Pertvarkant vaikų globos įstaigų tinklą, siekiama gerinti vaiko gyvenimo kokybę. Aktualu periodiškai tirti globos įstaigos vaikų ir globėjų santykių ypatumus. Darbo tikslas: ištirti globojamų vaikų santykius su personalu ir įvertinti vaikų dalyvavimo priimant sprendimus galimybes. Tyrimo metodika. 2008.09.09 - 2008.09.12 laikotarpiu Valkininkų vaikų globos namuose „Spengla“ buvo atliekama anketinė globotinių apklausa. Statistinė duomenų analizė atlikta SPSS 11 versijos programiniu paketu. Išvados atskleidžia, kad dauguma įstaigos vaikų palankiai vertina personalo veiklą, tačiau jų nuomonė į sėkmigo pasirengimo savarankiškam gyvenimui galimybes yra neigiama: tik kas dešimtas vaikas (9,4 proc.) žino, ką veiks pabaigęs mokyklą ; nei vienas vaikas nepaminėjo šeimos kaip gyvenimo vertybės; mokslas ir profesija svarbi tik kas trisdešimtam apklaustajam (2,8 proc.). Toks požiūris sumažina globotinių sėkmingos socializacijos galimybes. Daugiau savarankiškumo turi vaikai, kurie aktyviai dalyvauja visuomeniniame gyvenime. Kas trečias vaikas, dalyvaujantis priimant sprendimus dėl savo gyvenimo sąlygų, turi galimybę savarankiškai vertinti savo darbą. Tai didina sėkmingos socializacijos galimybes. / Restructuring of the children’s foster home network aims at improving the children’s quality of life. Periodic studies of the peculiarities of the relationships between children’s foster home inmates and caregivers are relevant. The aim of this study was to analyze the relationships between children in foster homes and the personnel, and to investigate the possibilities for children’s participation in decision-making. The methods of the study. Between September 09, 2008 and September 12, 2008 we performed a questionnaire-based inquiry of children in Valkininkai children’s foster home “Spengla”. Sta¬tis¬ti¬cal data analysis was performed using the SPSS 11 statistical software package. The analysis of the findings showed that the majority of the studied children positively evaluated the personnel’s activity, but their opinion about possibilities for successful preparation for independent was negative – only every-tenth child (9.4%) knew what they would do after finishing school, none of the children mentioned family as a value in life, and only every thirtieth child (2.8%) was interested in studies and profession. Such attitudes reduce the children’s possibilities for successful socialization. A greater level of independence was observed in children who actively participate in social life. Two-thirds (61.5%) of children who had not made up their mind concerning their future life did not participate in making decisions about the living conditions in the foster home. Meanwhile... [to full text]