Denna studies syfte är att undersöka institutionella demokratihändelser i förskolan utifrån följande frågeställningar.   Vilka möjligheter ger förskolan som institution barn till individualistiska demokratihändelser?   Hur kan förskollärare möjliggöra individualistiska demokratihändelser för barnen i förskolan?   Hur kan förskollärare synliggöra individualistiska demokratihändelser i förskolan?   För att möjliggöra ett undersökande av institutionella demokratihändelser i förskolan och för att kunna besvara studiens frågeställningar på bästa sätt har semistrukturerade intervjuer använts som metod. Fyra förskollärare från en förskola i en mellanstor svensk kommun har deltagit i intervjuerna.   Resultatet visar att förskolan som institution ger barn goda möjligheter till individualistiska demokratihändelser under vissa förutsättningar. Vidare visar resultatet att förskollärare kan möjliggöra individualistiska demokratihändelser i förskolan genom att aktivt arbeta för en tillgänglig och tillåtande miljö med trygga barn. Resultatet för studiens sista frågeställning visar att ett synliggörande av individualistiska demokratihändelser i förskolan kan ske genom förskolans utvärderingar och dokumentationsarbete. / The aim of this study is to examine institutional democracy events in preschool based on the following questions.   Which possibilities does the preschool as an institution afford children when it comes to individualistic democracy events?    How can preschool teachers facilitate individualistic democracy events for children in preschool?   How can preschool teachers make visible individualistic democracy events in preschool?   Semi structured interviews have been used as a method to enable a study of institutional democracy events in preschool and to be able to answer the study’s questions in the best way. Four preschool teachers from a preschool in a medium sized Swedish municipality have taken part in the interviews.   The result shows that preschool as an institution gives children good possibilities to individualistic democracy events under certain conditions. Furthermore, the result shows that preschool teachers can enable individualistic democracy events in preschool by actively working towards an accessible and acceptant environment with confident children. The result of the study’s last question shows that making individualistic democracy events visible in preschool can take place through the preschool’s evaluations and documentation work.