Submitted by Diogo Misoguti (diogo.misoguti@gmail.com) on 2016-06-20T15:10:54Z No. of bitstreams: 1 renata-nassrala-kassis.pdf: 5944305 bytes, checksum: c1fa3da47a0528ef88759c742c98f0ab (MD5) / Approved for entry into archive by Diogo Misoguti (diogo.misoguti@gmail.com) on 2016-06-20T15:11:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 renata-nassrala-kassis.pdf: 5944305 bytes, checksum: c1fa3da47a0528ef88759c742c98f0ab (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-20T15:11:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 renata-nassrala-kassis.pdf: 5944305 bytes, checksum: c1fa3da47a0528ef88759c742c98f0ab (MD5) Previous issue date: 2015-12 / Esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições da Formação Inicial, ocorrida em Instituições de Ensino Superior (IES) privadas da Grande São Paulo, na prática docente polivalente das professoras que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O problema da investigação centra-se em compreender em que medida essa formação dialoga com as práticas docentes das professoras polivalentes iniciantes que atuam em escolas públicas estaduais. A pesquisa, de cunho qualitativo, examina o conteúdo das falas de treze professoras polivalentes obtidas em encontros de Grupo Focal. Os dados empíricos são interpretados à luz do referencial teórico de Pimenta, Libâneo, Freire, Tardif, Silva Cruz, Fusari, Brzezinski, entre outros. O estudo demonstra que a formação inicial em Pedagogia nas IES privadas está muito distante das necessidades da escola pública, preparando professoras polivalentes com pouca fundamentação teórica e distanciamento da realidade das salas de aula. Nota-se que a noção de polivalência, característica formal de sua profissão, não é levada em conta na formação inicial e que seus saberes são constituídos na socialização com as professoras mais experientes. Aponta, ainda, para a necessidade da reestruturação do estágio curricular obrigatório oferecido pela IES no sentido de firmar parcerias com escolas das redes públicas. Infere-se, portanto, a urgência do Estado comprometer-se com a formação dos professores e professoras polivalentes, em IES públicas, a partir da construção de políticas que tornem isso possível ou que, minimamente, possa regular as IES privadas para que atuem com qualidade e em consonância com as necessidades da educação escolar pública. / This research aims to analyze the contributions of Initial Training, held in private Higher Education Institutions (HEIs) in the metropolitan area of São Paulo, in the multipurpose teaching practice of teachers who work in the early years of elementary school. The problem of research focuses on understanding the extent to which this training dialogues with the teaching practices of recently graduated multipurpose teachers who work in public state schools. The research, of qualitative nature, examines the contents of thirteen multipurpose teachers’ statements, obtained in focus group meetings. The empirical data is interpreted in the light of theoretical framework based on the following writers: Pimenta, Libâneo, Freire, Tardif, Silva Cruz, Fusari and Brzezinski. The study shows that initial training in pedagogy in private Higher Education Institutions is way too distant from the public school needs, preparing multipurpose teachers with little theoretical basis and apart from the reality of classrooms. It is observed that the notion of multipurpose development, formal characteristic of their profession, is not taken into account in the initial training and their knowledge is constituted while socializing with the most experienced teachers. The research also points out to the need of restructuring the mandatory curricular apprenticeship program, offered by HEIs, in order to establish partnerships with public schools. It’s inferred, therefore, that the State Government must be urgently committed to the multipurpose teacher training in public HEIs, starting with the creation of policies that make this training possible or, at least, supervise private HEIs in order to ensure that they act with quality and in accordance with the needs of public school education.

Submitted by JOSIANE SANTOS DE OLIVEIRA (josianeso) on 2018-09-21T13:43:58Z No. of bitstreams: 1 Neuri Luis Hammes_.pdf: 1884412 bytes, checksum: 30b2b0642813465330598af83e13e922 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-21T13:43:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neuri Luis Hammes_.pdf: 1884412 bytes, checksum: 30b2b0642813465330598af83e13e922 (MD5) Previous issue date: 2018-04-11 / Nenhuma / O presente estudo teve por objetivo identificar os fatores determinantes que explicam o nível de transparência nas demonstrações contábeis divulgadas por mantenedoras de IES privadas no Brasil. Examinaram-se as demonstrações contábeis de uma amostra de 39 mantenedoras de IES privadas sem fins lucrativos (IESSFL) e 6 mantenedoras de IES privadas com fins lucrativos (IESCFL), divulgadas entre os anos de 2011 e 2016. Analisaram-se os dados da amostra por meio da técnica da estatística descritiva e por meio dos testes de regressão linear múltipla, para identificar associações entre os níveis de divulgação e características das mantenedoras de IES privadas como fatores explicativos da transparência com a divulgação requerida. Consideraram-se os Índices de Transparência Obrigatória e Voluntária para as mantenedoras de IES privadas, cuja análise procedeu-se por categoria administrativa da mantenedora. Os resultados deste estudo apontam para um cumprimento parcial da divulgação requerida. Para as mantenedoras de IESSFL, o índice de transparência obrigatória indica a média 77,32% de atendimento às normas contábeis e o índice de transparência voluntária, aponta para uma média de 13,26% no atendimento aos requisitos voluntários. Já para as mantenedoras de IESCFL, o índice de transparência obrigatória atinge 82,55% da divulgação requerida e o índice de transparência voluntária alcança 16,94% dos itens de divulgação. Em relação aos fatores determinantes, o modelo de transparência obrigatória das mantenedoras de IESSFL indica que as maiores, em termos de gratuidades concedidas e aquelas auditadas por uma BigN, tendem a uma maior transparência na divulgação de informações contábeis. Para as mantenedoras de IESCFL, confirma-se uma relação positiva e significativa entre o tamanho e a auditoria BigN para um maior nível de transparência obrigatória. Com relação à transparência voluntária, o estudo aponta para uma relação positiva e significativa para a variável gratuidades como potencial influenciadora do maior nível de transparência das mantenedoras de IESSFL. Já para as mantenedoras de IESCFL, a variável tamanho e local apontam para os maiores níveis de transparência voluntária. O fator determinante da transparência obrigatória das IES privadas resultou ser a auditoria por uma BigN, que se mostra significativamente associada com a variável dependente nos dois modelos de transparência obrigatória utilizados. O estudo revela que as mantenedoras de IES privadas atendem parcialmente aos requisitos obrigatórios e voluntários e utilizam as demonstrações contábeis essencialmente para atender as normas contábeis. / The objective of this study is to identify the factors that explain the level of transparency in the financial statements disclosed by private HEI trustee in Brazil. We analyzed the financial statements of a sample of 39 trustees of private non-profit HEI and 6 trustees of for-profit private HEI, which were published between 2011 and 2016. The data of the sample were analyzed through descriptive statistics and multiple linear regression tests, seeking to identify associations between the levels of disclosure and characteristics of the private HEI trustees, as explanatory factors of transparency in mandatory disclosure. The Indices of Mandatory and Voluntary Transparency of each private HEI trustee where analysed separately by administrative category of the trustee (either for-profit or non-profit). The findings point to a partial compliance with mandatory disclosure. For non-profit HEI trustees, the mandatory transparency index indicates the average 77.32% of compliance with accounting standards and the voluntary transparency index, points to an average of 13.26% of compliance with voluntary requirements. Regarding for-profit HEI trustees, the mandatory transparency index reaches 82.55% of mandatory disclosure and the voluntary transparency index reaches 16.94% of disclosure items required. Regarding the determining factors, the mandatory transparency model of the non-profit HEI trustees indicates that the larger ones, in terms of granted scholarships and which are audited by a BigN, tend to be more transparent in disclosing accounting information. As to the for-profit HEI trustees, a positive and significant influence of size and BigN audit on a higher level of mandatory transparency was confirmed. Regarding voluntary transparency, the study points to a positive and significant effect of the variable scholarship grants as a potential influence on the higher level of transparency of non-profit HEI trustees. Regarding the for-profit HEI trustees, the variable size and locality indicates the highest levels of voluntary transparency. The determining factor of mandatory transparency of private HEIs turned out to be the audit by a BigN, which was significantly associated with the dependent variable in the two mandatory transparency models used. The study reveals that private HEIs providers partially meet mandatory and voluntary requirements and use financial statements primarily to meet accounting standards.