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TRINDADE, Ana Paula Silva Vieira. Uma análise funcionalista das orações pseudorrelativas modalizadoras. 2014. 241f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2014. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-12T12:36:37Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_apsvtrindade.pdf: 2304920 bytes, checksum: db058ca1ca43500bb745f570f7f0f797 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-03-13T15:40:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_apsvtrindade.pdf: 2304920 bytes, checksum: db058ca1ca43500bb745f570f7f0f797 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-13T15:40:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_apsvtrindade.pdf: 2304920 bytes, checksum: db058ca1ca43500bb745f570f7f0f797 (MD5) Previous issue date: 2014 / This paper aims to describe the syntactic, semantic and pragmatic aspects associated with the use of “pseudorrelativas modalizadoras” clause. Initially, we assessed, in traditional, pre- and post-NGB grammars, and descriptive grammars of English language and linguistics research on relative clauses, there is reference to the type of construction that we designate as “orações pseudorrelativas modalizadoras”. From this initial literature review, we found that this construction seems to have been overlooked by grammarians and linguists because almost nonexistent allusion to it. Under functionalist theoretical orientation, specifically the Functional Discourse Grammar of Hengeveld & Mackenzie (2008), we seek then proceed to an analysis of the construction “pseudorrelativa modalizadora” properties, from two perspectives: (i) the antecedent of “pseudorrelativa modalizadora” clause; and (ii) the “pseudorrelativa modalizadora” clause properly. Our corpus analysis consists of samples of texts in oral and written forms of Portuguese, with events in both the Brazilian and European variant. Furthermore, we contemplate two stages of language: (i) contemporary with texts dating from 1950 to the 1990s; and (ii) diachronic, with texts dating from the sixteenth to the twentieth century, prior to 1950s. The analysis of the events collected showed us that “pseudorrelativa modalizadora” construction had higher occurrence in our data, in writings and contemporary texts, ie of the twentieth century, subsequent to 1950. A total of 55 occurrences quantified for observation frequency, the analysis of these events showed us that pseudorrelativa modalizadora construction had higher incidence in our data, in writings and contemporary texts, ie the twentieth century, subsequent to 1950. In a Declarative Illocution pragmatically presenting as Reference Subact, in general, a constructional reference proves to be the antecedent of “pseudorrelativa modalizadora” clause characterized rather as a semantic entity type Individual, who exercises, especially the syntactic function of direct object. Built around a predicate of Epistemic or Evidential modal domains , the “pseudorrelativa modalizadora” housing as one of its arguments one clause with completive nature of propositional content that is presented , preferably , in the form embedded, in which the term correferente the previous exercises , most often, the syntactic function of preverbal subject . Regarding the level of integration of the construction , we see that “pseudorrelativa modalizadora” clause may or may not be separated from the preceding by a pause, and that pseudorrelativa clause and clause have embedded non- subject corelative, Time Mode and non-verbal equivalent and presence of connective, which features low level of integration. Finally, regarding the level of integration between our construction and the Main Clause, certify that it has, almost exclusively, on the sidelines Location of Main Clause, which reveals a determinant. / Este trabalho tem por objetivo descrever os aspectos sintáticos, semânticos e pragmáticos associados ao uso de orações pseudorrelativas modalizadoras. Inicialmente, procuramos verificar, nas gramáticas tradicionais, anteriores e posteriores à NGB, e em gramáticas descritivas de Língua Portuguesa, bem como na pesquisa linguística sobre as orações relativas, se há referência ao tipo de construção que designamos como orações pseudorrelativas modalizadoras. A partir desse levantamento bibliográfico inicial, constatamos que essa construção parece ter sido negligenciada por gramáticos e linguistas, principalmente aqueles cujos trabalhos são posteriores à NGB, pois, com relação a estes, inexiste alusão a ela. Sob orientação teórica funcionalista, mais precisamente da Gramática Discursivo-Funcional, de Hengeveld & Mackenzie (2008), procuramos, então, proceder a uma análise das propriedades da construção pseudorrelativa modalizadora, a partir de duas perspectivas: (i) do antecedente da oração pseudorrelativa modalizadora; e (ii) da oração pseudorrelativa modalizadora propriamente. Nosso corpus de análise é composto por amostras de textos nas modalidades escrita e oral da Língua Portuguesa, com ocorrências tanto na variante brasileira como na europeia. Ademais, contemplamos dois estágios de língua: (i) contemporâneo, com textos que datam de 1950 à década de 1990; e (ii) diacrônico, com textos que datam desde o Século XVI ao XX, anteriores a 1950. De um total de 55 ocorrências quantificadas para observação da frequência, a análise dessas ocorrências revelou-nos que a construção pseudorrelativa modalizadora teve maior incidência, em nossos dados, em textos escritos e contemporâneos, ou seja, do Século XX, posteriores a 1950. Em uma Ilocução declarativa, pragmaticamente, apresentando-se como Subato de Referência, em geral, numa referência construtora, revela-se o antecedente da oração pseudorrelativa modalizadora, caracterizado, preferencialmente, como uma entidade semântica do tipo Indivíduo, que exerce, especialmente, a função sintática de Objeto Direto. Construída em torno de um predicado dos domínios modais Evidencial ou Epistêmico, a pseudorrelativa modalizadora abriga como um de seus argumentos uma oração completiva com natureza de Conteúdo Proposicional, que se apresenta, preferencialmente, na forma desenvolvida, na qual o termo correferente ao antecedente exerce, mais frequentemente, a função sintática de sujeito pré-verbal. Quanto ao nível de integração da construção, constatamos que a oração pseudorrelativa modalizadora pode ou não estar separada do antecedente por meio de uma pausa, e que a oração pseudorrelativa e a oração encaixada apresentam sujeitos não-correferenciais, Tempo e Modo verbais não-equivalentes e presença do conectivo, o que caracteriza baixo nível de integração. Por fim, com relação ao nível de integração entre a nossa construção e a oração dita principal, atestamos que ela tem, quase que exclusivamente, localização à margem da oração principal, o que se revela um fator condicionante.

LEITÃO, Renata Jorge. Relativas explicativas: aspectos sintáticosemânticos e textual-discursivos. 2009. 216f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2009. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-25T16:43:48Z No. of bitstreams: 1 2009_tese_rjleitao.pdf: 836560 bytes, checksum: 6a4cc7d0cc2c0075406f3a33408d7d8a (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-08-25T17:24:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_tese_rjleitao.pdf: 836560 bytes, checksum: 6a4cc7d0cc2c0075406f3a33408d7d8a (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-25T17:24:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_tese_rjleitao.pdf: 836560 bytes, checksum: 6a4cc7d0cc2c0075406f3a33408d7d8a (MD5) Previous issue date: 2009 / Based on the theoretical presuppositions of the functionalist paradigm, a research was done on the syntactic-semantic and textual-discursive aspects of the explicative relative sentence in texts written in contemporary Portuguese. These texts are part of the technical, journalistic, novelistic and dramatic literatures of the Contemporary Written Language Database in Brazil, which are stored in the Lexicographical Studying Center of the Science and Letters College, UNESP from Araraquara in São Paulo – Brazil. In this study, it was developed a discussion related to the explicative relative sentence properties which are presented by the traditional and descriptive grammars of the Portuguese language, as well as by some functionalist orientation researches, in order to make a comparison with some structures, after analyzing 503 occurrences. At first, these structures were considered too similar: the non-restrictive appositives and the adverbial ones. The obtained results in this research confirm the hypothesis that the explicative relative sentences are similar to the appositive structures, above all considering the characteristics of the textual-discursive plan; but they move away from the prototypical representation of the apposition by the syntactic-semantics asymmetry which is observed in the relative structure. The analyzed data also confirm the hypothesis that the explicative relative sentence is similar to the adverbial structures while working as an alternative articulation manifestation of circumstantial contents (by means of inferred relational proposals of cause, consequence and concession); but, in contrast with them, it can be directly used for serving to the purpose of conducting some information to the argumentative-attitudinal arrangement of the identity of the discursive referents. From the obtained results of this research, it was discussed a proposal of a productive and reflexive approach of the relative sentence in the grammar teaching process at schools. It is important to mention that this research will certainly contribute to the descriptive and linguistic analysis of the contemporary Portuguese language, as well as to the teaching process, which is supposed to try to get the extension of the textual-discursive students’ competence by turning the linguistic analysis and the reading-comprehension and writing lessons into more consistent and coherent classes in relation to the effective use of the language. / Com base em pressupostos teóricos do paradigma funcionalista, investigamos os aspectos sintático-semânticos e textual-discursivos da oração relativa explicativa em textos escritos do português contemporâneo pertencentes às literaturas técnica, jornalística, romanesca e dramática do Banco de Dados de Língua Escrita Contemporânea no Brasil, que está armazenado no Centro de Estudos Lexicográficos da Faculdade de Ciências e Letras, UNESP de Araraquara-SP. Neste estudo, partimos de uma discussão a respeito das propriedades da oração relativa explicativa apontadas pelas gramáticas tradicionais e descritivas de língua portuguesa, bem como por pesquisas de orientação funcionalista para, após a análise de 503 ocorrências, proceder à comparação com construções, à primeira vista, muito semelhantes: as apositivas não-restritivas e as adverbiais. Os resultados obtidos confirmam a hipótese de que as orações relativas explicativas se assemelham às construções apositivas, sobretudo no que concerne às características do plano textualdiscursivo, mas se afastam da representação prototípica da aposição pela assimetria sintático-semântica observada na construção relativa. Os dados analisados também confirmam a hipótese de que a oração relativa explicativa assemelha-se às construções adverbiais por comportar-se como uma manifestação alternativa de articulação de conteúdos circunstanciais (mediante proposições relacionais inferidas de causa, conseqüência e concessão); mas, ao contrário delas, pode servir diretamente ao propósito de aporte de informações na construção argumentativo-atitudinal da identidade dos referentes discursivos. A partir dos resultados da pesquisa, discutimos uma proposta de abordagem reflexiva e produtiva da oração relativa no ensino de gramática nas escolas. Acreditamos que a presente pesquisa contribuirá para a descrição e análise lingüística do português contemporâneo, bem como para o ensino, que deverá buscar a ampliação da competência textual-discursiva dos alunos ao tornar as aulas de análise lingüística e de leitura e produção de textos mais consistentes e coerentes em relação ao uso efetivo da língua.