The purpose of this study is to inquire into how teaching educators within the Social Work Program at the Linneaus University of Sweden are comprehend the concept of sustainable development. Both in relation to the relevancy the concept has in social work as a profession and within the realms of education. The aim is to examine the discrepancies between what is stated in policy documents and what is actually taught. The study is based upon semi-structured interviews with a group of teaching educators from the Department of Social Work at the Linneaus University. Conclusions show that there is some obscurity surrounding what sustainable development as a concept really is and that general comprehension of the concept is limited. Not one of the participants in the study could describe concretely in which way the concept of sustainable development could be of relevance for social work as a profession. Furthermore it can also be concluded that a clear definition of sustainable development from the Linneaus University management is missing as well as the right tools and conditions for implementation, of the concept stated within the policy documents, are insufficient. The study also aims to contribute towards the discussion concerning everyone’s responsibility when it comes to a common journey towards a sustainable future.

La deserción universitaria alcanza un 30%, lo que puede deberse a que los estudiantes tienen dificultades para integrar su identidad con aspectos de su profesión. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue describir el desarrollo de la identidad profesional en estudiantes que han cambiado de carrera en una universidad privada. Para ello, se realizó un estudio cualitativo, de alcance exploratorio, con enfoque fenomenológico, entre los años 2019 y 2021. Se utilizó la entrevista a profundidad como método de recolección de información, que fue aplicada a una muestra constituida por 9 estudiantes universitarios, de entre 22 y 27 años y los datos se analizaron por medio del análisis temático. Los resultados se organizan a partir de las siguientes categorías: integriación de la profesión a la identidad, imagen profesional, experiencias significativas, congruencia percibida con la profesión e incidente crítico. Estos indican que en la carrera previa los estudiantes no logran identificarse del todo con su profesión, por lo que cambian de carrera. A partir de ello, se observa una mayor identificación con la carrera actual, que se da a partir de experiencias que le permiten al estudiante demostrar sus capacidades e integrar aspectos de la profesión a su identidad. Se concluye que los estudiantes que cambian de carrera desarrollan su identidad profesional sobre la base de una fuerte identificación con la segunda carrera. Por ello, se recomienda implementar estrategias que permitan abordar el desarrollo de la identidad profesional en los estudiantes, así como continuar estudiando ese fenómeno. / University dropout reaches 30%, which may be because students have difficulty integrating their identity with aspects of their profession. Therefore, the objective of this research was to describe the professional identity development in students who have changed careers at a private university. For this, a qualitative study with a phenomenological approach and exploratory scope was carried out between 2019 and 2021. The data was collected with an in-depth interview, which was applied to a sample of 9 students from a private university, between 22 and 27 years old, and the data was then analyzed using thematic analysis. The results are organized according to the following categories: integration of the profession to identity, professional image, significant experiences, perceived congruence with the profession and critical incident. These indicate that in the previous career, students couldn’t fully identify with their profession, which resulted in a career change. After this, a greater identification with the current profession is observed, based on experiences that allow students to show their capacities and integrate aspects of the profession to their identities. In conclusion, students who change careers develop their professional identity based on a strong identification with the second career. Therefore, it is recommended to implement strategies that address professional identity development in students, and to continue studying this phenomenon. / Tesis

[ES] La situación pandémica mundial ha hecho que la educación en todos sus niveles tome como alternativa para su continuidad la virtualización de esta; por lo que este trabajo de investigación pretende analizar las perspectivas de los docentes y estudiantes frente a la virtualización educativa como alternativa en tiempos de COVID-19 en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Central del Ecuador La investigación se realizó bajo un enfoque mixto cuali-cuantitativo, con un diseño no experimental - transeccional, utilizando como técnicas la encuesta y la entrevista, a través de la aplicación de un cuestionario y de la entrevista grupal respectivamente. La población quedó constituida por 1209 estudiantes y 60 docentes de las Carreras de Ciencias Políticas, Sociología y Trabajo Social que conforman la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Central del Ecuador, Hallándose como conclusión principal que, de forma inicial la virtualización de la educación fue acogida de forma positiva entre docentes y estudiantes; pero que existen carencias en ciertas áreas para su ejecución, como son la escasez de equipos tecnológicos en los hogares de los estudiantes, mala conectividad a internet, falta de capacitación apropiada a estudiantes y docentes, factores que amplían la brecha digital por las desigualdades ya existentes. La tecnología sin duda abre grandes posibilidades para el aprendizaje en la educación superior, pero la carencia de los recursos tecnológicos apropiados y la falta capacitación de muchos de los docentes imposibilita esta oportunidad. / [CA] La situació pandèmica mundial ha fet que l'educació en tots els seus nivells prenga com a alternativa per a la seua continuïtat la virtualització d'aquesta; pel que aquest treball de recerca pretén analitzar les perspectives dels docents i estudiants enfront de la virtualització educativa com a alternativa en temps de COVID-19 en la Facultat de Ciències Socials i Humanes de la Universitat Central de l'Equador. La investigació es va realitzar baix un enfocament mixt cuali-quantitatiu, amb un disseny no experimental - transeccional, utilitzant com a tècniques l'enquesta i l'entrevista, a través de l'aplicació d'un qüestionari i de l'entrevista grupal respectivament. La població va quedar constituïda per 1209 estudiants i 60 docents de les Carreres de Ciències Polítiques, Sociologia i Treball Social que conformen la Facultat de Ciències Socials i Humanes de la Universitat Central de l'Equador. Trobant-se com a conclusió principal que de manera inicial la virtualització de l'educació va ser acollida de manera positiva entre docents i estudiants; però que existeixen carències en unes certes àrees per a la seua execució, com són l'escassetat d'equips tecnològics en les llars dels estudiants, mala connectivitat a internet, falta de capacitació apropiada a estudiants i docents, factors que amplien la bretxa digital per les desigualtats ja existents. La tecnologia sens dubte obri grans possibilitats per a l'aprenentatge en l'educació superior, però la carència dels recursos tecnològics apropiats i la falta de capacitació de molts dels docents impossibilita aquesta oportunitat. / [EN] The global pandemic situation has made education at all levels take its virtualization as an alternative for its continuity; Therefore, this research work aims to analyze the perspectives of teachers and students in the face of educational virtualization as an alternative in times of COVID- 19 at the Faculty of Social and Human Sciences of the Central University of Ecuador The research was carried out under a mixed quali-quantitative approach, with a non- experimental - transectional design, using the survey and the interview as techniques, through the application of a questionnaire and the group interview respectively. The population was made up of 1,209 students and 60 teachers of the Careers of Political Sciences, Sociology and Social Work that make up the Faculty of Social and Human Sciences of the Central University of Ecuador, Finding as a main conclusion that initially the virtualization of education was received in a positive way among teachers and students; but that there are shortcomings in certain areas for its implementation, such as the shortage of technological equipment in the students' homes, poor internet connectivity, lack of appropriate training for students and teachers, factors that widen the digital divide due to existing inequalities. Technology certainly opens up great possibilities for learning in higher education, but attention to appropriate technological resources and the lack of training of many teachers makes this opportunity impossible. / Valladares Villagómez, MA. (2021). Perspectiva de los docentes y estudiantes frente a la virtualización educativa como alternativa en tiempos de COVID-19 en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Central del Ecuador [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/180345