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Metáforas relacionadas a la gestión escolar utilizadas por docentes de dos colegios estatales de Lima NorteGuevara Pérez, César Martín 17 November 2021 (has links)
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo el analizar las metáforas
relacionadas a la gestión escolar utilizadas por las docentes de dos colegios
estatales de Lima Norte. Para ello se plantean dos objetivos específicos: Identificar
las metáforas con las que se percibe a la gestión escolar por parte de las propias
docentes de dos colegios estatales de Lima Norte. Y caracterizar las metáforas
vinculadas a la gestión escolar de dos colegios estatales de Lima Norte.
Para tal fin se elaboró un marco conceptual que nos permita definir la gestión
escolar y la metáfora escolar. A su vez se plantea un marco contextual, donde se
analizan informes emitidos por entidades supranacionales, documentos
orientadores nacionales e investigaciones sobre metáforas aplicadas a la
educación. A partir de ello se plantea a la metáfora escolar como instrumento de
análisis para comprender a la gestión escolar.
El enfoque metodológico en el que se enmarca nuestra investigación es
cualitativo con una única categoría de estudio: la gestión escolar. La técnica
utilizada es la entrevista a profundidad en dos etapas a seis informantes de dos
organizaciones escolares estatales pertenecientes a Lima Norte. A partir de las
transcripciones se procedió al proceso de análisis utilizando el programa Atlas.ti,
donde se depuraron los emergentes (156), se codificaron según metáfora
conceptual (67) y orientación metafórica (20). Finalmente se caracterizaron con
siete aspectos de nuestra definición de gestión escolar.
Se rescata la versatilidad de la metáfora escolar, lo que nos permite articular
entre las perspectivas técnica, cultural y política de la gestión escolar, así como el
uso de las metáforas escolares como estrategias de cambio. Resaltan las
expresiones metafóricas que relacionan a los miembros de la organización escolar
con partes del cuerpo, con relaciones sociales, de trabajo como sacrificio, desarrollo
profesional docente como competencia y educación como viaje y fluido.
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