Esta pesquisa aborda um processo de significação dos conceitos de Ciências da Natureza no contexto de Situação de Estudo, tendo como perspectiva a constituição de sujeitos mais críticos/reflexivos, tanto alunos quanto professor. Constitui-se de uma pesquisa qualitativa na modalidade de pesquisa-ação segundo contribuições de Carr e Kemmis (1988). Foi desenvolvida em uma escola pública no município de Três Passos-RS em uma turma de 8º ano do ensino fundamental. Focaliza-se a concepção de Situação de Estudo (SE) visto que esta permite trabalhar os conceitos disciplinares de modo contextualizado e considerando a vivência dos estudantes sem deixar de lado os conceitos disciplinares o que permite produzir sentidos e significados para eles. Destaca-se que as reflexões foram permeadas por fundamentação teórica com base no referencial histórico cultural, a partir dos estudos de Vigotski (2008). Para analisar as contribuições e os movimentos em relação à significação dos conceitos de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, potencialidades e limites desse processo, na forma SE, foi constituído um espaço reflexivo rico de apropriação e produção de saberes. Desenvolveram-se e analisaram-se três Situações de Estudo na perspectiva de compreender a evolução da significação conceitual de conteúdos sobre o corpo humano. A análise de dados foi compilada a partir dos apontamentos e diálogos registrados em diários de bordo conforme Porlán e Martín (1997) e Zabalza (1994) e de mapas conceituais (MOREIRA, 1980), realizados pelos estudantes. Os dados empíricos foram analisados com base nos argumentos de Moraes e Galiazzi (2011) sobre análise textual discursiva. Acredita-se que desenvolver os conteúdos disciplinares por meio de temáticas da realidade dos estudantes, conforme a concepção de SE possibilita a construção do conhecimento e formação de sujeitos com senso mais crítico, capacidade de compreensão, interpretação na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Da leitura exaustiva das descrições dos estudantes emergiram quatro conceitos: célula; energia nos processos biológicos; alimentação e nutrição; saúde e qualidade de vida. A pesquisa indica que diversos conceitos foram internalizados pelos estudantes ou iniciam a produção de sentidos e significados para eles. Os registros e debates produzidos em sala de aula mostram contribuições importantes da SE para a significação conceitual, tais como: os conceitos evoluem e são reconstruídos pelos estudantes; constituíram-se estudantes mais críticos e reflexivos; melhoras na linguagem e escrita do aluno; transformação do currículo escolar. / 133 f.

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-04-01T21:31:15Z No. of bitstreams: 2 Tese - Rejane Dias Pereira Mota - 2015.pdf: 7897068 bytes, checksum: aa04a4b94b8cef84cc976845d84145d2 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-04-04T11:58:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Rejane Dias Pereira Mota - 2015.pdf: 7897068 bytes, checksum: aa04a4b94b8cef84cc976845d84145d2 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-04T11:58:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Rejane Dias Pereira Mota - 2015.pdf: 7897068 bytes, checksum: aa04a4b94b8cef84cc976845d84145d2 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2015-11-30 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG / An alternative of the Federal Government to increase the supply of graduate courses was to establish that all Federal Institutes (IF) must ensure at least 20 % of their places for teacher training courses. This is a new perspective to the IF that have established themselves as institutions historically guided the technical and technological education. In the state of Goias, it was created under the federal institutes, ten Bachelor of Chemistry from 2008 to 2012 to meet a demand for chemistry teachers. We seek the outline of the research developed by former teachers of these courses to investigate the process of creation and imposition of graduate in Chemistry at the Federal Institute of Science and Technology of Goias (IFG). The data analysis was to document information from both the educational degree projects in question registered research projects and developed by teachers in their institutions. We use praxiological method of Pierre Bourdieu to guide our discussions. During the analysis we identified that most research is done in the specific area of chemistry courses and realized as an area of dispute fields, between fields of knowledge and chemical knowledge in Chemist in Chemistry Teaching. In addition, technological habitus holds in pedagogical proposals that guide these courses. This perspective allows us to infer that the policy creation and expansion of higher education, specifically in the undergraduate chemistry at the IF context, were accepted and implemented through legislation, however, the created courses not yet established with profile identity of teacher training courses. / Uma alternativa do Governo Federal para aumentar a oferta dos cursos de Licenciatura foi instituir que todos os Institutos Federais (IF) devem garantir o mínimo de 20 % de suas vagas para cursos voltados para a formação de professores. Essa é uma perspectiva recente para os IF que se estabeleceram como instituições pautadas historicamente no ensino técnico e tecnológico. No caso do estado de Goiás, foram criados no âmbito dos institutos federais, mais dez cursos de Licenciatura em Química entre 2008 e 2012 para atender uma demanda por professores dessa disciplina. Buscamos o recorte das pesquisas desenvolvidas pelos professores formadores desses cursos para investigar o processo de criação e instituição das Licenciaturas em Química no Instituto Federal de Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG). A análise dos dados deu-se a partir de informações documentais tanto dos projetos de pesquisa cadastrados e desenvolvidos pelos docentes em suas instituições, quanto dos projetos pedagógicos das licenciaturas em questão. Utilizamos o método praxiológico de Pierre Bourdieu para guiar nossas discussões. No decorrer das análises pudemos identificar que a maior parte das pesquisas é desenvolvida na área específica de química e percebemos os cursos de licenciatura em química dos IFG, coexistindo numa interdependência relativa entre o campo educacional e tecnológico. Além disso, o viés tecnológico está presente nas propostas pedagógicas que norteiam os referidos cursos. Tal perspectiva nos permite inferir que as políticas de criação e expansão do ensino superior, mais especificamente das licenciaturas em química no contexto dos IFG, foram aceitas e implementadas por imposição legal, no entanto, os cursos criados não se constituíram, ainda, com o perfil identitário de cursos de formação de professores.