Essa dissertação de Mestrado propõe considerações teórico-metodológicas para a análise da manifestação da identidade étnica em Angola. Ela refuta as teorias primordialistas e suas metodologias de pesquisa de campo e considera as teorias mobilizacionistas e instrumentalistas as mais capazes de explicar o fenômeno étnico e identitário em suas múltiplas manifestações contemporâneas. No entanto, não desconsidera a dimensão subjetiva e emocional da identidade. Trabalha alguns conceitos fundamentais para o estudo das sociedades africanas, como situação colonial e descolonização, e expõe três cenários que afetam na manifestação da identidade étnica: competição política, urbanização e guerra civil. Por fim, sustenta a hipótese de que a identidade étnica é a categorização identitária são fenômenos muito presentes da sociedade e política angolanas desde a independência. / The present Masters degree dissertation proposes theoretical and methodological considerations for the analyse of ethnical identity manifestation in Africa. It refuses the primordialist theories and its methodologies and consideres the mobilzationist and instrumentalist theories more capable of explaining the ethnical and identitary phenomenon in its many contemporary manifestations. It doesnt ignores though the subjective and emotional dimension of ethnicity. It works a few elementary concepts to the approach to african societies, as colonial situations and decolonization, and it exposes three scenarios which affects the ethnical identity manifestation: political competition, urbanization and civil war. Finally, it holds the hypothesis that ethnic identitty and identitary categorization are very present phenomenons at Angolas politics and society since the independence period.

Essa dissertação de Mestrado propõe considerações teórico-metodológicas para a análise da manifestação da identidade étnica em Angola. Ela refuta as teorias primordialistas e suas metodologias de pesquisa de campo e considera as teorias mobilizacionistas e instrumentalistas as mais capazes de explicar o fenômeno étnico e identitário em suas múltiplas manifestações contemporâneas. No entanto, não desconsidera a dimensão subjetiva e emocional da identidade. Trabalha alguns conceitos fundamentais para o estudo das sociedades africanas, como situação colonial e descolonização, e expõe três cenários que afetam na manifestação da identidade étnica: competição política, urbanização e guerra civil. Por fim, sustenta a hipótese de que a identidade étnica é a categorização identitária são fenômenos muito presentes da sociedade e política angolanas desde a independência. / The present Masters degree dissertation proposes theoretical and methodological considerations for the analyse of ethnical identity manifestation in Africa. It refuses the primordialist theories and its methodologies and consideres the mobilzationist and instrumentalist theories more capable of explaining the ethnical and identitary phenomenon in its many contemporary manifestations. It doesnt ignores though the subjective and emotional dimension of ethnicity. It works a few elementary concepts to the approach to african societies, as colonial situations and decolonization, and it exposes three scenarios which affects the ethnical identity manifestation: political competition, urbanization and civil war. Finally, it holds the hypothesis that ethnic identitty and identitary categorization are very present phenomenons at Angolas politics and society since the independence period.

Orientador: Marcelo El Khouri Buzatto / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-22T03:08:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gallardo_BarbaraCristina_D.pdf: 2620852 bytes, checksum: 55c3f4a997a603c243eaeb09adf2b394 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O estudo parte da hipótese de que, na atualidade, o contato digital transnacional pode desenvolver a competência intercultural dos sujeitos, oportunizando a sua participação em letramentos e eventos sociodiscursivos autêntica, em contextos discursivos mais amplos que os possíveis no seu cotidiano off-line. Tomando como desejáveis e potencialmente inovadoras essas oportunidades no âmbito da formação de futuros professores de inglês, o estudo teve como objetivos primeiro, analisar as representações da identidade nacional constituídas no contexto dessas interações mediadas por computador e, segundo, investigar as principais facilidades e barreiras impostas pelo software escolhido para o estabelecimento e continuidade dessas relações transnacionais. Três estudantes brasileiras de Letras, de uma universidade estadual da região centro-oeste do Brasil estabeleceram contato com adultos estrangeiros no Facebook e com eles interagiram em língua inglesa por um período de seis meses, sob observação não-participante da pesquisadora. O corpus foi constituído do registro dessas interações, colhidos periodicamente pelos próprios sujeitos, totalizando 9.320 palavras. Para triangulação, foram consideradas transcrições de 3 horas de entrevistas semiestruturadas feitas com as participantes brasileiras e resultados de questionários aplicados preliminarmente às observações. Utilizou-se a Análise Crítica do Discurso (ACD) para desvendar a organização linguística e ideológica dos discursos nacionais acionados na transição para o contexto (interlocutor) transnacional online. Adicionalmente, utilizou-se o modelo de identidade social de efeitos de desindividuação (SIDE) para identificar visões estereotipadas e de identidades coletivas envolvidas nessas interações online. Os resultados sugerem a hibridação de estratégias do discurso de contextos off-line com os recursos multimodais dos contextos online. Em seus discursos identitários, os sujeitos adotaram estereótipos oriundos de centros geradores das dinâmicas de globalização, tanto em escala regional (sudeste do Brasil) como em escala mundial (os EUA). A falta de criticidade verificada no discurso no contexto estudado aponta a necessidade de projetos que articulem uma educação para a globalização não unilateral com a educação em línguas estrangeiras na formação do professor e do cidadão / Abstract: This study was developed under the assumption that, currently, transnational digital contact can develop intercultural competence, providing opportunities for people's participation in authentic literacy and sociodiscursive events in discursive contexts wider than those possible in offline contexts. Taking as desirable and potentially innovative these opportunities in the education of future English teachers, the study aimed first, to analyze representations of national identity in the context of these computer-mediated interactions and, second, to investigate the main facilities and barriers imposed by the software chosen for the establishment and continuity of these transnational relations. Three Brazilian students from a Liberal Arts course at a state university in the Midwest of Brazil established contact with foreigner adults on Facebook and interacted with them in English for six months under non-participant observation of the researcher. The corpus consisted of the register of these interactions, collected basically by the subjects themselves, with a total 9.320 words. For the triangulation of data it was considered transcripts of three hours of semi-structured interviews with Brazilian participants and preliminary results of questionnaires answered before the observation. A Critical Discourse Analysis (CDA) approach was used to unveil linguistic organization and ideological reproduction of national speeches in the transition to the online international context (interlocutor). Principles of the social identity model of deindividuation effects (SIDE) were additionally used to identify stereotypes and collective identities involved in these online interactions. The results suggest a hybridization of discourse strategies taken from both offline contexts and online contexts with its multimodal resources. The participants used stereotypes in their speeches that come from big cities where globalization dynamics are generated, both at a regional scale (southeastern Brazil) and worldwide (the U.S.A.). The lack of critical views verified in the discourse and context observed indicates the need for projects that articulate an education for non-unilateral globalization and an education for foreign language teachers and citizens / Doutorado / Linguagem e Tecnologia / Doutora em Lingüística Aplicada