nÃo hà / A partir de meados do sÃculo passado abre-se, atravÃs da Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo (LDB), a possibilidade de InstituiÃÃes de Ensino Superior (IES) privadas fornecer cursos de graduaÃÃo e pÃs-graduaÃÃo. Em virtude disso, amplia-se a concorrÃncia nessa Ãrea, pois nesse perÃodo surgem vÃrias IES privadas no sentido de atender a uma nova demanda. Face a atual concorrÃncia educacional, passa a existir a necessidade de gerir estrategicamente essas instituiÃÃes. No intuito de contribuir para o atendimento da gestÃo das mesmas, o presente estudo surge com o objetivo geral de estudar as ferramentas de gestÃo estratÃgica de custos, Margem de ContribuiÃÃo e Ponto de EquilÃbrio, em uma IES privada. Para o atingimento do objetivo geral, procedeu-se a efetivaÃÃo dos objetivos especÃficos, onde a pesquisa ocupou-se em dimensionar os conceitos da Margem de ContribuiÃÃo, e seu estabelecimento, definir o Ponto de EquilÃbrio e sua aplicabilidade, e por fim, estabelecer a geraÃÃo de um mÃtodo adequado de anÃlise de desempenho baseada nas ferramentas supracitadas, tudo isso aplicado em uma IES privada. Concretiza-se o estudo atravÃs de pesquisa de campo que se efetiva enquanto estudo de caso ao realizar uma pesquisa aÃÃo em oito cursos de graduaÃÃo de uma IES privada. Ao final da mesma, conseguiu-se atingir os objetivos gerais e especÃficos anteriormente relacionados, alÃm que ter a questÃo problema respondida, pois, apesar de algumas dificuldades encontradas quando da concretizaÃÃo das fases e etapas propostas consegui-se retratar como os elementos na anÃlise de custos contribuem para a identificaÃÃo e projeÃÃo de resultados, tais como a identificaÃÃo dos cursos que dÃo os melhores e piores resultados, a projeÃÃo da quantidade de alunos necessÃria para manter um curso bem como as possibilidades de alavancagem de cursos, dentre outros. / From the middle of the last century opens , through the Law of Education Guidelines and Bases ( LDB) , the possibility of Higher Education Institutions (HEIs) provide private undergraduate and graduate . As a result, extends to competition in this area, because in this period there will be various private institutions in order to meet the new demand . In the face of current educational competition , comes into existence the need to strategically manage these institutions . In order to contribute to the care of their management , this study comes up with the general objective of studying the tools of strategic cost management , contribution margin and breakeven , in a private institution . For the achievement of the overall objective , we proceeded to the realization of specific objectives , where the research took in size the concepts of contribution margin , and your property , set the balance point and its applicability , and finally establish the generation of an appropriate method of performance analysis based on the above tools , all applied this in a private institution . This is made the study through field research that is effective as a case study to perform an action research in eight degree from a private institution courses. At the end of it, we were able to achieve the goals and objectives listed above , in addition to have the question answered problem because , despite some difficulties encountered with the implementation of the phases and steps proposed was to portray as the elements in the analysis of costs contribute to the identification and projection of results , such as the identification of courses that give the best and worst results , the projection of the number of students required to maintain a course as well as courses leverage opportunities , among others.

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-10-21T20:14:02Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cristiano Camargo - 2016.pdf: 2176593 bytes, checksum: 05722db517c3fa4aaff4371a38a8662e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2016-10-21T20:17:52Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Cristiano Camargo - 2016.pdf: 2176593 bytes, checksum: 05722db517c3fa4aaff4371a38a8662e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T20:17:52Z (GMT). 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Therefore, to understand the univers e of these teachers, the research was based on the Theory of Social Representations to subsidize what are the representation of the profession and elements that lead these individuals to identify themselves in teaching. In this sense, as a methodological resource semistructured interviews were conducted with teachers where they sought cover different nationalities, genders and areas of knowledge. Through the telling of the stories of teachers analysis categories were established to allow the point of teaching representation elements. Regarding the history of teachers, most approaches that further study was one of the factors that brought them to Brazil due to agreements signed with other countries. As the choice for teaching, the reports emphasize that the school experience, the figure of a teacher and admiration for the activity were decisive for the professional option establishing one of the first factors of social representation. Regarding the effective integration in higher education, there are teachers who have exercised the activity in their respective countries still at graduation, while others did after coming to Brazil to complete the studies. As for the work in the public and private universities note the distinction between the accounts and the significant factor of teaching of social representation. For private institutions of teacher education is what gives it greater representation, especially the work in the classroom and the relationship it has with the students. As for the teachers of public universities credited to work in the teaching-research-extension and active participation in the university as a means to see represented. Also among them, we conclude, foreign teachers find themselves recognized in the profession, which becomes a form of socialization also the working environment in their public and private universities influences the representation that give the work and social responsibility they assume. / A presente dissertação, caracterizada como estudo multicasos, teve como objetivo apreender como professores estrangeiros que atuam em IES públicas e privadas no Triângulo Mineiro e Sudeste Goiano se fazem representar por meio da docência e o que a profissã o representa para eles. O estudo justifica-se pelo fato de poder expor como os professores estrangeiros enfrentam os desafios próprios da docência, além das diferenças culturais e linguísticas, contudo, mesmo diante destas situações mantém-se na atividade. Embora seja considerável o número de estrangeiro no magistério superior brasileiro, estudos sistemáticos acerca da realidade de trabalho destes profissionais são escassas. Portanto, para compreender um pouco do universo destes professores, a pesquisa teve como base a Teoria das Representações Sociais a fim de subsidiar quais são os elementos de representação da profissão e que levam estes indivíduos a se identificarem na docência. Neste sentido, como recurso metodológico foram feitas entrevistas semiestruturadas com professores onde se procurou abranger diversas nacionalidades, gêneros e áreas do conhecimento. Por meio da narrativa das histórias dos professores foram estabelecidas categorias de análise que permitisse apontar os elementos de representação da docência. Em relação à história dos professores, a maioria aborda que a continuidade dos estudos foi um dos fatores que os trouxe ao Brasil em função de convênios firmados com outros países. Quanto a escolha pela docência, os relatos salientam que a vivência escolar, a figura de um professor e a admiração pela atividade foram decisivos pela opção profissional estabelecendo um dos primeiros fatores de representação social. Em relação à efetiva inserção no ensino superior, há professores que já exerciam a atividade em seus respectivos países ainda na graduação, enquanto outros o fizeram após vir para o Brasil concluir os estudos. Quanto ao trabalho nas IES púbicas e privadas nota-se a distinção dos relatos e o significativo fator de representação social da docência. Para os professores de instituições privadas o ensino é o que lhe confere maior representação, sobretudo o trabalho em sala de aula e na relação que tem com os alunos. Já os docentes de IES públicas creditam ao trabalho no ensino-pesquisa-extensão e à participação ativa na universidade como meios de se verem representados. Conclui-se que em comum os docentes estrangeiros se veem reconhecidos na profissão, que se torna uma forma de socialização, além disso, o ambiente de trabalho nas respectivas IES públicas e privadas influencia na representação que dão ao trabalho e na responsabilidade social que assumem.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana de Jesus Pita.pdf: 626756 bytes, checksum: d55b4255fd6ee04e57713f95a5d0755a (MD5) Previous issue date: 2011-08-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This present study is the result of a preliminary research conducted in 2010. It aims to characterize, according to the socioeconomic and cultural origin, the graduated students of the Course in Pedagogy from a private Higher Education Institute which achieved low ranking in ENADE and also in the Institutional Evaluation of MEC. This institute is located in a city nearby São Paulo. It aims to identify where these students coming from this institute work as well. It also examines, through the offered wage weather there is a relation between the professional performance, their training and the prestige of the institute. The hypothesis was defined as: teacher education graduates from private institute with low classification is incomplete, due to the curriculum structured to speed up the course of Pedagogy, so the professional performance of these people becomes uncertain. For this purpose, we investigated the graduated students in Pedagogy from a private Higher Education Institute located in a city near São Paulo . As a methodological procedure, questionnaires were applied with semi structured questions to the graduated students in Pedagogy, graduated between 2007 and 2010. In the data analyses it was used concepts of capital cultural, social, economic and educational advocated by Pierre Bourdieu. It was found that the diploma gotten in the Pedagogy course of Higher Education Institute with low ranking, coming from popular classes failed to secure a social or economic rise in relation to the other social classes . But among its members (spouse, family), the cultural capital and the school history of these people has been expanded, creating a symbolic value to the diploma / O presente estudo é resultado de um trabalho preliminar de pesquisa realizada no decorrer de 2010. Tem como objetivo caracterizar, segundo a origem socioeconômica e cultural, os egressos do curso de pedagogia de uma Instituição de Ensino Superior (IES) privada de baixa classificação no ENADE e na avaliação institucional do MEC. Essa IES localiza-se em uma cidade próxima a São Paulo. Busca ainda identificar onde trabalham os estudantes oriundos desta Instituição. Analisa também, via salário oferecido, se há relação entre a atuação profissional dos egressos, sua formação e prestígio da instituição. A hipótese foi assim definida: a formação dos professores egressos dos cursos de Pedagogia das IES privadas com baixa classificação é incompleta, devido à grade curricular estruturada de forma a acelerar o curso de Pedagogia; portanto, a atuação profissional desses sujeitos torna-se insegura. Para tanto, foram investigados egressos do curso de Pedagogia de uma IES privada localizada em uma cidade próxima a São Paulo. Como procedimento metodológico foram entregues questionários com perguntas semiestruturadas aos egressos do curso de Pedagogia, formados entre 2007 e 2010. Na análise dos dados empregaram-se os conceitos de capital cultural, social, econômico e escolar defendidos por Pierre Bourdieu. Verificou-se que o diploma obtido no curso de Pedagogia dos egressos da IES privada com baixa classificação, oriundos de classes populares, não garantiu uma ascensão social ou econômica perante os demais grupos sociais. Porém, entre os seus (cônjuge, família), o capital cultural e a trajetória escolar desses sujeitos foi ampliado, gerando um valor simbólico ao diploma