Diss.--Fachbereich Erziehungswissenschaften--Frankfurt am Main--Johann Wolfgang Goethe-Universität, 1998. Titre de soutenance : Studien zur Eltern-Kind-Beziehung anhand deutscher Autobiographien des 14. bis 17. Jahrhunderts : ein Beitrag zur psychogenetischen Geschichte der Kindheit. / Bibliogr. p. 696-723.

Thèse doctorat : Sciences de l'éducation : Nantes : 2008. / Bibliogr. p. 347-354.

Th. 3e cycle--Lett.--Paris 10, 1984.

Dissertation--Sozialwissenschaftlichen Fakultät--Göttingen--Georg August Universität, 2005. / Bibliogr. p. 350-389.

Ce mémoire de maîtrise s'intéresse à l'expérience des adultes endeuillés dans leur enfance. Plus spécifiquement, il traite de l'influence de la perte d'un membre de la famille proche sur les choix de vie subséquents. Dans le cadre de cette recherche qualitative, 12 adultes endeuillés d'un parent ou d'un membre de la fratrie avant l'âge de 12 ans ont été interrogés sur leur perception de l'influence du deuil par rapport à leur parcours de vie. L'analyse du discours des participants met en évidence que le deuil vécu pendant l'enfance est un événement marquant et fondateur dans l'identité des personnes qui y ont été confrontées et dans la façon d'entretenir les liens affectifs. Elle met également en lumière que la perception de l'influence du deuil évolue avec le temps et avec le développement de l'individu, et ce, en fonction des contraintes et des opportunités amenées par l'environnement. De plus, elle souligne l'importante quête de sens qui demeure omniprésente au fil des différentes trajectoires ponctuant la vie des adultes endeuillés dans leur enfance. Les informations produites dans ce mémoire seront pertinentes pour l'intervention et elles contribueront à l'avancement des connaissances par rapport à une population encore peu étudiée.

Reproduction de : Habilitation à diriger des recherches : Sciences de gestion : Lille 1 : 2006. / N° d'ordre (Lille 1) : 514. Titre provenant de la page de titre du document numérisé. Bibliogr. f. 155-178.

Diss. / Bibliogr. p. 380-422.

Habilitationsschrift--Fachbereich I--Universität Gesamthochschule Essen, 1992. / Contient de longues citations. Bibliogr. p. 623-679. Index des noms, lieux, sujets.

La période de la transition vers la vie adulte constitue un moment critique dans la trajectoire criminelle puisque plusieurs individus désistent du crime au terme de cette transition (Savage, 2019). Or, l'augmentation de l'importance accordée à l'identité narrative pour comprendre le processus de désistement du crime au cours des 20 dernières années (Aspden et Hayward, 2015; Johnson et Maruna, 2019) s'accompagne uniquement de quelques études comprenant des échantillons exclusivement composés d'individus se trouvant dans la transition vers la vie adulte (Walters, 2020). L'objectif de cette étude est donc de mieux comprendre les changements sur le plan de l'identité narrative chez les jeunes qui sont en processus de désistement du crime lors de la transition vers la vie adulte. Plus précisément, elle vise à (1) identifier les types d'archétypes se trouvant dans les récits de vie des participants selon trois trajectoires de désistement, soit la persistance, entre la persistance et le désistement ainsi que le désistement, et à (2) identifier les différences relatives aux thèmes narratifs présents dans les récits de vie des participants selon ces mêmes trajectoires. Pour y parvenir, les récits de vie de 21 participants âgés de 18 à 32 ans et ayant déclaré avoir commis des délits au cours de leur vie ont été recueillis grâce à des entrevues semi-structurées de type récit de vie développées par McAdams (2008). Les récits de vie ont été soumis à des analyses déductives et à des analyses thématiques. Les résultats indiquent que l'archétype majoritairement présent dans la trajectoire de la persistance est l'archétype négatif de la survie tandis que, dans la trajectoire d'entre la persistance et le désistement, il s'agit de l'archétype positif de la renaissance du phénix. Dans la trajectoire du désistement, les récits de vie sont répartis entre les archétypes positifs du périple transformateur, de zéro à héros et de la renaissance du phénix. Pour ce qui est des thèmes narratifs, les résultats ont permis d'identifier des différences entre les trajectoires de désistement, mais également au sein de la trajectoire d'entre la persistance et le désistement. La majorité de ces différences ne concernent toutefois pas la présence ou l'absence de ces thèmes, mais la manière dont ils se manifestent dans les récits de vie des participants. Les conclusions suggèrent que, lors de la transition vers la vie adulte, il y a des changements sur le plan de l'identité narrative qui s'opèrent selon la trajectoire de désistement, changements qui se traduisent par des modifications de la structure narrative des récits de vie et de la manifestation des thèmes narratifs. Les interventions visant à accompagner les jeunes adultes judiciarisés dans la réécriture de leur récit de vie devraient donc être adaptées selon les enjeux soulevés au sujet des différences sur le plan de l'identité narrative en fonction de la trajectoire de désistement du crime de l'individu. / Transition to adulthood is a turning point in the criminal trajectory, as several individuals desist from crime by the end of this transition (Savage, 2019). However, the increased emphasis on narrative identity in the understanding of desistance process over the last 20 years (Aspden & Hayward, 2015; Johnson & Maruna, 2019) is accompanied by few studies with samples of emerging adults only (Walters, 2020). The objective of this research is therefore to better understand the changes in narrative identity among young people who are in the process of desisting from crime during their transition to adulthood. Specifically, it aims to (1) identify the types of story arcs found in participants' life stories according to three desistance trajectories, which are the persistence, between persistence and desistance, as well as desistance, and (2) identify the differences in the narrative themes present in participants' life stories according to these same desistance trajectories. The life stories of 21 participants aged 18 to 32 years who reported having committed crimes during their lives were collected through semi-structured life-story interviews developed by McAdams (2008). These life stories were subjected to deductive and thematic analysis. The results indicate that the story arcs predominantly present in the persistence trajectory is the negative survival story arcs, and that in the trajectory between persistence and desistance, it is the positive phoenix rising story arcs. In the desistance trajectory, life stories are distributed among the positives story arcs of the transformative journey, rags-to-riches, and phoenix rising. Regarding narrative themes, the results have identified differences between the three desistance trajectories, but also within the trajectory between persistence and desistance. However, the majority of these differences do not concern the presence or absence of these themes, but how they manifest in the participants' life stories. The findings suggest that during the transition to adulthood, there are changes in narrative identity that occur according to the desistance trajectories, changes that translate into modifications in the narrative structure of life stories and the manifestation of narrative themes. Interventions in the criminal justice system aimed to support emerging adults in rewriting their life story should therefore be adapted according to the issues raised regarding the differences in narrative identity according to the crime desistance trajectory of the individual.

Qu'il s'agisse de la reproduction médicalement assistée ou de l'utilisation de cellules souches, la biologie contemporaine soulève des questions qui sont porteuses d'enjeux de taille qui interpellent non seulement les scientifiques et, plus généralement, l'ensemble des citoyens et des citoyennes, mais aussi les institutions éducatives et les programmes d'enseignement qui y sont dispensés, notamment dans le domaine de la biologie. C'est à ce dernier aspect que je me suis intéressée dans cette recherche qui a visé, plus spécifiquement, à documenter comment les enseignants et enseignantes de biologie approchent la question du vivant et prennent en charge les enjeux qui l'accompagnent dans leurs pratiques d' enseignement. M' appuyant sur une perspective socioconstructiviste, j'ai opté pour la méthodologie des récits de vie. Ces récits ont été recueillis auprès de six enseignants et enseignantes de biologie du collégial (Québec) et du lycée (France). Leur analyse a d'abord permis de dégager la dynamique interactive et le travail de mémoire et d'organisation temporelle qui structurent les récits. Par la suite, deux autres angles d'analyse, relevant de problématiques en vigueur dans la recherche sur l'enseignement des sciences, ont permis de mettre en lumière d'autres aspects participant aux approches du vivant des enseignants et enseignantes rencontrés. Le premier angle a porté sur le rapport . au savoir et a permis de dresser un portrait de ces approches à partir de trois catégories: le rapport à l'apprendre et à l'école, le rapport à la biologie et aux pratiques de laboratoire et, enfin, le rapport aux êtres vivants. Le second angle, axé sur la prise en charge des questions socialement vives dans l'enseignement, a permis de mettre en évidence que les enseignants et enseignantes se sentent concernés par celles-ci et tentent de les intégrer en cours de différentes manières et selon différentes finalités. Les résultats de l'analyse ont également permis de faire ressortir des liens entre les approches du vivant et les pratiques didactiques ainsi qu'avec l'appartenance revendiquée à une communauté de pratique hybride, c'est-à-dire renvoyant tant à la biologie qu'à son enseignement