Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIANA COSTA DINIZ.pdf: 899060 bytes, checksum: e08e132d5c67536dd51c2db7769e6d0d (MD5) Previous issue date: 2009-06-26 / Este ensayo discute la investigación como uma forma de conocimiento y accion em la práctica pedagógica, como um principio de formación dado por la propuesta de curso de la pedagogia de UFMA. El objetivo es analizar el concepto de investigación em esta propuesta y su materialización em la evolucion de la pedagoga. Por lo tanto, buscamos, como el apoyo metodológico, el materialismo dialéctico, perspectiva histórica, em um intent de descubrir el objeto investigado, com el resto de capturar los elementos históricos, y las determinaciones sociales y su interrelaciones. Se trata de um análisis fundamental sobre la educación de los profesores, concretamente em el curso de educácion, la identificación de los profesores, concretamente em el curso de educación, la identificación de los diferentes modelos de formación y la determinación de los valores históricos, políticos y econômicos de la formación docente que apuntan a este trabajo como um maestro, administrador y la educación de los investigadores. Celebró um debate sobre la formación em investigación y la práctica docente, las diferentes tendências em la investigación educativa em el Brasil y sus consecuencias para la formación de investigadores em educación y cómo las prácticas de investigación han sido dejados de lado em este curso y las dificultades para lograr el mismo. Así, considerando el objeto de estúdio, hubo la opción de utilizar como instrumentos, entrevistas semi-estructuradas com los maestros y studiantes, investigación bibliográfica y documental em el principio de formación como la formación de los enseñantes, la información sobre la reforma curricular de Curso de Pedagogía de la UFMA, y también examino la propuesta del curso y el programa de las disciplinas mencionadas, que a su vez, más concretamente, a la realización de este principio. Se puede inferir de los análisis de datos que la investigación no se limita a la instrumentación, com uma formalidad académica fin de obtener créditos o notas. La investigación, como principio formativo debe impregnar todo el curso, contribuyendo a la investigación, la intervención y la transformación de la realidad educativa del estado de Maranhão. / Esta dissertação discute a pesquisa como forma de conhecimento e intervenção na prática pedagógica, como um princípio formativo assumido pela Proposta Curricular do Curso de Pedagogia da UFMA. O objetivo é analisar a concepção de pesquisa presente na Proposta e sua materialização no processo formativo do Pedagogo. Desse modo, busca-se, como apoio metodológico, a perspectiva materialista histórico-dialética na tentativa de desvendar o objeto investigado, tendo como desafio captar dialeticamente os elementos e a determinações histórico-sociais e suas inter-relações. Torna-se fundamental uma análise acerca da formação do educador, especificamente no Curso de Pedagogia, identificando os diferentes modelos de formação e os determinantes históricos, políticos e econômicos das políticas de formação do Pedagogo que apontam em direção a este profissional como docente, gestor e pesquisador da educação. Realiza-se um debate sobre a pesquisa na formação e na prática docente, as diferentes tendências da pesquisa educacional no Brasil e suas implicações na formação do pesquisador em educação, e como as práticas de pesquisa vêm se materializando neste Curso e as dificuldades encontradas para realização da mesma. Dessa forma, considerando o objeto de estudo, fez-se a opção por utilizar como procedimentos metodológicos, entrevistas semi-estruturadas com docentes e discentes, levantamento bibliográfico e documental sobre a pesquisa como princípio formativo da formação do Pedagogo, documentação sobre a reformulação curricular do Curso de Pedagogia da UFMA, e ainda o exame da Proposta Curricular e dos programas das disciplinas citadas que se voltam mais especificamente para a materialização desse princípio. Pode-se inferir a partir da análise dos dados que a pesquisa não se restringe apenas a instrumentalização, cumprimento de uma formalidade acadêmica tendo em vista a obtenção de créditos ou notas. A pesquisa, como princípio formativo, deve perpassar todo o Curso, contribuindo para a investigação, intervenção e transformação da realidade educacional maranhense.