Syftet med den här studien är att bidra med kunskap om hur förskollärare använder läsaktiviteter för att stötta barns språkutveckling i förskolan. Studien baseras på nio förskollärarnas resonemang utifrån semistrukturerade intervjuer med fokus på både analoga och digitala läsaktiviteter. Teoretiskt ramverk förstudien är det sociokulturella perspektivet och detta har tillämpats för analysen avempirin. Resultatet visar på att analoga läsaktiviteter användes mer än digitalaläsaktiviteter för att stötta barns språkutveckling. Vanligast är att arbeta medläsaktiviteter i temaarbete och läsvilan för att skapa sammanhang och dialogmellan vuxna och barn. Läsaktiviteter bidrar till att väcka barns läslust och berika literacy utvecklingen. Digitala läsaktiviteter i undervisningen skapar även möjligheter för barns delaktighet i kunskapssökande. Slutsatser som dras är att förskollärares didaktiska val är viktiga för språkstimulerande läsaktiviteter. Det finns utmaningar i att genomföra läsaktiviteter anpassade för alla barn, spontana läsaktiviteter samt digitala läsaktiviteter. Förskollärarna beskriver en osäkerhet och kunskapsbrist av digitalaverktyg.