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Programa de actividades basadas en siete inteligencias múltiples para estimular la expresión oral en el idioma inglés en niños de cuarto grado de primariaMelendez Briceño de Robalino, Jennifer., Rodriguez Delgado de Horna, Veronica Paola 29 November 2017 (has links)
Este proyecto presenta un programa de treinta y cinco actividades organizadas en cinco
contenidos del área curricular de inglés para el cuarto grado de primaria con el propósito de
estimular la expresión oral del idioma. El estudio tuvo como objetivos diseñar siete
actividades basadas en cada una de las inteligencias múltiples para enseñar los cinco
contenidos y orientar cada actividad a la estimulación de la expresión oral y sus
subcompetencias: fluidez, exactitud gramatical, pronunciación y entonación.
Se decidió estimular la expresión oral de entre las cuatro habilidades del idioma por ser la
menos trabajada en el aula, según información obtenida de una encuesta aplicada a cincuenta
profesores de diferentes colegios de Lima Metropolitana. Este programa se presenta como
una alternativa para la enseñanza del inglés, pues los estudiantes desde muy temprana edad
demuestran su forma de aprender en base a determinadas inteligencias y se sienten más
motivados cuando lo hacen de la forma que más les gusta.
Este tipo de actividades emplean una amplia gama de recursos y materiales e involucran
tiempo, esfuerzo y mucha creatividad por parte del docente en su planificación, diseño y
ejecución. Estas pueden ser orientadas a estimular cualquiera de las sub competencias de la
expresión oral y utilizarse en los diferentes momentos de una sesión de aprendizaje según el
objetivo del docente. / Tesis
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Enseñando y aprendiendo de ocho maneras diferentesMedrano Mondragón, Carmen Luz 27 July 2020 (has links)
La presente tesis es un proyecto de innovación que busca contribuir en el trabajo
docente en la aplicación de las Inteligencias Múltiples en las aulas de niños de dos a
tres años de edad por medio de la organización de centros de actividades.
El interés por el desarrollo de esta propuesta surge a partir de las prácticas pre
profesionales con un grupo de niños de dos a tres años de edad en una sala cuna
privada en la cual se trabaja en base a las Inteligencias Múltiples. Sin embargo, se
evidencia como dificultad que las docentes poseen un conocimiento básico sobre
dicha teoría, es decir sólo tienen conocimiento de las características y de la
importancia de la misma, y que era necesario contribuir con una propuesta para
potenciar el trabajo que realizan. Es importante trabajar este tema porque en el
aprendizaje integral se deben considerar los diversos potenciales de cada niño o niña.
Como respuesta a esta problemática se consideró relevante elaborar una propuesta de
innovación basada en la descripción de actividades por cada Inteligencia Múltiple,
con el fin de fomentar el desarrollo de las ocho inteligencias; del mismo modo se ha
diseñado la organización de un ambiente basado en el trabajo de las Inteligencias
Múltiples y un instrumento que permita identificarlas en cada niño o niña.
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Programa de actividades basadas en siete inteligencias múltiples para estimular la expresión oral en el idioma inglés en niños de cuarto grado de primariaMelendez Briceño de Robalino, Jennifer., Rodriguez Delgado de Horna, Veronica Paola 29 November 2017 (has links)
Este proyecto presenta un programa de treinta y cinco actividades organizadas en cinco
contenidos del área curricular de inglés para el cuarto grado de primaria con el propósito de
estimular la expresión oral del idioma. El estudio tuvo como objetivos diseñar siete
actividades basadas en cada una de las inteligencias múltiples para enseñar los cinco
contenidos y orientar cada actividad a la estimulación de la expresión oral y sus
subcompetencias: fluidez, exactitud gramatical, pronunciación y entonación.
Se decidió estimular la expresión oral de entre las cuatro habilidades del idioma por ser la
menos trabajada en el aula, según información obtenida de una encuesta aplicada a cincuenta
profesores de diferentes colegios de Lima Metropolitana. Este programa se presenta como
una alternativa para la enseñanza del inglés, pues los estudiantes desde muy temprana edad
demuestran su forma de aprender en base a determinadas inteligencias y se sienten más
motivados cuando lo hacen de la forma que más les gusta.
Este tipo de actividades emplean una amplia gama de recursos y materiales e involucran
tiempo, esfuerzo y mucha creatividad por parte del docente en su planificación, diseño y
ejecución. Estas pueden ser orientadas a estimular cualquiera de las sub competencias de la
expresión oral y utilizarse en los diferentes momentos de una sesión de aprendizaje según el
objetivo del docente.
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La inteligencia intrapersonal como medio para el desarrollo adecuado del autoconcepto, autoconocimiento y la autoestima en el estudiante de Educación PrimariaTrujillo Bautista, Francis Magdalena 19 May 2020 (has links)
Esta investigación, de carácter documental abarca la temática de la inteligencia intrapersonal
en la Educación Primaria, la cual se encuentra relegada en la Educación Básica Regular del
Perú. Es por ello, que el estudio toma como base dos conceptos principales: las inteligencias
múltiples y la inteligencia emocional; a la vez, se contextualiza en las edades de seis a doce
años, las cuales corresponden a la etapa del nivel primario. Considerando estos conceptos, se
desarrolla una investigación documental cuyo propósito es contextualizar al lector en primer
lugar en el concepto de la inteligencia a través del tiempo y de las distintas corrientes
psicológicas, relacionándolas al aspecto afectivo de la inteligencia. En segundo lugar, se
espera la comprensión de los elementos de la inteligencia intrapersonal y su desarrollo en la
educación. En tercer lugar, esta tesina contribuye a enfatizar la importancia de visibilizar la
inteligencia intrapersonal como tarea del profesorado y de los agentes educativos con el
objetivo de que se logre desarrollar en las aulas desde los primeros grados, pues contribuye al
bienestar personal estudiante.
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La pedagogía Waldorf y el desarrollo de la inteligencia espiritual en el nivel primarioMorales Maravi, Dannae Annie 29 January 2021 (has links)
El presente trabajo reúne una revisión bibliográfica cuya relevancia radica en dar
a conocer cómo se desarrolla la inteligencia espiritual en los estudiantes para lograr una
formación holística, en pensamiento crítico, cuestionable y con discernimiento de lo
bueno y malo para sí y para el resto. En ese sentido, la investigación responde al
siguiente problema: ¿Cómo la pedagogía Waldorf desarrolla la inteligencia espiritual en
los niños de educación primaria? y como objetivo principal, analizar la relación entre la
pedagogía Waldorf y el desarrollo de la inteligencia espiritual. En el primer capítulo se
describen los aspectos relevantes ejecutados en la Pedagogía para el proceso de
enseñanza. En efecto, se identifica que la forma de educar nace a partir del
conocimiento del hombre en sus tres dimensiones cuerpo, alma y espíritu (antroposofía)
y que a través del arte se trabaja transversalmente las áreas curriculares
correspondientes al nivel primario, considerando las etapas fundamentales del desarrollo
infantil: anímico, físico y corporal. En complemento, los roles del docente, estudiantes y
padres de familia funcionan como agentes que trabajan de manera cooperativa; es decir,
el aprendizaje es compartido entre la comunidad educativa. En el segundo capítulo se
describe que la inteligencia espiritual tiene dos perspectivas: una refiere a la parte
racional del propio ser considerado en el desarrollo del pensamiento crítico como
aquellas preguntas existenciales que pueden ser de ayuda para el conocimiento de uno
mismo o la direccionalidad de vida de una persona a través de la meditación. Y, por otro
lado, es la capacidad que permite sentir compasión, felicidad, gratitud y paz interior.
Con ello entonces se busca relacionar con las prácticas educativas Waldorf, resultando
que mediante el trabajo transversal con el arte para la realización de cursos en la escuela
primaria cimenta las bases para el desarrollo de la inteligencia espiritual
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Estrategias docentes para el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas del nivel inicialCaleni Allca, Alicia Belén 15 March 2021 (has links)
La presente tesina es una investigación documental que indaga en las estrategias
docentes para el aprendizaje del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas
de Educación Inicial. Esta investigación es relevante porque muestra la importancia
del uso de las inteligencias múltiples para un proceso de enseñanza que responda a las
diversas necesidades y tipos de aprendizaje de los niños y niñas. Para ello, se desarrolló
cómo se adquiere la lengua materna y el lenguaje oral, y cómo se da el aprendizaje de
un segundo idioma. El propósito de la tesina es describir las estrategias que utilizan
los docentes para la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en niños y niñas
del nivel inicial. Los contenidos se han que se han articulado en dos grandes temas: la
legua materna y el aprendizaje de una segunda lengua. La tesina concluye que el
aprendizaje del idioma inglés en niños y niñas menores de 6 años debe tomar en cuenta
el desarrollo de las inteligencias múltiples y de la lengua materna como base para este
aprendizaje.
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Pedagogía Waldorf y su influencia en el desarrollo socioemocional en jardín de infanciaNuñez Vargas, Melanie 09 April 2021 (has links)
La presente investigación de carácter documental pretende dar a conocer como la pedagogía Waldorf influye en el desarrollo socioemocional en niños y niñas de edades preescolares, aspecto importante en esta etapa, pues implica la consolidación de bases estructurales necesarias para el desarrollo del niño como, la autoestima, autorregulación, entre otros. En este sentido, la pregunta de investigación se expresa en ¿Cómo la pedagogía Waldorf favorece el desarrollo socioemocional en niños y niñas del jardín de infancia? Asimismo, el objetivo general se centra en analizar cómo se desarrolla la dimensión socioemocional en niños y niñas de 3 a 6 años del jardín de infancia según la pedagogía Waldorf. Del cual se definieron dos objetivos específicos:
1) Identificar los elementos principales de la pedagogía Waldorf enfocados en el jardín de infancia. Este primer objetivo es desarrollado a lo largo del capítulo 1, en el cual se contextualiza el tema, y se abordan los elementos principales que definen a esta pedagogía, todo ello centrado en una mirada desde el jardín de infancia. Del mismo modo, el segundo objetivo específico: 2) Describir los recursos pedagógicos Waldorf que se emplean en el jardín de infancia para desarrollar la dimensión socioemocional en niños y niñas de 3 a 6 años. El cual es abordado en el capítulo 2, presentando información sobre las actividades que se realizan en este nivel educativo y cuál es su impacto en el aspecto socioemocional de los niños, cuál es el rol que cumple la maestra en este espacio y como toda la metodología trabaja esta dimensión a través de toda la dinámica escolar. Como conclusión principal se afirma que la pedagogía Waldorf logra
articular el desarrollo socioemocional a través de toda interacción y actividad realizada con los niños y niñas del jardín de infancia, dentro o fuera del salón
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