Submitted by Luana da Silva (lua25@hotmail.com) on 2018-04-11T17:44:15Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - FINAL - Luana Valentim.pdf: 2896451 bytes, checksum: 71934f30aa4f136a24867ab9e27ce85c (MD5) / Approved for entry into archive by Nilson Nascimento Souza (nilson@ufba.br) on 2018-04-25T15:27:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - FINAL - Luana Valentim.pdf: 2896451 bytes, checksum: 71934f30aa4f136a24867ab9e27ce85c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-25T15:27:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - FINAL - Luana Valentim.pdf: 2896451 bytes, checksum: 71934f30aa4f136a24867ab9e27ce85c (MD5) / CAPES / Esta dissertação realiza um estudo sobre as principais práticas pedagógicas de iniciação ao piano, aplicadas por professores desse instrumento em escolas especializadas de música em Salvador – BA. A pesquisa está apoiada na abordagem qualitativa, com modalidade de estudo de casos múltiplos, que utiliza do método descritivo para promover um diálogo entre o referencial bibliográfico e os dados coletados. Estas informações foram obtidas através de dois questionários diferentes, um direcionado aos diretores/coordenadores e o outro aos professores das escolas participantes, aplicados entre os meses de novembro de 2015 a maio de 2016. Diante disso, o objetivo da mesma é refletir sobre as práticas pedagógicas realizadas em quatro escolas especializadas de música. Para isso este trabalho percorreu os caminhos históricos do ensino de piano no Brasil, descreveu algumas abordagens de educação musical e métodos de ensino de piano. Os resultados possibilitam expor um perfil administrativo e estrutural das quatro escolas de música, e também um perfil coletivo dos professores que atuam nessas escolas. Sendo que esse último perfil – responsável por descrever as atividades, abordagens e propostas empregadas pelos professores – proporciona uma reflexão pedagógica sobre as práticas aplicadas por essas escolas participantes. Uma vez que essas práticas utilizadas pelos professores que ensinam o instrumento, correspondem às práticas de iniciação musical ao piano em vigor nessas escolas. / This dissertation evaluates a research on the main pedagogical practices of piano initiation applied by teachers of this instrument in specialized schools of music. The work is supported by the qualitative approach through multiple case study, which uses the descriptive method to promote a dialogue between the bibliographic references and the data collected. The information was obtained through two different questionnaires: the first one was addressed to the directors / coordinators and the other to the teachers of the participating schools, applied between November 2015 to May 2016. Thus, the purpose of this research is to understand the appropriate practices in four specialized music schools located in the city of Salvador - BA. To this end, it was made a review of historical paths of the piano teaching in Brazil as well as some musical education approaches and methods of piano teaching. The results make it possible to expose an administrative and structural profile of the four schools of music and a collective profile of teachers who work in these schools. This last profile - responsible for describing the activities, approaches and proposals used by teachers, provides a pedagogical reflection on the practices carried out by these participating schools, since the practices used by teachers correspond to the piano musical initiation practices.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-05-25Bitstream added on 2014-06-13T20:16:49Z : No. of bitstreams: 1 furlan_lp_me_ia.pdf: 2501782 bytes, checksum: 0c0f5eca98915af63ac011af2afd811a (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Nesta pesquisa estuda-se o desenvolvimento da habilidade de leitura e escrita musical, a partir dos trabalhos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, que demonstram a existênciaa de fases conceituais antecessoras á plena compreensão do sistema alfabético. O objetivo da pesquisa foi averiguar a existência de fases semelhantes no processo de aprendizagem da lecto-escrita de música. A metodologia empregada foi a pesquisa participativa, com crianças com idade entre 6 e 7 anos, na qual se utilizou o piano como instrumento principal. O tempo de realização deste estudo não foi suficiente para que se conclua quais são estas fases, mas pode-se afirmar que há diferentes comportamentos psicológicos nas crianças-sujeitos do estudo, observados no processo ao qual foram submetidas. Acredita-se que o trabalho possa contribuir para a Educação Musical, ao revelar hipóteses de leitura e escrita de partituras e, principalmente, para a Pedagogia do Piano, ao demonstrar que alunos iniciantes, mesmo antes de compreenderem plenamente a notação tradicional, pensam acerca de como podem ser os registros gráficos para o instrumento. / This research is a study of the development of the ability to read and write musical language. Its is based on the estudies of Emilia Ferreiro and Ana Teberosky which present the different cognitive levels through which a student passes before being able to understand the alphabet system. It investigates if there are similar levels in the process of learning, reading and writting music notation. The method for this research was centered on six and seven year old piano students. The studyþs time period was not enough to name the levels of learning, but it is possible to say that there are psychological behaviors in the children of this study. This work migh contribute to Music Education as it demonstates hypotheses about reading and writing scores and, mainly, because it contributes to Piano Pedagogy demonstrating that beginner piano students think about the piano scores even before they completely understand them.

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Luz M C.pdf: 2541806 bytes, checksum: 1a4e6f90edccdfba7aa70e90ef24b833 (MD5) Previous issue date: 2005-10-07 / This research aims to study about the application of a methodological proposal on Musical Education with elderly people. The main objective consists of the systematization and analysis of the results obtained with the methodology implementation of sensitivity and musical initiation experienced by elderly groups. The technique used consisted of the active observation and photographic records of the process, which permitted the presentation of the description and analysis of the attained results on each working stage. This essay includes, initially, the presentation of the pedagogical concepts of the musical education , considering its specification on the working performance together with the elderly segment. During the project, related questions to the aging process as well as the reflecting thoughts and criteria about the musical educator profile when working with elderly people, have been studied. The results of the analysis pointed out the possibility of the musical language learning process alphabetization with elderly people and reflect about myths and social signals linked to musical education and aging . Besides that, describes analytically the sensitivity stage including the work with the sound phenomenon and the properties of the sound, the rhythm development and the dancing as a powerful instrument of musical appreciation. Finally, the analyses of the results attained in the Initiation stage are found as well as the phases, concepts and processes. / Esta pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso sobre a aplicação de uma proposta metodológica de Educação Musical junto a pessoas da terceira idade. O objetivo principal deste trabalho constituiu-se na sistematização e análise dos resultados obtidos com a implementação da metodologia de Sensibilização e Iniciação Musical, vivenciadas por grupos de idosos. A técnica utilizada foi a observação participante e registros fotográficos de campo, que permitiram a apresentação da descrição e análise dos resultados alcançados, em cada etapa do trabalho. Esta dissertação inclui, inicialmente, a apresentação dos fundamentos pedagógicos da Educação Musical, considerando sua especificidade, enquanto um trabalho realizado junto ao segmento idoso. Na seqüência são tratadas questões relativas ao processo de envelhecimento, além de colocações resultantes das reflexões sobre o perfil do educador musical na realização dessa docência com a terceira idade. Os resultados das análises permitiram indicar a possibilidade da alfabetização da linguagem musical na velhice e refletir sobre os mitos e estigmas sociais ligados à Educação Musical e ao Envelhecimento. Além disso, descreve, analiticamente, a etapa de Sensibilização, incluindo o trabalho com o fenômeno sonoro e as propriedades do som, o desenvolvimento rítmico e a dança como um instrumento potencializador da apreciação musical. Finalmente, encontra-se a análise dos resultados alcançados na etapa de Iniciação, suas fases, os conceitos trabalhados e seus processos.