children of the I.E.P
Johannes Gutenberg of the districts of Comas and El Agustino. The sample is
made up of 104 children and the Teprosif-R Adapted Test is used. The research is
descriptive and the design is non-experimental transversal. The results show that
most children have normal phonological performance. 19% of children are at risk,
with none in deficit. On the other hand, the boys and girls who attend this school
according to the district, present a significant difference in relation to the Structure
Processes of the Syllable and the Word, as well as in that of Substitution. Theydo
not present a significant difference in relation to the Assimilation Process. The
most affected process is the Structure of the Syllable and the Word. According to
sex, no significant differences are observed in any of the three processes. Regarding the metrics of the word, the most affected are polysyllabic.
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Características en la producción del habla en niños y niñas de 5 años y 6 meses a 6 años y 6 meses pertenecientes a la institución educativa Fe y Alegría N° 2 - Condevilla - SMP, UGEL 02Huasco Escalante, Lidia Erlinda, Ramírez Torres, Mónica Vanessa, Virto Laguna, Jhenifer Vanessa 28 June 2016 (has links)
Investigación de tipo transaccional descriptivo y diseño descriptivo
simple, cuyo objetivo principal fue identificar las características en la producción
del habla en 100 niños con edades comprendidas entre los 5 años 6 meses a 6
años 6 meses, pertenecientes a la Institución Educativa Fe y Alegría N° 2
Condevilla – SMP UGEL 02. El instrumento utilizado fue el Protocolo de
Evaluación Miofuncional de la Dra. Irene Queiroz Marchesan (MBGR, 2011).
Se obtuvieron los siguientes resultados: El 53% de los niños evaluados
presenta alteraciones en la producción del habla, presentándose con mayor
frecuencia las alteraciones de origen musculoesquelético. El tipo de alteraciones
de mayor incidencia fueron las distorsiones, siendo los fones más alterados los
vibrantes simples y múltiples. Otro tipo de alteraciones más frecuentes fueron las
omisiones, siendo también los fones vibrantes s imples y múltiples los de mayor
dificultad para producirse en el habla de los niños. Entre las alteraciones asociadas
en la producción del habla son la posición habitual de la lengua baja, la articulación trabada, el acúmulo de saliva en las comisuras y un habla con
loudness más débil y velocidad lenta que fueron las características más frecuentes
que se observaron en los niños con alteraciones en su habla. / Research of descriptive transactional and descriptive, simple design,
whose main objective was to identify characteristics in the production of speech in
100 children aged between 5 years 6 months to 6 years 6 months, belonging to the
educational institution of Fe y Alegría No. 2 Condevilla - SMP UGEL 02. The
instrument used was the Protocol of evaluation Myofunctional de la DRA. Irene
Queiroz Marchesan (MBGR, 2011).
The following results were obtained: 53% of evaluated children present
alterations in the production of speech, presenting most often musculoskeletal
alterations. The types of alterations of higher incidence were distortions, being the
phones altered over the vibrant simple and multiple. Another type of frequent
alterations were omissions, being also the simple and multiple vibrant phones of
greater difficulty to occur in the speech of children. Among the alterations
associated with speech production are the usual position of the low tongue, locked
joint, the accumulation of saliva in the mouth and a speaking with weaker
loudness and speed which were the most common characteristics that were
observed in children with speech disorders.
Keywords: production of speech, speech disorders, evaluation of
myofunctional, default replacement, distortion, inaccuracy.
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Características de los procesos de simplificación fonológica en niños y niñas de dos instituciones educativas públicas de PiscoBellido Gala, Karina Rocío 14 January 2022 (has links)
Con la finalidad de contribuir con el conocimiento y análisis de los
Procesos de Simplificación Fonológica presentes en una muestra de la población
infantil. Se presentó la siguiente investigación que tuvo como objetivo determinar
las características de los Procesos de Simplificación Fonológica en niños y niñas
de 5 años de dos instituciones educativas públicas de Pisco. Se evaluaron a 45
niños en total aplicando el test TEPROSIF - R adaptado. El método que se empleó
fue el cuantitativo - descriptivo y el diseño fue transversal. En los resultados se
hallaron que el 68,9 % de los niños alcanzaron un nivel Normal, el 22,2 % en un
nivel de Riesgo y un 8,9 % un nivel de Déficit. El proceso que más se presenta en
estos niños es el de Sustitución. De acuerdo al sexo no hay diferencias
significativas referente a los procesos de manera global, solo un mínimo
porcentaje de la muestra femenina se ve afectado en el proceso de Ssutitución. Se
concluye que un 68.9% se encuentra en un nivel Normal pero que hay 31 % de los
niños de esta población que aún no han superado estos procesos lo cual constituye
un indicador de posibles dificultades futuras. / In order to contribute with the knowledge and analysis of the
Phonological Simplification Processes present in a sample of the children
population. The following research was presented with the objective of
determining the characteristics of Phonological Simplification Processes in
children of 5 years of two public educational institutions of Pisco. A total of
45 children were evaluated by applying the adapted TEPROSIF - R test. The
method used was quantitative - descriptive and the design was transversal.
The results found that 68.9% of children reached a Normal level, 22.2% at a
Risk level and 8.9% a Deficit level. The process that occurs most in these
children is the Substitution. According to sex there are no significant
differences regarding the processes in a global way, only a minimum
percentage of the female sample is affected in the process of Substitution. It is
concluded that 68.9% is in a Normal level but that there are 31% of the
children of this population that have not yet overcome these processes,
which is an indicator of possible future difficulties.
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Educación musical y conciencia fonológica: Más que una relación de sonidosChang Aliaga, Meylin Milagros 29 January 2021 (has links)
La presente investigación denominada “Educación musical y conciencia fonológica: Más que una relación de sonidos” busca responder la problemática de ¿Cómo se relaciona la educación musical con el desarrollo de la conciencia fonológica enestudiantes de tercer ciclo?, lo cual es importante debido al centro de interés que ocupa la lectura y escritura de los estudiantes de este ciclo, quienes mediante
estímulos como planas de escritura y repaso se ven inmiscuidos en el proceso de aprendizaje de lectura y escritura. Sin embargo, los docentes suelen olvidarse del desarrollo del predictor de lectura y escritura por excelencia: la conciencia fonológica, la cual implica el desarrollo consciente de la manipulación del sonido que conforma la palabra, factor que le permite mantener una relación con la educación musical para su desarrollo. En efecto, en el presente trabajo se plantea como objetivo general: analizar la relación entre la educación musical y el desarrollo de la conciencia fonológica en estudiantes de tercer ciclo. Asimismo, permite vincular los objetivos específicos con teoría revisada sobre la función del desarrollo de la conciencia fonológica en estudiantes de tercer ciclo, haciendo énfasis en su concepto e importancia; además identifica la influencia de la educación musical en estudiantes del mismo ciclo, enfocándose en los beneficios del desarrollo de ambos conceptos en la escuela. En este sentido, la conclusión obtenida es la posibilidad de obtener ventajas múltiples en el espacio escolar, mediante una educación musical que ponga en práctica el desarrollo consciente del sonido, sus partes y vincule la palabra en vías al desarrollo de la conciencia fonológica. De tal manera, las ventajas de ambos aspectos son potenciadas y
resultan contribuyentes para estudiantes de tercer ciclo, quieres están en un proceso de adquisición de la lectoescritura, el cual es relevante para su presente y posterior desarrollo académico
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“Influencia de la aplicación del programa ‘Leíto. Preparémonos para la lectura’ sobre el nivel de conciencia fonológica en niños con nivel intelectual fronterizo y con dificultades en los procesos léxicos de segundo grado de primaria de colegios públicos de la UGEL Lima 01”Rodríguez Romero, Diana Jimena 03 May 2018 (has links)
The present research aims to determine to what extent the implementation of
the program "Leito. Preparemonos para la Lectura" influences the level of
phonological awareness in children of second grade of primary education with
border intellectual level and difficulties in lexical processes, belonging to six
public educational institutions of the UGEL LIMA 01.
It is important due to its practical relevance, seeking to mitigate the
difficulties that mentioned children have in learning to read; and in its theoric
value, opening the way for more research to address the learning difficulties
presented by the target population.
It is base on what some authors expose, that border intellectual level is a
metacondition of health, where a neurodevelopment disorder is present, among
which the learning difficulties are, and there before deserves a specific
educational attention.
The present study is considered an explanatory type, and use a quasi -
experimental design. A sample of 18 children was used who met the conditions of
border intellectual level and difficulties in the lexical processes. They were
divided into two groups, one control and one experimental, each of 9 children.
The Metal linguistic Skills Test (THM) was applied to both groups. Then, the
experimental group participated in the program" Leito. Preparemonos para la
Lectura”; and finally both groups were retested with the THM. The results
indicate that the application of the program elevates significantly the level of
phonological awareness in children in the experimental group.
The conclusion is that children with a border intellectual level and difficulties
in lexical processes obtain improvements when they are systematically stimulated
through the application of a program. / The present research aims to determine to what extent the implementation of
the program "Leito. Preparemonos para la Lectura" influences the level of
phonological awareness in children of second grade of primary education with
border intellectual level and difficulties in lexical processes, belonging to six
public educational institutions of the UGEL LIMA 01.
It is important due to its practical relevance, seeking to mitigate the
difficulties that mentioned children have in learning to read; and in its theoric
value, opening the way for more research to address the learning difficulties
presented by the target population.
It is base on what some authors expose, that border intellectual level is a
metacondition of health, where a neurodevelopment disorder is present, among
which the learning difficulties are, and there before deserves a specific
educational attention.
The present study is considered an explanatory type, and use a quasi -
experimental design. A sample of 18 children was used who met the conditions of
border intellectual level and difficulties in the lexical processes. They were
divided into two groups, one control and one experimental, each of 9 children.
The Metal linguistic Skills Test (THM) was applied to both groups. Then, the
experimental group participated in the program" Leito. Preparemonos para la
Lectura”; and finally both groups were retested with the THM. The results
indicate that the application of the program elevates significantly the level of
phonological awareness in children in the experimental group.
The conclusion is that children with a border intellectual level and difficulties
in lexical processes obtain improvements when they are systematically stimulated
through the application of a program.
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Adaptación y estandarización del test figura-palabra de vocabulario expresivo de Gardner en niños de 3 a 11 años 11 meses de instituciones educativas privadas y estatales de Lima Metropolitana.Castro Sánchez, Mariana, Noriega Saldaña, Gabriela, Zavaleta Piñella, María Pía 17 March 2014 (has links)
Este trabajo tuvo como objetivo principal la adaptación y estandarización del
Test Figura-Palabra de vocabulario expresivo de Gardner en niños de 3 años a 11
años 11 meses años de edad de instituciones educativas privadas y estatales de Lima
Metropolitana para poder contar con una prueba de vocabulario expresivo acorde a su
contexto socio cultural.
Se realizó un estudio cuantitativo donde se analizó estadísticamente datos
obtenidos luego de la aplicación del instrumento a 832 sujetos. El instrumento
utilizado fue el Test figura palabra de vocabulario expresivo de Gardner al cual en
primer lugar se le realizó los cambios pictóricos y léxicos correspondientes. En
segundo lugar la prueba fue revisada por cinco jueces para determinar si los cambios
realizados son aceptados y finalmente se procedió al trabajo de campo para a partir de
los resultados determinar la validez de los ítems y confiabilidad de la prueba.
La confiabilidad se realizó a través del método Alfa de Cronbach donde se
alcanzó valores que fluctúan entre 0,73 y 0,80; esto indica que la prueba es confiable.
Por otro lado la validez fue estimada a través del criterio de jueces expertos y
corroborado por el método V de Aiken; añadido a esto se realizó una diferencia entre
rangos de edad a través del análisis de varianza que tuvo como resultado una alta
significatividad. Todo esto indica que la prueba además de confiable es válida.
Finalmente, se elaboró tablas de baremos para niños de 3 años a 11 años 11 meses las
que contienen puntuaciones percentilares, eneatipos y de CI.
Estos resultados ponen en manifiesto que se logró la adaptación y
estandarización del Test figura-palabra de vocabulario expresivo de Gardner en niños
de 3 años a 11 años 11 meses años de edad de instituciones educativas privadas y
estatales de Lima Metropolitana.
Palabras claves: Estandarización / adaptación / vocabulario expresivo. / The main objective of this study was the adaptation and standardization of the
Expressive One-Word Picture Vocabulary Test in 3 years to 11 years and 11 months
children from private and public schools from Lima Metropolitana in order to have an
Expressive Vocabulary Test according to their socio cultural context.
We made a quantitative study in which the results obtained were statistically
analyzed after the application of the instrument to 832 participants. The instrument
used was the Gardner’s Expressive One-Word Picture Vocabulary Test which was
previously adapted with the corresponding pictorial and lexical changes. Later, the
test was reviewed by a five person expert team to determine if the changes made were
accepted. The final step was performing the fieldwork was performed in order to
determine the validity and the test reliability after the results.
The reliability of the test was proven through the Cronbach Alpha method
where were 0,73 to 0,80 values were reached. This explains its reliability. Its validity
was estimated through judges’ criteria, which was confirmed by The Aiken’s V
method. In addition, a difference between age ranges was made through the analysis
of variance; having as a result had a high significance among children of the same age
range. All of this proves that the test is not only reliable but valid as well. Finally, we
elaborated bar charts for 3 years to 11 year-11 months-old children from private and
public schools from Lima Metropolitana which have percentile scores, enneatypes
and IQ scores.
The results show hat the adaptation and standardization of the Gardner’s
Expressive One-Word Picture Vocabulary Test was reached in 3 years to 11 years
and 11 month old children from private and public schools from Lima Metropolitana.
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Dificultades en el lenguaje en un primer infante con el diagnóstico del síndrome PACS1: Reporte de casoPachas Ramirez, Estefany Milagros 05 February 2024 (has links)
La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer las dificultades en el
lenguaje en un primer infante con el diagnóstico del síndrome pacs1 o también llamado
Schuurs-Hoeijmakers.
Esta investigación tiene como eje de estudio a un infante de 1 año 8 meses, fruto del
matrimonio de una peruana y un suizo, el cual es el tercer hijo de 3 hermanos. El
paciente de la presente investigación será identificado con el pseudónimo “Luis” y fue
diagnosticado con el síndrome de Schuurs-Hoeijmakers.
Para la evaluación del lenguaje se usaron 2 instrumentos distintos, el primero de ellos es
el Inventario del desarrollo comunicativo MacArthur y el segundo el CSBS DP.
Cuestionario del Bebé y Niño Pequeño, los cuales proporcionaron información verídica de
la situación de los 5 componentes del lenguaje, siendo el más afectado el componente
fonético fonológico puesto que el menor aún no presenta habla y este retraso afecta a
otros componentes en la parte expresiva. Si bien el caso actual tiene habilidades como la
parte comprensiva, el hecho de no tener la parte expresiva desarrollada afecta
significativamente sus funciones comunicativas.
Según la literatura, uno de los rasgos característicos del síndrome de SchuursHoeijmakers es la hipotonía, esto afectaría directamente al lenguaje, pues al presentar
flacidez es más compleja la formulación de emisiones con sentido. / The aim of this thesis is to know language difficulties in a toddler with a diagnosis of pacs1
syndrome or also called Schuurs-Hoeijmakers.
The purpose of this research has its axis of study a toddler of 1 year and 8 months, his
parents came from a Peruvian girl and a Swiss, he is their child. The name of the patient
in this research will be identified with the pseudonym “Luis” and he had the diagnosed
syndrome Schuurs-Hoeijmakers.
For this language assessment were used two different instruments. The first was being
the MacArthur Communication Development Inventory and second was being the CSBS
DP. Baby and Young Child Questionnaire, which provided true information on the situation
of the 5 language components, the most affected was the phonological phonetic
component since the minor still does not present speech and this affects other
components in the communication skill. While the current case has skills such as the
sympathetic way, the fact of not having the expressive part developed significantly affects
its communicative functions.
According to the literature, one of the characteristic features of Schuurs-Hoeijmakers
syndrome is hypotonia, which would directly affect language, the formulation of
meaningful emissions is more complex with flaccidity.
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