Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nadja Maria Coda Santos.pdf: 1580320 bytes, checksum: d407e0aabb3149870d09272754f76abb (MD5) Previous issue date: 2011-11-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is articulated with national project of research called Programme University For All - PROUNI and Social Inclusion", developed, in the period 2007 to 2010, by the core of Study Research on Education and Methodological Issues (NEMESS) of The Pos-graduate Studies of Social Service of PUC-SP. It has been financed by the Centre of Education in partnership with the Coordination of Personal Improvement of Superior Level (CAPES) and with the National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira (INEP). The aim is to analyse by method transdisciplinar of research how PROUNI can promote social inclusion of students from low rent. This study contextualize the brazilians educational policies and the means of concept of social inclusion by access to higher education, advocated by the PROUNI. There is the revision of the theories and visions of the studies of the transdisciplinary in order to sustain method of research that is capable of catch and understand the perceptions, impressions, expectations and anxieties of the scholarships about the personal and professional changes offered by the PROUNI. In the research, there are references to documents and laws of the federal government, and to the authors of the areas of education, social policies, inclusion/exclusion and transdisciplinary. It has been carried focal group of discussions with the scholarships of PROUNI, in the city of São Paulo. The analysis of the focal groups s content has been through by the organisation of analytical categories: a) Accessibility and Inclusion/ Social Exclusion; b) Social Advancement (personal and professional); c) Prejudice and stigma; d) Social assistance and support to the Learning; e) Disability of Public Education and Reform of the Education system. The scholarships valid the educational policy of the federal government, however, understand that the aim of social inclusion is not carried out in full once again because many young people and adults are still without conditions means to enter in the university. The relationship between inclusion and social exclusion is still to be reproduced in the social coexistence of students and teachers, in the educational institutions that have joined the PROUNI / Este estudo está articulado ao projeto de pesquisa de âmbito nacional Programa Universidade Para Todos PROUNI e Inclusão Social , desenvolvido, no período de 2007 a 2010, pelo Núcleo de Estudo Pesquisa sobre Ensino e Questões Metodológicas (NEMESS) da Pós-Graduação de Serviço Social da PUCSP. Foi financiado pelo Observatório da Educação em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). O objetivo é analisar o papel do PROUNI na promoção da inclusão social de estudantes de baixa renda a partir do método transdisciplinar de pesquisa. A tese contextualiza as políticas educacionais brasileiras e a concepção de inclusão social por intermédio do acesso ao ensino superior, defendida pelo PROUNI. Faz-se a revisão das teorias e visões sobre os estudos da transdisciplinaridade a fim de sustentar método de pesquisa capaz de capturar e compreender as percepções, impressões, expectativas e angústias dos bolsistas a respeito das transformações pessoais e profissionais proporcionadas pelo PROUNI. Na pesquisa, há referências à documentos e leis do governo federal, bem à autores das áreas da educação, políticas sociais, inclusão/exclusão e transdisciolinaridade. Foi realizado grupo focal de discussões com bolsistas do PROUNI, na cidade de São Paulo. A análise do conteúdo dos grupos focais deu-se por intermédio da organização de categorias analíticas: a) Acessibilidade e Inclusão/ Exclusão Social; b) Ascensão Social (pessoal e profissional); c) Preconceito e Estigmas; Assistência Social e Apoio à Aprendizagem; d) Deficiência do Ensino Público e Reforma do Sistema Educacional. Os bolsistas consideram válida a política educacional do governo federal, no entanto, percebem que o objetivo da inclusão social não é realizado de forma completa uma vez que muitos jovens e adultos continuam sem meios de ingressar na universidade. A relação inclusão e exclusão social continua a ser reproduzida nas convivência social de alunos e professores, nas instituições educacionais que aderiram ao Prouni