Made available in DSpace on 2016-04-28T14:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlexandreMendes.pdf: 217508 bytes, checksum: d5ab0150b93868a87ad4a47948af6618 (MD5) Previous issue date: 2006-05-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O objetivo deste trabalho é discutir como ocorreu o debate entre antigos e modernos na sociedade portuguesa Esse debate foi feito entre os padres da Companhia de Jesus que tradicionalmente são rotulados como representantes de um modelo ciência antiga já os padres da Congregação São Felipe de Néri são mostrados normalmente como os representantes da ciência moderna em Portugal A pesquisa analisou a atuação dos jesuítas portugueses através do Curso Conimbricense e também a obra Verdadeiro Método de Estudar escrita pelo oratoriano Luis Antonio Verney Essa análise mostrou que o debate entre jesuítas antigos e os oratorianos modernos possui especificidades já que os jesuítas eram na verdade bem menos fechados às idéias modernas do que seus inimigos afirmavam e os oratorianos não eram tão modernos como pensavam A partir dessa perspectiva o trabalho busca utilizar um importante aspecto sobre a atual historiografia da ciência que é o de refletir sobre temas que foram esquecidos ou mesmo marginalizados pela história da ciência e compreender que toda a mudança é feita de permanências e rupturas

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PatriciaBioto.pdf: 3272223 bytes, checksum: c4cd3e2067696f97fc5f54cdd5e7f2fb (MD5) Previous issue date: 2006-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work consist of a bibliographic research about the following texts: Didática Magna (1657), A New Discovery of the Old Art of Teaching Schoole, in four small Treatises (1660), Ratio Studiorum atque Institutio Societatis Jesu (1599), and the diary of Thomas Platter, a European teacher from XVI century. The process of configuration of the modern teacher in the pedagogical treatise from XVI and XVII centuries was the object of this research. The purpose is show that for the textual context of production of this treatises, as well the historical circumstances, in that these treatises comes from, this texts had configured the modern teacher as teacher-preacher and as a priest-teacher. The development of argumentation was based on ideas of contemporary educational theoreticals that affirm that the modern scholarization don´t have institutional ancienty, and that the study of pedagogicals discourses made in the XVI and XVII centuries allow the understand the elements that shaped to the modern scholarization, between the the teacher . The analyse of sources was operated starting from the procedures theorical-operationals of the research segment of the history of ideas. As much as the goals proposed to this research can be proof the pertinence of the hypothetical asked about the characteristics of the modern teacher assumed in the pedagogicals treatises from the XVI and XVII centuries / O presente trabalho consistiu numa pesquisa bibliográfica sobre as seguintes obras: Didática Magna (1657), A New Discovery of the Old Art of Teaching Schoole, in four small Treatises (1660), Ratio Studiorum atque Institutio Societatis Jesu (1599), e o diário de Thomas Platter, um professor europeu do século XVI. O processo de configuração do professor moderno nos tratados pedagógicos dos séculos XVI e XVII foi o objeto dessa pesquisa. Pretendeu-se demonstrar que, dado o contexto inter-textual de produção desses tratados, bem como as circunstâncias históricas em que emergiram, essas obras configuraram o professor moderno como um professor-pastor e como um padre-professor. O desenvolvimento da argumentação apoiou-se nas idéias de teóricos educacionais contemporâneos que afirmam que a escolarização moderna não teve ancestrais institucionais, e que o estudo dos discursos pedagógicos produzidos nos séculos XVI e XVII permite compreender os elementos que deram forma à escolarização moderna, entre eles, o professor. A análise das fontes foi operada tomando por princípios os procedimentos teórico-operacionais da linha de pesquisa da história das idéias. Quanto aos objetivos propostos para esse trabalho, pode-se verificar a pertinência das hipóteses levantadas sobre as características que o professor moderno assumiu nos tratados pedagógicos dos séculos XVI e XVII