No description available.

The late Viking age weaves of Överhogdal in Härjedalen, North central Sweden, the further place of origin unknown, C14-dated to AD 1040-1170 consist of three narrative and one decorative specimen. The current study interprets weave I a and b by combining it with the Völsunga saga from the 13th century as well as with the poetic Edda and Snorre Sturlasson’s Edda and the Nibelungen song finding close relations between the weave motif and different versions of the Sigurd/Sigfried narration on some ten occasions. The written texts were identified and compared with the motif with content analysis. The interpretations of the two other weaves, II and III, published by the author are shortly reviewed, one presenting Knut the great of Denmark ordering the murder of his second man earl Ulf after a brawl on a game of chess after a ship battle of the Danes against Norwegians and Swedes; the other on the Norwegian Viking  Erik Bloodaxe finding a Saami  princess in the Norwegian coast, his men first killing two Saami suitors, before Erik marrying her. The two texts were written by Snorre Sturlasson. Erik later on took an important role in fighting for kingships in Norway and the North Atlantic. It is suggested that weave II about Knut was a part of his campaign in Norway in the year 1028 to expand his realm in Denmark and England. Weave I a and b may have had a similar origin, being a mythic story about  a great hero Sigurd/Sigfrid killed by a brother-in-law in a conflict between his first love Brynhilde and his wife Gudrun. Style details in the weave point to a Danish and English influence. Weave I a and b contain many animals and beasts, e.g.  horses with seemingly practical and spiritual roles. To analyse their importance would further increase the impact of the weave.

This study investigates how non-ing initial adverbials and adverbial ing-clauses regardless of position are translated from English to Swedish in a medical text. It discusses what different kinds of positions and forms they take in the translation. The primary source is a medical text that is translated wherein the non-ing initial adverbials and adverbial ing-clauses are identified and categorized, and solutions are discussed. The results show that most non-ing initial adverbials keep their form, but are changed in some cases because of stylistic preferences. The most common form of the non-ing initial adverbials is prepositional phrases that mostly also are translated as prepositional phrases. The adverbial ing-clauses, regardless of position, change their form in all cases in the translation and the most common correspondence is subordination. Both non-ing initial adverbials and adverbial ingclauses keep their position in most cases, but are sometimes moved due to stylistic preferences.

Syftet med denna kunskapsöversikt är att se vilken funktion bildämnet fyller i ämnesöverskridande undervisning i grundskolan. Detta gör vi genom att granska tidigare forskning kring ämnesöverskridande undervisning kopplade till ämnet bild. Vi har valt ut åtta artiklar som grund för detta arbete då vi utgått från frågeställningen ”vilka funktioner har bildämnet för lärandet i ämnesöverskridande samarbeten?”. Vi har även använt material från Skolverket i form av läroplanerna ( Lgr11 och Lpo94,) samt NÄU rapporten Bild i grundskolan detta för att få en inblick i vad lärare har att förhålla sig till vad gäller att arbeta ämnesöverskridande och samarbeta med sina kollegor. Vi kunde konstatera i vårt resultat att bild och andra praktiska estetiska ämnen är ett effektivt komplement för en varaktig kunskap i det område hen arbetar med samt att det skapar förutsättningar för eleverna att arbeta på ett djupare plan och få en bättre helhetsförståelse. Trots de positiva effekter som kan ses i elevers lärande när de får kombinera bildämnet med de teoretiska ämnena problematiseras detta i form av tidsbrist och resultatorienterat lärande där fokus blir betyg och nationella prov. Dessutom upplever många lärare att det kan vara svårt att arbeta ämnesöverskridande då man saknar kunskap i hur man jobbar ämnesintegrerat på ett effektivt och givande vis.

No description available.

Prior research within the field of immersive reading has determined that the process of being absorbed by a story consists of four dimensions: attention, mental imagery, emotional engagement, and transportation, dimensions that in turn influence readers' perceived enjoyment when reading fiction. In contrast to a majority of the prior research within the field of immersive reading, this essay aims to identify factors that specifically influence EFL students' story world absorption and reading enjoyment. To gather data, four adult EFL students enrolled in an English 7 class were asked to complete a semi-structured interview regarding their experiences of story world absorption and enjoyment after reading "The Story of an Hour" by Kate Chopin and "Hills Like White Elephants" by Ernest Hemingway. The results show that aspects such as high levels of suspense, surprise, emotion, description, and internal focalization positively influenced the participants' story world absorption and reading enjoyment. In addition, high levels of language comprehension, prior knowledge of particular subject areas, being able to relate to the characters or the story world, as well as being able to explore a role through a character that the students either desired or feared impacted story world absorption and reading enjoyment positively. These findings, which were mainly in accordance with prior research's results, could be utilized by EFL teachers when choosing fiction for students and when constructing pre- and mid-reading assignments to promote reading motivation and facilitate learning.

No description available.

This bachelor thesis deals with nationalistic discourse in upper secondary school curricula in Sweden from 1905 to 2011. It examines how the nationalistic discourse has changed over time in curricula and how these changes can be explained. The thesis also makes visible types of nationalistic discourse in the curricula. Further, the thesis shows that despite several significant societal changes during the time researched, there is significant continuiety in the texts, but also substantial differences. The thesis sheds new light on schools' fostering role as a whole as well as points to historical depth in the democratic fostering in Swedish schools today. / Denna uppsats behandlar nationalistiska diskurser i svenska läroplaner för gymnasieskolan mellan årtalen 1905 och 2011. Syftet är att med stöd i ett teoretiskt ramverk baserat på forskning om svensk nationalism, redogöra för hur den nationalistiska diskursen ändrats över tid i styrdokumenten samt hur dessa förändringar kan förklaras. Vidare är syftet, att med det teoretiska ramverket som grund och övrig tidigare forskning, synliggöra typer av nationalistiska diskurser i dessa dokument. Arbetet visar att det trots flera omvälvande samhällsförändringar över de drygt hundra år som undersöks, finns en påtaglig kontinuitet i läroplanerna, men också att det finns talande skillnader. Arbetet inbjuder till reflektion över skolans fostransuppdrag i stort och demonstrerar historiskt djup i det demokratiska fostransuppdrag vi har i svensk skola idag.

No description available.

Social hållbarhet har länge varit på agendan både internationellt och nationellt. Även om stora framsteg har gjorts sedan uttrycket först myntades under Brundtlandskonventionen 1987 är Sverige långt ifrån hållbart. I dagsläget finns ingen exakt definition av social hållbarhet vilket har skapat problematiseringar kring dess planering, utveckling och arbetssätt. Syftet med denna uppsats är att studera hur social hållbarhet samverkar med samhällsplanering. Detta betyder att uppsatsen fokuserar på att samla information kring hur social hållbarhet fungerar utifrån ett planeringsperspektiv. För att få kunskap om detta utfördes en dokumentstudie om Araby, Växjö som är ett av Sveriges mest socialt utsatta områden. Studien inleddes med en kartläggning av tidigare forskning kring både social hållbarhet och samhällsplanering. Sedermera utfördes semi-strukturerade intervjuer med två personer inom kompetensområdet. De medverkande fick bland annat svara på frågor kring hur de definierar social hållbarhet, vilka utmaningar och möjligheter som finns, samt kommentera deras arbetssätt ur ett samhällsplanerarperspektiv.