Made available in DSpace on 2013-08-07T18:49:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000400334-Texto+Completo-0.pdf: 25235657 bytes, checksum: 9d3cecaff80c2c205fc9b4605b084ca7 (MD5) Previous issue date: 2008 / This study has its objective to analyze the perception of the teachers in the second grade of the Basic Teaching regarding the development of the pupils with difficulty in learning of reading and writing, with the use of activities of children literature. The study with an approach to a research-action, supported in qualitative paradigm was developed in the classroom prepared specially for the realization of this research, when it is constituted in a favorable environment learning. The theoretical reference is supported by authors such as Cagliari, Ferreiro and Teberosky, Freire, Frantz, Engers, Lajolo and Zilberman, Aguiar, Cunha, Saraiva, Christofoli, Kaufman, Zanella, Piaget, Vigotsky. This research took place in a school of the Basic Teaching, of public school, in the city of Porto Alegre. The tools used, in this collection of data, interviews semi-structured with three teachers and pupils, besides the initial and final results of the performance of the children. The intervention realized along the pupils was constituted in a field diary, with the report of all developed activities. The data were analyzed based on a qualitative and textual analysis proposed by Moraes (2003), which resulted in two categories of analysis: in the development of learning how to read and write; and pedagogic support: children literature as a motivator of learning. The results obtained in the analysis indicate that teachers and as well as pupils believe being satisfactory about the use of children literature to help and to motivate the pupils in the learning how to read and write. However, some aspects showed in this research point out the difficulty in learning, which is, in fact, demonstrated that the pupil is an acquisition process of reading and writing. / Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos professores, da segunda série do Ensino Fundamental, em relação ao desenvolvimento dos alunos com defasagens na aprendizagem da leitura e da escrita utilizando atividades em literatura infantil. O estudo com abordagem de pesquisa-ação, apoiada em paradigma qualitativo foi desenvolvido na sala montada, especialmente, para a realização desta pesquisa, constituindo-se num ambiente favorável à aprendizagem. O referencial teórico apóia-se em autores como Cagliari, Ferreiro e Teberosky, Freire, Frantz, Engers, Lajolo e Zilberman, Aguiar, Cunha, Saraiva, Christofoli, Kaufman, Zanella, Piaget, Vigotsky, entre outros. A pesquisa foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental do ensino público de Porto Alegre. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram entrevistas semi-estruturadas, com três professores, alunos e diagnósticos iniciais e finais do desempenho das crianças. Quanto às observações realizadas junto aos alunos foram feitas por meio de diário de campo, com o relato de todas as atividades desenvolvidas. Os dados foram analisados com base na análise textual qualitativa, proposta por Moraes (2003). Os resultados apontaram duas categorias de análise: Desempenho na aprendizagem da leitura e da escrita e Apoio pedagógico: literatura infantil como motivadora da aprendizagem. Os resultados obtidos na análise indicam, que tanto professores como alunos acreditam ser satisfatório o uso da literatura infantil para auxiliar e motivar os alunos na aprendizagem da leitura e da escrita. Contudo, alguns aspectos evidenciados na pesquisa ressaltam as defasagens na aprendizagem, que na verdade demonstram que o aluno está em processo de aquisição da leitura e da escrita.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400334.pdf: 25235657 bytes, checksum: 9d3cecaff80c2c205fc9b4605b084ca7 (MD5) Previous issue date: 2008-01-04 / Este estudo teve como objetivo analisar a percep??o dos professores, da segunda s?rie do Ensino Fundamental, em rela??o ao desenvolvimento dos alunos com defasagens na aprendizagem da leitura e da escrita utilizando atividades em literatura infantil. O estudo com abordagem de pesquisa-a??o, apoiada em paradigma qualitativo foi desenvolvido na sala montada, especialmente, para a realiza??o desta pesquisa, constituindo-se num ambiente favor?vel ? aprendizagem. O referencial te?rico ap?ia-se em autores como Cagliari, Ferreiro e Teberosky, Freire, Frantz, Engers, Lajolo e Zilberman, Aguiar, Cunha, Saraiva, Christofoli, Kaufman, Zanella, Piaget, Vigotsky, entre outros. A pesquisa foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental do ensino p?blico de Porto Alegre. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram entrevistas semi-estruturadas, com tr?s professores, alunos e diagn?sticos iniciais e finais do desempenho das crian?as. Quanto ?s observa??es realizadas junto aos alunos foram feitas por meio de di?rio de campo, com o relato de todas as atividades desenvolvidas. Os dados foram analisados com base na an?lise textual qualitativa, proposta por Moraes (2003). Os resultados apontaram duas categorias de an?lise: Desempenho na aprendizagem da leitura e da escrita e Apoio pedag?gico: literatura infantil como motivadora da aprendizagem. Os resultados obtidos na an?lise indicam, que tanto professores como alunos acreditam ser satisfat?rio o uso da literatura infantil para auxiliar e motivar os alunos na aprendizagem da leitura e da escrita. Contudo, alguns aspectos evidenciados na pesquisa ressaltam as defasagens na aprendizagem, que na verdade demonstram que o aluno est? em processo de aquisi??o da leitura e da escrita.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-12-13Bitstream added on 2014-06-13T18:57:15Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_fr_me_mar.pdf: 908003 bytes, checksum: 128ce305fa988f4232ce018949670108 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Nesta dissertação de mestrado, apresentam-se resultados de pesquisa vinculada às linhas “Literatura infantil e juvenil” e “Formação de professores” do Grupo de Pesquisa e dos Projetos Integrados de Pesquisa “História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil” “Bibliografia brasileira sobre história do ensino de língua e literatura no Brasil (2003-2011) (CNPq), todos coordenados por Maria do Rosário Longo Mortatti. Com o objetivo de contribuir para a produção de uma história do ensino de língua e literatura no Brasil e contribuir para a compreensão da história da formação de professores e do ensino da literatura infantil no Brasil, enfoca-se, neste texto, a proposta para o ensino da literatura infantil apresentada em Compêndio de literatura infantil: para o 3º. ano normal (1959), de Bárbara Vasconcelos de Carvalho (1915-2008), publicado pela Companhia Editora Nacional (SP). Mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por meio dos procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação de fontes documentais e leitura de bibliografia especializada, elaborou-se instrumento de pesquisa contendo a bibliografia de e sobre Bárbara Vasconcelos de Carvalho e analisou-se a configuração textual desse manual de ensino, a qual consistiu em enfocar os diferentes aspectos constitutivos de seu sentido. Essa análise possibilitou concluir que, nesse manual, encontra-se um conjunto de saberes relativos à literatura infantil considerados necessários para a formação do professor primário, no momento histórico em que foi publicado e utilizado; esses saberes foram sendo gradativamente estruturados de acordo com os programas oficiais de ensino, contribuindo para a constituição da literatura infantil como disciplina dos cursos de formação de professores primários no Brasil / In this master dissertation, are presented the results of a research linked to the lines “Children’s and juvenile literature” and “Teacher education”, from the Research Group and Integrated Research Projects “History of Teaching Language and Literature in Brazil” and “Brazilian Bibliography about Teaching Language and Literature in Brazil (2003-2011)” (CNPq), all coordinated by Maria do Rosário Longo Mortatti. In order to contribute for de production of a history of teaching language and literature and to contribute for comprehension the history of teacher education and the history of teaching children’s literature, it is focalized the proposal for the teaching children’s literature presented in Compêndio de literatura infantile: para o 3°. ano normal, by Bárbara Vasconcelos de Carvalho (1915-2008), and published by Companhia Editora Nacional (SP). By means, historical approach, focusing on documentary and bibliographical research, using procedures such as locating, recovering, assembling, selecting and ordering documentary sources, it was elaborated a research guide that contains textual references of Bárbara V. de Carvalho and about her, and it was analyzed the textual configuration of this teaching manual, which was to focus on different aspects that make up its meaning. The results from this analysis have led to comprise that this teaching manual have a set of knowledge related to children’s literature considered necessary to the elementary teacher education, that it was gradually structured according to the official programs of teaching, contributing to the constitution of children’s literature as school subjects on elementary teacher education courses in Brazil