Submitted by Isac Macêdo (isac@ioc.fiocruz.br) on 2013-09-22T18:52:41Z No. of bitstreams: 1 MP 2007 -Gabriela Dias Bevilacqua.pdf: 4101685 bytes, checksum: c03583150691c24f72cc1544e6543549 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-22T18:52:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MP 2007 -Gabriela Dias Bevilacqua.pdf: 4101685 bytes, checksum: c03583150691c24f72cc1544e6543549 (MD5) / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. / O desenvolvimento da educação científica no ensino básico é discutido e ressaltado tanto por teóricos da área de ensino como pelo governo brasileiro, como pode ser observado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). A efetivação dessa proposta, no entanto, exige a reformulação de diferentes aspectos educacionais, entre os quais se destacam: a formação de professores, o currículo pedagógico aplicado nas escolas, a infra-estrutura das escolas e as estratégias de ensino adotadas em sala de aula. Este trabalho concentrou-se na investigação de uma estratégia de ensino desenvolvida em turmas do sexto ano do ensino fundamental de uma escola particular situada na cidade do Rio de Janeiro. Investigação que teve como objetivo contribuir para melhoria do ensino de ciências, por meio da elaboração de materiais específicos para apoio do trabalho do professor e fundamentados em produções acadêmicas sobre ensino e aprendizagem. Para tanto, foi desenvolvida uma estratégia para o ensino de ciências baseada em atividades práticas e no trabalho colaborativo entre os alunos. A referida estratégia foi aplicada e avaliada para verificação de sua adequação para ensino de determinados conceitos de ciências, bem como sua eficiência em promover uma aprendizagem através de procedimentos, atitudes e até mesmo afeto. O processo de aprendizagem foi discutido com base na teoria da aprendizagem significativa e no trabalho de Vygotsky. Os resultados encontrados demonstraram a adequação dessa estratégia em relação aos parâmetros investigados e contribuíram para sua identificação como metodologia de ensino pertinente ao desenvolvimento da educação científica, caracterizando-a, portanto, como produto desta pesquisa. / The development of science education in primary education is discussed and pointed out both by theorists in the field of education by Brazilian government, as stated in the National Curricular Parameters (PCN). The accomplishment of this proposal, however, requires the reformulation of different educational aspects, such as: teacher training, curriculum implementation in schools, infrastructure of schools and teaching strategies adopted in the classroom. This study focused on the investigation of an education strategy developed in classes in the sixth year of elementary education at a private school in the city of Rio de Janeiro. This research aims to contribute to the improvement of science teaching through the preparation of specific materials to support the teacher's work, based on academic productions about teaching and learning. Thus, we developed a strategy for teaching science-based practical activities and collaborative work among students. This strategy was applied and evaluated to verify its suitability for the teaching of certain science concepts, as well as its power to promote learning through procedures, attitudes and even affection. The learning process was discussed on the theory of meaningful learning and Vygotsky`s work . The results demonstrated the appropriateness of this strategy in relation to the parameters investigated and contributed to its identification as a teaching methodology relevant to the development of science education, characterizing it,therefore, as a product of this research.