Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-04-12T15:29:34Z No. of bitstreams: 1 Antônia Regina Gomes Neves_PROTEGIDO_.pdf: 1383029 bytes, checksum: db43f8c78862f07cac6324575438b2b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-12T15:29:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antônia Regina Gomes Neves_PROTEGIDO_.pdf: 1383029 bytes, checksum: db43f8c78862f07cac6324575438b2b2 (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A presente Dissertação de Mestrado é um estudo sobre os discursos acerca da qualidade nos cursos de Pedagogia avaliados com o selo 5 estrelas do Guia do Estudante no Rio Grande do Sul. O objetivo foi investigar de que modo a qualidade prevista no Guia engendra tais cursos e quais são os entendimentos de qualidade da formação docente desenvolvidos por eles. Problematizou-se o que o Guia tem proposto aos cursos através de sua avaliação e o modo como os cursos desenvolvem uma formação docente considerada qualificada nos cursos de Pedagogia. O conjunto de materiais analisados foi composto por um questionário respondido pelos coordenadores dos cursos 5 estrelas, por formulários enviados pelo Guia do Estudante aos coordenadores e pelo perfil do egresso desses mesmos cursos. A pesquisa tomou como ferramenta teórico-metodológica o conceito de práticas discursivas desenvolvido pelo filósofo Michel Foucault. Utilizou-se das teorizações sobre a formação docente, os estudos sobre a qualidade da formação docente e os estudos foucaultianos. Analiticamente aponta-se que o entendimento de qualidade que o Guia do Estudante movimenta é constituído a partir de uma racionalidade neoliberal e de uma ideia de performatividade que têm, na competição e no ranqueamento, estratégias centrais de produção do imperativo de qualidade. Aponta-se também que um curso de Pedagogia que desenvolve uma formação performática e que dá visibilidade à internacionalização, bem como, à ênfase na pesquisa, pode ser considerado, a partir das análises dos materiais, um curso 5 estrelas. A formação que os cursos desenvolvem também traz implicações para o modo de ser professor dos futuros pedagogos, de modo que características como desenvolver aprendizagens, atuar socialmente, articular conhecimentos teórico-práticos e ter a docência como base de sua atuação, são vistas como características de uma profissional que nomeio de “pedagoga 5 estrelas”. Não é possível negar a produtividade e a qualidade desses cursos de Pedagogia 5 estrelas, mas é importante ter clareza que os efeitos podem ser bem mais excludentes do que as promessas que o imperativo de qualidade acena a estes cursos. / This Master’s Thesis is a research about the discourses of the quality in Pedagogy’s Courses with the “stamp 5 stars” of Guia do Estudante. The aim was to investigate how the quality provided at Guia do Estudante interpolate these courses and which are the understandings about quality of teacher training developed for them. Investigated what the Guia has proposed to courses through of his evaluation and the mode the courses developed a teacher training consider qualified in Pedagogy’s Courses. The data of research was composed for a questionnaire answered for coordinators of Courses 5 stars, for forms send by Guia do Estudante for coordinators and for the profile of graduates to the same courses. The research used like analysis tool the concept of discursive practices of Michel Foucault. Was used the theorizations about teachers training, the studies about quality of teacher training and the Foucauldian studies. Analytically, it is possible to say that the understanding of quality that the Guia do Estudante moves is constituted in a neoliberal rationality and in a idea of performativity that has, in competition and ranking, central strategies of production to the quality’s imperative. Indicated that a course of Pedagogy that developed a teacher training performative and that shows the internationalization and the emphasis of the research’s act, can be considered, starting materials, a 5 stars courses. The formation that the courses developed has implications to the mode to be a teacher of the future pedagogues, this mode has some characteristics like developed learnings, act socially, articulate theoretical and practical knowledge and to have the teaching how the basis of actuation, this characteristics was looked how of the professional that I called of “5 stars pedagogue”. It’s not possible deny the productivity and the quality of this 5 stars courses, but it is important has clarity that the effects can be more exclusives that the promises that the quality’s imperative shows to the courses.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HENRIQUE DA SILVA LOURENCO.pdf: 2848034 bytes, checksum: 2a911a2ad77a2f6a8103715f0138d28c (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / This work falls within the field of research on educational assessment and focuses on the study of the resulting classifications of the Guia do Estudante (GE), published by Editora Abril. The dearth of research focused on the study of this problem becomes relevant, in that it aims to understand how the process of reporting the results obtained by Brazilian universities - public and private (with or nonprofit) occurs in the Award in Best Universities of GE, in the years 2012 and 2013, before the university community and society in general. This is a quantitative and qualitative research, of bibliographical nature, marked by the content analysis of sources of institutional origin, trying to know the communication strategies adopted by universities as regards the results obtained in the Best Universities GE Award. For this, understanding the process of institutional communication that originates from the GE ratings requires that seek the understanding of the place occupied by the rankings in contemporary higher education, as alleged inducing elements of quality and institutional distinction, identifying, analyzing and comparing communication strategies adopted among different segments university, from the performance in that ranking, trying to identify similarities, differences and convergences. This study is contextualized in two bibliographic-documentary surveys: one of theoretical nature and another of empirical nature. The theoretical survey is based on trying to understand how to position the main authors around policy-focused review rankings as well as policies for large-scale and unofficial rankings and concerning the internationalization of universities. The empirical survey is based on two phases: the first conducts a survey via institutional websites of universities seeking communication/advertising material about positions occupied in GE; the second phase was held on the occasion own collection of Editora Abril, where was collected editions dealing with reviews of GE. The survey results indicate that the GE had several methodological issues throughout their changes, as well as have emerged a series of ratings (rankings). The standardization of rankings GE emerged only with the "Best Universities Award". The presence of a ranking as the GE demonstrated its compliance with respect to the global movement for a culture of ranking. A content analysis of institutional materials revealed certain differences, especially in terms of marketing between public and private institutions, as well as, demonstrated the use of rankings in marketing education in view of the importance that the segments assign to the ranking of GE. / A presente disserta??o se enquadra no campo das pesquisas em avalia??o educacional e tem foco no estudo das classifica??es advindas do Guia do Estudante (GE), publicada pela Editora Abril. A escassez de pesquisas voltadas ao estudo da problem?tica torna relevante a presente investiga??o, na medida em que se pretende compreender como ocorre o processo de comunica??o dos resultados obtidos pelas universidades brasileiras p?blicas e particulares (com ou sem fins lucrativos) no Pr?mio Melhores Universidades do GE nos anos de 2012 e 2013, perante a comunidade universit?ria e a sociedade em geral. Trata-se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa, de natureza bibliogr?fica, marcada pela an?lise de conte?do de fontes de origem institucional, tentando conhecer as estrat?gias de comunica??o adotadas pelas universidades no tocante aos resultados obtidos no Pr?mio Melhores Universidades do GE. Para tanto, compreender o processo de comunica??o institucional que se origina das classifica??es do GE exige que se busque o entendimento acerca do lugar ocupado pelos rankings na educa??o superior contempor?nea, como supostos elementos indutores de qualidade e de distin??o institucional, identificando, analisando e comparando as estrat?gias de comunica??o adotadas entre os diferentes segmentos universit?rios, a partir do desempenho no referido ranking, tentando identificar semelhan?as, diferen?as e converg?ncias. Este estudo se contextualiza em dois levantamentos bibliogr?ficos-documentais, um de cunho te?rico e outro de cunho emp?rico. O te?rico fundamenta-se na tentativa de compreender como se posicionam os principais autores em torno de pol?ticas de avalia??o focadas nos rankings, bem como de pol?ticas de larga escala e de rankings n?o oficiais e a respeito da internacionaliza??o das universidades. O emp?rico fundamenta-se em duas fases: a primeira realiza um levantamento via sites institucionais das universidades buscando material de comunica??o/publicidade que tratem das posi??es ocupadas no GE; e a segunda foi realizado no pr?prio acervo da Editora Abril ocasi?o em que se coletou as edi??es que tratam das avalia??es do GE. Os resultados da pesquisa indicam que o GE apresentou diversas mudan?as metodol?gicas ao longo de suas edi??es, assim como tamb?m foram surgindo uma s?rie de classifica??es (rankings). A padroniza??o dos rankings do GE emergiu apenas com o Pr?mio Melhores Universidades . A presen?a de um ranking como o do GE demostrou sua conson?ncia com rela??o ao movimento global em prol de uma cultura de ranqueamento. A an?lise do conte?do dos materiais institucionais revelou certas diferen?as, principalmente, em termos de marketing entre institui??es p?blicas e privadas, bem como, demonstrou o uso mercadol?gico dos rankings na educa??o tendo em vista a import?ncia que os segmentos atribuem ao ranqueamento do GE.