Made available in DSpace on 2016-12-12T20:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 118637.pdf: 4030545 bytes, checksum: 17afa679ee83bf4e36985e9c5d856b35 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Arquivo bloqueado

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-02-17T11:09:41Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4834002 bytes, checksum: f0331c6b2571d3be48cc51c4638926da (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-17T11:09:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4834002 bytes, checksum: f0331c6b2571d3be48cc51c4638926da (MD5) Previous issue date: 2015-06-23 / Procedure Simulators have been used in several areas to help the execution of various tasks. The use of an interface that facilitates the manipulation of the actions at different stages of execution of a task, in the context of the simulator, can be an important component to ease the use by the professionals. As the electricity sector consists of several high-risk procedures, there is a great need for the good training of their operators. Seeking to support this training, the work described here aims, design and implement the integration of natural interaction in procedure simulators for the electricity sector, conducting tests with volunteers of the sector. As a case study, scenarios already developed in ATreVEE 3D simulator were analyzed and a new version of the simulator was developed, called ATreVEE IN, this time using the Leap Motion Controller, a device used for tracking hands. The ATreVEE IN consists of virtual environments whose user interface is performed via gestural commands, using a virtual representation of the user's hands within the environment. After the development of the new version, the two simulators were tested by users of electrical engineering, using the application of questionnaires to collect data. With these data it was observed that both versions had satisfactory performance, showing a potential to aid training. And although the first version of the simulator have obtained better results than the version with natural interaction, it is believed that this occurs in part because of the lack of user experience with this type of device. Users who already have experience with gestural interaction performed better in executing the tasks with ATreVEE IN than other users. / Simuladores de procedimentos têm sido utilizados em diversas áreas para auxiliar a execução de diversas tarefas. O uso de interfaces que facilitem a manipulação das ações, nas diversas fases da execução da tarefa, no contexto do simulador, pode ser um importante componente para facilitar o uso por partes dos profissionais. Sendo o setor elétrico composto por diversos procedimentos de alto risco, há uma grande necessidade do bom treinamento dos seus operadores. Visando auxiliar esse treinamento, o trabalho aqui descrito tem como principal objetivo projetar e executar a integração de interação natural em simuladores de procedimentos para o setor elétrico, realizando testes com voluntários do setor. Como estudo de caso, foram analisados cenários já desenvolvidos no simulador ATreVEE 3D e desenvolvida uma nova versão do simulador, chamada ATreVEE IN, dessa vez usando o controle Leap Motion, um dispositivo usado para o rastreio das mãos. O ATreVEE IN é composto por ambientes virtuais cuja interface com o usuário é realizada via comandos gestuais, utilizando uma representação virtual das mãos do usuário dentro do ambiente. Após o desenvolvimento da nova versão, os dois simuladores foram testados por usuários da área de engenharia elétrica, utilizando a aplicação de questionários para a coleta de dados. Com esses resultados foi possível observar que ambas as versões tiveram desempenho satisfatório, mostrando um potencial para auxiliar o treinamento. E apesar da primeira versão do simulador ter obtido resultados melhores que a versão com interação natural, acredita-se que isso se dá, em parte, pela falta de experiência dos usuários com esse tipo de dispositivo. Usuários que já possuíam experiência com interação gestual obtiveram melhor desempenho na execução das tarefas com o ATreVEE IN do que os demais usuários.

Submitted by Miriam Lucas (miriam.lucas@unioeste.br) on 2017-11-08T17:58:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Eduardo_Alberto_Felippsen_2017.pdf: 2829878 bytes, checksum: 34245de5c475cba9de58a5835f5abfd4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-08T17:58:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Eduardo_Alberto_Felippsen_2017.pdf: 2829878 bytes, checksum: 34245de5c475cba9de58a5835f5abfd4 (MD5) Previous issue date: 2017-02-03 / The technologies are in broad development and increasingly present in the students' daily life, a reality that can be appropriated by the school for the creation of new teaching strategies. In the case of teaching deaf children, the use of technologies may be even more effective, since the visual aspect should be privileged. In this context, this dissertation presents, by means of a qualitative research with action-research methodology, the application of the Leap Motion Gesture Interaction Interface in classes for deaf children. The planning and selection of the softwares took place together, involving the researcher and the teachers of the Training Center of the Professionals of the Education and Assistance to Persons with Deafness (in Portuguese, Centro de Capacitação dos Profissionais da Educação e Atendimento às Pessoas com Surdez) in the city of Cascavel / PR, this, in the generation of lesson plans. It was identified that the communication and mediation of the teacher are key-factors for the student to interpret and understand the interaction environment, as well as the task that is expected to be realized. This, because the student is in training in the Brazilian Sign Language (in Portuguese, Língua Brasileira de Sinais - Libras) and hasn’t knowledge of the written Portuguese language. In other words, there is a strong dependence of the teacher to that him/her interprets the interface of the software and translates it to Libras, inserting in this translation elements that result in the understanding by the child. As results, it was verified that, in well-planned use scenarios, there was the contribution of the use of the Leap Motion sensor in the learning, and that there was a significant contribution in the social interaction and the collaboration between the students in the accomplishment of the tasks. These aspects of interaction among students can be also considered in the elaboration of new teaching strategies supported by gestural interfaces. / As tecnologias estão em franco desenvolvimento, e cada vez mais presentes no cotidiano dos estudantes, uma realidade que pode ser apropriada pela escola para a criação de novas estratégias de ensino. No caso do ensino de crianças surdas, o uso de tecnologias pode ser ainda mais efetivo, uma vez o aspecto visual deve ser privilegiado. Neste contexto, esta dissertação apresenta, por meio de uma pesquisa qualitativa com metodologia de pesquisa-ação, a aplicação da Interface de Interação Gestual Leap Motion em aulas para crianças surdas. O planejamento e escolha dos softwares foi conjunto, envolvendo o pesquisador e os professores do Centro de Capacitação dos Profissionais da Educação e Atendimento às Pessoas com Surdez na cidade de Cascavel/PR, isto, na geração de planos de aula. Identificou-se que a comunicação e a mediação do professor são fatores-chave para que o aluno possa interpretar e compreender o ambiente de interação, bem como a tarefa que se espera seja realizada. Isto, pois o aluno encontra-se em formação na Língua Brasileira de Sinais (Libras) e não possui conhecimento da Língua Portuguesa escrita. Em outras palavras, há uma forte dependência do professor para que este interprete a interface do software e a traduza para Libras, inserindo nesta tradução elementos que resultem na compreensão por parte da criança. Como resultados, verificou-se que, em cenários de uso bem planejados, houve a contribuição do uso do sensor Leap Motion no aprendizado, e que houve contribuição significativa na interação social e na colaboração entre os alunos na realização das tarefas. Esses aspectos de interação entre os estudantes podem ser também considerados na elaboração de novas estratégias de ensino suportadas por interfaces gestuais.