Spelling suggestions: "subject:"gestaltteorie"" "subject:"gestalttheorie""
1 |
'n Praktykbenadering tot geloofsvorming vanuit die benadering van Thomas Groome en Gestaltteorie : 'n prakties-teologiese dialoog / Siegfried Werner LouwLouw, Siegfried Werner January 2014 (has links)
Die onderwerp van hierdie studie handel oor geloofsvorming. Die transversale model vir transdissiplinêre (cross-disciplinary) dialoog, ontwikkel deur Wentzel van Huyssteen, word in hierdie studie benut om ʼn praktykbenadering tot geloofsvorming te ontwikkel. Dialoog tussen die benadering van Thomas Groome en Gestaltteorie word ontgin om die insigte wat daaruit na vore kom, binne ʼn praktykbenadering te ontwikkel. Osmer se prakties-teologiese model is gebruik om die dialoog binne ʼn raamwerk van vier fases uit te voer: die deskriptiewe, interpretatiewe, normatiewe en pragmatiese take.
Die deskriptiewe taak behels ʼn beskrywing van Groome se benadering tot geloofsvorming. Sy Gedeelde Christelike Praksis benadering, wat deur vyf bewegings gaan, word uiteengesit ook bespreek.
Gestaltteoretiese perspektiewe word gebruik om die interpretatiewe taak te hanteer. Die filosofiese wortels van Gestaltteorie word verken, asook spesifieke Gestaltteoretiese konsepte, sodat die wyse waarop verandering en groei by die mens plaasvind, verklaar kan word. Die wyse waarop geloofsvorming by die mens plaasvind, met spesifieke fokus op integrasie en assimilasie, word uiteengesit. Gestaltteorie se paradoksale teorie van verandering en die kontaksiklus word benut om te verklaar op watter wyse integrasie en assimilasie tydens geloofvorming by die mens plaasvind.
Die transversale dialoog word tydens die normatiewe taak voortgesit deur die insigte vanuit die deskriptiewe en interpretatiewe take met mekaar in verband te bring. Die konteks van missionale ekklesiologie, waarbinne die navorser homself bevind, word ook in die dialoog verreken. Deur die proses word ses bepaalde riglyne geïdentifiseer vir die praktyk van geloofsvorming.
Tydens die pragmatiese taak word die bevindinge vanuit die voorafgaande fases verwerk om ʼn praktykbenadering tot geloofsvorming saam te stel. Die betrokke praktykbenadering word sodanig aangebied dat dit binne ʼn verskeidenheid van kontekste van waarde kan wees. / PhD (Pastoral Studies), North-West University, Potchefstroom Campus, 2015
|
2 |
'n Praktykbenadering tot geloofsvorming vanuit die benadering van Thomas Groome en Gestaltteorie : 'n prakties-teologiese dialoog / Siegfried Werner LouwLouw, Siegfried Werner January 2014 (has links)
Die onderwerp van hierdie studie handel oor geloofsvorming. Die transversale model vir transdissiplinêre (cross-disciplinary) dialoog, ontwikkel deur Wentzel van Huyssteen, word in hierdie studie benut om ʼn praktykbenadering tot geloofsvorming te ontwikkel. Dialoog tussen die benadering van Thomas Groome en Gestaltteorie word ontgin om die insigte wat daaruit na vore kom, binne ʼn praktykbenadering te ontwikkel. Osmer se prakties-teologiese model is gebruik om die dialoog binne ʼn raamwerk van vier fases uit te voer: die deskriptiewe, interpretatiewe, normatiewe en pragmatiese take.
Die deskriptiewe taak behels ʼn beskrywing van Groome se benadering tot geloofsvorming. Sy Gedeelde Christelike Praksis benadering, wat deur vyf bewegings gaan, word uiteengesit ook bespreek.
Gestaltteoretiese perspektiewe word gebruik om die interpretatiewe taak te hanteer. Die filosofiese wortels van Gestaltteorie word verken, asook spesifieke Gestaltteoretiese konsepte, sodat die wyse waarop verandering en groei by die mens plaasvind, verklaar kan word. Die wyse waarop geloofsvorming by die mens plaasvind, met spesifieke fokus op integrasie en assimilasie, word uiteengesit. Gestaltteorie se paradoksale teorie van verandering en die kontaksiklus word benut om te verklaar op watter wyse integrasie en assimilasie tydens geloofvorming by die mens plaasvind.
Die transversale dialoog word tydens die normatiewe taak voortgesit deur die insigte vanuit die deskriptiewe en interpretatiewe take met mekaar in verband te bring. Die konteks van missionale ekklesiologie, waarbinne die navorser homself bevind, word ook in die dialoog verreken. Deur die proses word ses bepaalde riglyne geïdentifiseer vir die praktyk van geloofsvorming.
Tydens die pragmatiese taak word die bevindinge vanuit die voorafgaande fases verwerk om ʼn praktykbenadering tot geloofsvorming saam te stel. Die betrokke praktykbenadering word sodanig aangebied dat dit binne ʼn verskeidenheid van kontekste van waarde kan wees. / PhD (Pastoral Studies), North-West University, Potchefstroom Campus, 2015
|
3 |
'n Behoeftebepaling van onderwysers om leerders met 'n lae selfwaarde in 'n klassituasie te akkommodeer / Winette GenisGenis, Winette January 2013 (has links)
In practice, the learner with low self worth struggles to achieve certain goals
and does not experience success in the classroom. Teachers involved in the
lives of these learners do not always have the skills to motivate and handle
them in the classroom. The general aim and focus of the research study
therefore is to identify the needs of educators in a primary school setting in
order to accommodate the learner with low self worth in the classroom. The
theoretical framework of this study is based on the Gestalt theory, focussing
on the phenomenological method of awareness. The researcher made use of
a qualitative research approach and the empirical data was collected by
means of focus groups. The collected data was analysed by Creswell’s spiral
of data analysis. In conclusion, the researcher identified that educators have a
need regarding their training, parental involvement, personal and professional
support, and a need for a guideline to accommodate the learner with low self
worth in the class. In closing, the researcher made some suggestions
regarding future training of educators, practice and possible ideas for future
research based on the needs of educators identified through this study. / MA (Psychology), North-West University, Potchefstroom Campus, 2014
|
4 |
'n Behoeftebepaling van onderwysers om leerders met 'n lae selfwaarde in 'n klassituasie te akkommodeer / Winette GenisGenis, Winette January 2013 (has links)
In practice, the learner with low self worth struggles to achieve certain goals
and does not experience success in the classroom. Teachers involved in the
lives of these learners do not always have the skills to motivate and handle
them in the classroom. The general aim and focus of the research study
therefore is to identify the needs of educators in a primary school setting in
order to accommodate the learner with low self worth in the classroom. The
theoretical framework of this study is based on the Gestalt theory, focussing
on the phenomenological method of awareness. The researcher made use of
a qualitative research approach and the empirical data was collected by
means of focus groups. The collected data was analysed by Creswell’s spiral
of data analysis. In conclusion, the researcher identified that educators have a
need regarding their training, parental involvement, personal and professional
support, and a need for a guideline to accommodate the learner with low self
worth in the class. In closing, the researcher made some suggestions
regarding future training of educators, practice and possible ideas for future
research based on the needs of educators identified through this study. / MA (Psychology), North-West University, Potchefstroom Campus, 2014
|
Page generated in 0.3919 seconds