O objetivo deste trabalho é compreender o modo pelo qual o cinema vem reconstruindo a história nas suas narrativas, e quais as implicações do uso do filme de reconstituição histórica no trabalho do historiador. A aproximação entre os dois campos – cinema e história – é tratada a partir da noção de efeito de real, que produz representações verossímeis. Tal enfoque permite ao historiador adentrar no imaginário de uma época e, assim, ver que aspectos do passado foram resgatados a fim de falar das necessidades, sonhos, utopias, medos da temporalidade em que o filme foi produzido. Partindo da discussão teórico-metodológica que preside a relação do cinema com a história, tomo como caso de análise a produção cinematográfica dos anos 70, que abordam a Inconfidência Mineira e a figura, já mítica, de Tiradentes. / The purpose of this work is to understand the way the Cinema is reconstructing the History in its narratives. I want to see, also, the implication of the historical movies in the historian’s work. The approximation between these areas – History and Cinema – is treated by the notion of the effect of the real that produces representations, which have verisimilitude with the real. This approximation permits the historian to enter the imaginary of an epoch. Then the researcher will be able to see what kind of aspects were redeemed from the past to talk about dreams, wishes, fears, utopias of the temporality in which the movie was produced. Using this discussion of theory and methodology about History and Cinema, I analyzed the Brazilian movie production of the 70s. I worked with movies that represented the “Inconfidência Mineira” and its mythical figure, Tiradentes.

Este trabalho de conclusão pretende conhecer e analisar os procedimentos para intervenções em obras de restauração no estado do Rio Grande do Sul. Para isto utilizou pesquisa bibliográfica sobre os procedimentos recomendados nas Cartas Patrimoniais e nas recomendações dos teóricos da restauração. Estes documentos representam as tentativas de estabelecer normas e procedimentos para a conservação e restauração, assim como de definir os conceitos utilizados na área da preservação do patrimônio cultural. Também foi importante o conhecimento das intervenções realizadas, sendo analisada as obras do arquiteto Edegar Bittencourt da Luz, por ser este profissional um dos mais capacitados no Estado nesta área. Para conhecimento das intervenções ocorridas foi realizado levantamento através da técnica de entrevista com este profissional e sua equipe técnica, sobre a atuação profissional, recomendações e aspectos críticos apontados por ele. Estes aspectos críticos foram verificados se estão contidos nas Cartas Patrimoniais e nas teorias de restauração, e quais as recomendações sobre os mesmos. Também foi sugerido trabalhos futuros na área como forma de aperfeiçoar a recuperação de bens de interesse cultural. Conclui-se que os aspectos críticos apontados são recomendados na maioria das orientações internacionais para o adequado desenvolvimento das obras de restauração e que ainda não existe o verdadeiro entendimento do conceito de restauração por parte de alguns profissionais que se envolvem com este tipo de obra. Este trabalho além de contribuir para o conhecimento dos profissionais da área, também é importante para os leigos no assunto, que muitas vezes confundem o verdadeiro significado da palavra restauração, e dos diversos conceitos utilizados nesta área.

Este trabalho de conclusão pretende conhecer e analisar os procedimentos para intervenções em obras de restauração no estado do Rio Grande do Sul. Para isto utilizou pesquisa bibliográfica sobre os procedimentos recomendados nas Cartas Patrimoniais e nas recomendações dos teóricos da restauração. Estes documentos representam as tentativas de estabelecer normas e procedimentos para a conservação e restauração, assim como de definir os conceitos utilizados na área da preservação do patrimônio cultural. Também foi importante o conhecimento das intervenções realizadas, sendo analisada as obras do arquiteto Edegar Bittencourt da Luz, por ser este profissional um dos mais capacitados no Estado nesta área. Para conhecimento das intervenções ocorridas foi realizado levantamento através da técnica de entrevista com este profissional e sua equipe técnica, sobre a atuação profissional, recomendações e aspectos críticos apontados por ele. Estes aspectos críticos foram verificados se estão contidos nas Cartas Patrimoniais e nas teorias de restauração, e quais as recomendações sobre os mesmos. Também foi sugerido trabalhos futuros na área como forma de aperfeiçoar a recuperação de bens de interesse cultural. Conclui-se que os aspectos críticos apontados são recomendados na maioria das orientações internacionais para o adequado desenvolvimento das obras de restauração e que ainda não existe o verdadeiro entendimento do conceito de restauração por parte de alguns profissionais que se envolvem com este tipo de obra. Este trabalho além de contribuir para o conhecimento dos profissionais da área, também é importante para os leigos no assunto, que muitas vezes confundem o verdadeiro significado da palavra restauração, e dos diversos conceitos utilizados nesta área.

Made available in DSpace on 2014-06-12T16:30:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2867_1.pdf: 9919940 bytes, checksum: 6b2d5c469c473c9717a6ec590ff1e949 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2006 / O presente documento consiste, na apresentação e análise crítica do Programa de Preservação e Revitalização do Centro Histórico de São Luís/ PPRCHSL, sob a ótica da Conservação Urbana Integrada, com a ênfase especial para as políticas de preservação adotadas como um marco conceitual, e que prevaleceram ao longo do período que vai de 1979 a 2006. Compõe-se das seguintes etapas: a) o trabalho sobre os conceitos a serem utilizados na revisão, evidenciando a forma da sua consolidação, ao longo do tempo, até chegar às práticas reconhecidas como de Conservação Integrada, com a metodologia constituída para a análise; b) o conhecimento do objeto da análise, da gênese do centro histórico de São Luís, a partir de sua fundação e evolução ao longo dos séculos, com a identificação do espaço geográfico e a área urbana, até chegar na situação de abandono e degradação motivando à criação do PPRCHSL.; c) episódio da criação do Programa, a partir dos dois planos que o antecederam, uma revisão que suscitou a realização de um seminário nacional em São Luís no ano de 1979, um amplo debate e o surgimento das políticas que nortearam a sua estruturação, apresentação das políticas e a estrutura do PPRCHSL: d) minuciosa pesquisa, relaciona os projetos e as ações realizadas, e ao longo de quase três décadas, e avaliação com a aplicação dos conceitos; e) a aplicação e a metodologia de avaliação de uma análise critica com as proposições visando uma continuidade do processo

Conferencia acerca de la recuperación del centro histórico y el trabajo de PROLIMA

Tese de mestrado. Reabilitação do Património Edificado. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2005

Submitted by PEPITA SALOTI POLIDO (pepitasaloti@yahoo.com.br) on 2018-08-09T22:37:17Z No. of bitstreams: 1 Capoeira na Escola Política Ética e Estética na Roda.pdf: 6462826 bytes, checksum: 36179c841275dba4ceea73cf59bcc6ae (MD5) / Approved for entry into archive by Laura Mariane de Andrade null (laura.andrade@ia.unesp.br) on 2018-08-10T18:56:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 polido_ps_me_ia.pdf: 6462826 bytes, checksum: 36179c841275dba4ceea73cf59bcc6ae (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-10T18:56:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 polido_ps_me_ia.pdf: 6462826 bytes, checksum: 36179c841275dba4ceea73cf59bcc6ae (MD5) Previous issue date: 2018-06-15 / Este estudo possui por orientação filosófica o materialismo histórico e dialético. Objetivou analisar o potencial emancipador da capoeira enquanto um conhecimento a ser transformado em conteúdo escolar, a fim de ser transmitido aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental. Entende-se que o potencial emancipador dos conteúdos escolares está relacionado à possibilidade de contribuírem para que os alunos superem o senso comum, em direção à construção de uma consciência filosófica; em outras palavras, relaciona-se à contribuição para a formação nos alunos de uma concepção de mundo materialista histórica e dialética. Para realizar tal análise essa investigação materializou, com alunos das séries iniciais da rede pública de ensino de Jundiaí, um processo de ensino da capoeira, nas aulas de Educação Física e Artes, orientado pela unidade teórico-metodológica da pedagogia histórico-crítica. Esse trabalho educativo, na busca pela transmissão do conhecimento objetivo por meio da historicidade da capoeira, conjugou duas demandas, a transmissão do pensamento conceitual (de origem científica social), e a possibilidade de despertar os sentidos através da representação evocativa (sensibilização artística). A problematização central foi tratar a capoeira em sua historicidade, justamente por ser a apreensão da capoeira como processo de luta contra a exploração do trabalho humano o que confere a ela objetividade e universalidade. Há de se considerar ainda que essa problematização, diante das exigências postas por um trabalho destinado às series iniciais do ensino fundamental, requer dar vida e concretude ao conteúdo, de modo a acionar a atividade do conjunto dos homens que se encontra na capoeira, condensada e em estado latente. Este estudo propõe que o ensino da capoeira considere a relação entre as instâncias política, ética e estética do jogo, tanto do “jogo de dentro”, ou seja, dos aspectos mais específicos da capoeira, como do “jogo de fora”, ou seja, da capoeira inserida na prática social mais totalizante, e que o trabalho escolar privilegie a instância ética da capoeira. Considerou-se que um trabalho educativo escolar que trate da capoeira, e de outros temas da cultura popular, que se pretenda emancipador porque capaz de contribuir de forma mediata, ou seja, por meio da elevação cultural das massas, para a superação do modo de produção capitalista pelo socialista, não pode prescindir da pedagogia histórico-crítica. Isso em razão de não apenas a “cultura erudita” necessitar ser desarticulada dos interesses dominantes, como a própria “cultura popular”, o que não acontece por meio da sua simples reprodução, mas antes por meio da sua melhor elaboração. Considerou-se também que a descrição do processo de ensino materializado, em vez de se configurar em prescrição de estratégias a serem reproduzidas, ratifica a necessidade de, mesmo sob a determinação da sociedade capitalista, os professores lutarem pelo direito e pelo dever de serem produtores de sua prática social docente, ou seja, de se constituírem permanentemente em intelectuais orgânicos. / Este estudio tiene como dirección filosófica el materialismo histórico y dialéctico. Tuvo como objetivo el análisis del potencial emanc ipatorio de la capoeira como conocimiento a ser trans formado en contenido esco lar, para transmitírselo a los alumnos de los niveles básicos de educación . Se e ntiende que el potencial emancipatorio de los con tenidos escolares se relaciona con la po sibilidad de que estos conocimientos se suman para que los alumnos logren un sentido común hacia la construcció n de una consciencia filosófica; en o tras palabras, está relacionada a la contribución para la formación , en los alumnos , de una concepción de mundo materialista histórica y dialéctica. Para lograr tal análisis esta investigación materializó con los alumnos de los niveles básicos de la educación pública de Jundiaí un proceso de enseñanza de la capoeira, en las clases de Educación Física y Artes, orientada por la unidad teórico - metodológica de la pedago gía histórico - crítica. E ste trabajo educativo , en l a búsqueda por la transmisión del conocimiento objetivo por medio de la his toricidad de la capoeira, conjugó dos demandas, la transmisión del pensamiento conceptual (originada científica y socialmente ) y la po sibilidad de despertar los sentidos según la representación evocativa (sensibilidad artística) . Trabajo que tuvo como problematización central abarcar la capoeira en su historicidad, justo por ser la aprehensión de la capoeira como proceso de lucha que se opone a la explotación d el trabajo humano y que le da objetividad y universalidad. T ambién h ay que considerar que es a problematización, frente a las exigencias planteadas por un tr abajo destinado a los niveles bá sicos de la educación, requie re dar vida y concreción a es e contenido de tal modo a accionar la actividad del conjunto de los hombres que se encuentra en la capoeira condensada en su estado latente. Este estudio propone que la enseñanza de la capoeira considere la relación entre las instancias política, ética y e stética del juego, tanto el “juego de adentro”, es decir los aspectos más específicos de la capoeira, cuanto el “jueg o de afuera”, es decir la capo eira inserida en la práctica social en su totalidad , y que el trabajo de la escuela privilegie la instancia é tica de la capoeira. Se ha considerado que un trabajo educativo escolar con el tema de la capoeira y otros posibles temas de la cultura popular, que se pretenda emancipador , con capacidad de contribuir de forma mediata, o sea, por medio de la ascensión cul tural de las masas, para la superación del modo de producción capitalista por el socialista, no puede prescindir de la pedagogí a histórico - crítica en razón no solo de la “cultura erudita” necesitar ser desarticulada del interés dominante, pero de igual man era la “cultura popular”, lo que no ocurre por medio de su simp le reproducción, sino de su mejor elaboración. Se plantea además que la descripción del proceso de educación materializado , en lugar de configurar se con la p rescripción de estrategias que sean simplemente reproducidas, ratifica la necesidad de que, aunque bajo la determinación de la sociedad capitalista , los maestros luchen por el derecho y el deber de ser productores de su práctica social docente, es decir, de constituirse de manera permanente como intelectuales orgánicos.

Submitted by Maria Dulce (mdulce@ndc.uff.br) on 2014-02-05T19:42:05Z No. of bitstreams: 1 Almeida, Paula-Dissert-2013.pdf: 739346 bytes, checksum: 512e4f81d493fd287923f67d17b7e6f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-02-05T19:42:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Almeida, Paula-Dissert-2013.pdf: 739346 bytes, checksum: 512e4f81d493fd287923f67d17b7e6f3 (MD5) Previous issue date: 2013 / Durante esses anos iniciou-se a tentativa de institucionalizar o carnaval. As escolas de samba se reuniram numa organização, a União das Escolas de Samba, para buscar seu reconhecimento e lutar pela oficialização dos desfiles. Esta organização tinha interesses em comum com a prefeitura do Rio de Janeiro. A investigação abrangeu o período entre 1932, ano em que o carnaval foi oficializado pela prefeitura do Rio de Janeiro, passando a fazer parte do calendário oficial da cidade e 1935, mesmo ano em que as escolas de samba foram oficializadas, e como consequência começaram a receber auxilio financeiro. O estudo se justifica por entender ser importante analisar como as classes populares não permaneceram passivas frente às discriminações sociais e culturais ao longo do século XIX. Os “homens do samba” usaram como estratégia para conseguir apoio a sua música e sua festa, que, ao final, se tornaram símbolos culturais do país. Os sambistas buscaram reconhecimento oficial e contaram com apoio capaz de incentivar suas manifestações, ajudando na divulgação de seu trabalho; Este apoio foi fornecido pela imprensa.

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN TRIBUTACIÓN / propósito del presente trabajo de investigación fue realizar un estudio de la normativa contenida en las diferentes Leyes sobre Impuesto a la Renta, donde se identificaron y analizaron las motivaciones que tuvo el legislador, desde la primera Ley sobre Impuesto a la Renta, que lo llevó a generar una normativa que regula los gastos necesarios para producir la renta. Junto con las leyes, se identificaron y analizaron todas las discusiones que la Honorable Cámara de Diputados y la Honorable Cámara de Senadores generaron en torno a esta normativa, además de los Mensajes Presidenciales que contienen los proyectos de ley. La investigación se basó en un análisis de la historia fidedigna de cada uno de los textos jurídicos respecto del impuesto a la renta, y presenta un especial interés en el actual escenario tributario, donde se ha presentado una ley de reforma tributaria y una ley que la simplifica, orientado a reforzar los actos de fiscalización del Servicio de Impuestos Internos. Se pasó de un sistema enfocado fuertemente al ahorro y la reinversión mediante mecanismos como el Fondo de Utilidades Tributables, a otro enfocado en la recaudación, lo que cimienta un mayor control por parte del ente regulador, que impacta directamente en el control de los gastos que los contribuyentes pueden rebajar de la base imponible. Finalmente, se logra identificar una directa relación respecto de lo que planteó el legislador y sus motivaciones, con lo que finalmente se redactó en las leyes que fueron promulgadas.

Made available in DSpace on 2018-08-01T23:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9583_07 - Elizete Costa dos Santos Oliveira.pdf: 2944479 bytes, checksum: 89fee1f7b620c9b26a9980c4561a647d (MD5) Previous issue date: 2016-03-08 / O enfoque desta pesquisa está voltado para a prática pedagógica desenvolvida pelos professores nas salas de aula de ensino comum, práticas que impulsionam a inclusão. Ganha destaque o saber-fazer docente e o reconhecimento do professor como principal mediador da aprendizagem. Objetiva analisar como acontece o processo de escolarização e identificar os desafios e as possibilidades para a inclusão dos alunos com deficiência nas escolas comuns. O estudo tem fundamentação na matriz teórica da perspectiva histórico cultural de Vigotski, defensor de que a aprendizagem ocorre por meio das interações sociais. A pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo etnográfica, tendo como instrumento de coleta de dados o grupo focal e relatos de experiências, cuja análise de conteúdo foi subdividida em três grupos: 1º Grupo de dados Encontros de formação com os profissionais do sistema de ensino e com os pais de alunos com deficiência; 2º Grupo de dados - Relatos das práticas das professoras com os alunos que apresentam deficiência; 3º Grupo de dados Depoimentos e percepções das professoras dentro dos encontros do grupo focal. O quadro de sujeitos participantes da pesquisa se constitui de 09 (nove) professoras que lecionam para alunos com deficiência em 06 escolas da rede pública municipal de Teixeira de Freitas - Bahia. Os dados da pesquisa indicam as barreiras que impedem a inclusão, entre as quais destaca-se a ausência de cursos de formação para professores em educação inclusiva. Como desdobramento da pesquisa foram elaborados 20 encontros de formação para os professores do município. Os resultados mostram que o processo de inclusão foi impulsionado por meio da prática e mediação desenvolvida pelas professoras no contexto escolar. Indica que as docentes encontraram novas outras possibilidades para trabalhar as especificidades de seus alunos com deficiência, considerando suas potencialidades. Aponta a fundamentação teórica como indispensável para tornar práticas docentes mais reflexivas e consistentes. Os resultados indicam ainda que a inclusão dos alunos com deficiência deve ter a participação de todos os envolvidos no sistema de ensino do município pesquisado.