Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1750455 bytes, checksum: b508baf418bfc444db70e5718515feaa (MD5) Previous issue date: 2009-02-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is to examine the potential for a learning object developed with computational resources and with the purpose of assisting in the teaching of basic geometry. We used as the theme for Basic Geometry by we know the problems in their education today We work with the hypothesis that the use of learning object the lessons of geometry can foster meaningful learning in students. The research had as its main source the meaningful learning theory of Ausubel, but also looking at media studies entered in the field of mathematics education, especially those geared to the use of technology in teaching of science, and literature about the teaching of geometry in Brazil. The study was implemented in two distinct classes of administrative spheres (public and private) of high school, both being located in the city of Campina Grande - PB. As a methodology, we use a pre-and post-test, with questions classified according to the modified taxonomy of Bloom, according to the dimensions of cognitive knowledge. We applied the first test before presenting the learning object for students and the second after the study undertaken by students and teachers. The results showed us that the learning object had a great contribution to the learning of students. In both classes there was quite a considerable growth of the medium, even among students who had low notes in both tests. The analysis in terms of cognitive dimensions also showed that even in the tests that were classified in more complex dimensions, there was a substantial increase in performance of students. / Esta pesquisa consistiu em analisar o potencial didático de um Objeto de Aprendizagem desenvolvido com recursos computacionais com o objetivo de auxiliar no processo de ensino de Geometria Fundamental. Utilizamos como tema a Geometria Básica por conhecermos a problemática no seu ensino atualmente. Trabalhamos com a hipótese de que a utilização de objetos de aprendizagem nas aulas de geometria poderá favorecer a aprendizagem significativa nos educandos. A pesquisa teve como principal fonte teórica a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, mas, também buscamos suportes em estudos inseridos no campo da Educação Matemática, principalmente aqueles voltados ao uso de tecnologias no ensino desta ciência, e Textos que tratam do ensino de Geometria no Brasil. O estudo foi aplicado em duas turmas de esferas administrativas distintas (pública e privada) do Ensino Médio, sendo ambas localizadas no município de Campina Grande PB. Como metodologia, usamos um pré e pósteste, com questões classificadas de acordo com a Taxonomia de Bloom, obedecendo às dimensões cognitivas do conhecimento. Aplicamos o primeiro teste antes da apresentação do Objeto de Aprendizagem para os alunos e o segundo após o estudo desenvolvido pelos discentes e professor. Os resultados nos mostraram que o Objeto de Aprendizagem teve uma grande contribuição para a aprendizagem dos alunos. Nas duas turmas houve um crescimento bastante considerável das médias, mesmo entre aqueles alunos que apresentaram notas baixas em ambos os testes. A análise feita em termos de dimensões cognitivas também mostrou que, mesmo nos testes que foram classificados nas dimensões mais complexas, houve um crescimento importante no desempenho dos estudantes.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2016-09-08T13:31:37Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4045956 bytes, checksum: fa4f949dbb01c791127efa80237fcc6a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-08T13:31:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4045956 bytes, checksum: fa4f949dbb01c791127efa80237fcc6a (MD5) Previous issue date: 2015-11-25 / This work is a technical design applied to the implementation of the Continuing Education Center (NEP) at the University Hospital Ana Bezerra (Huab) as organizational management tool. Anchored on the concept of lifelong learning (Ceccim; FERLA, 2004) understood as public health policy and adopted as a guideline to work the need for development of the nursing team, continuously improving the care provided by the service and thereby contributing to the management organizational. The implementation of the NEP not only provides for the promotion of capacity building and training of nursing professionals, but will provide the construction of knowledge of horizontal, intersectoral and interdisciplinary way, prioritizing the teaching-learning relationship, moved by the critical debate and the discussions highlighted the need the hospital everyday. Thus, we have as a general objective the construction of a technical project plan for the implementation of the NEP at the University Hospital Ana Bezerra (Huab). The outlined specific goals include the diagnosis of educational practices in Huab, the elaboration of an action plan for the implementation of the NEP and the identification of factors involved in the education process of the nursing team. The methodology used was the type action research with the hospital in focus, in which participants were involved (as) nurses (as) the Huab. To realize it, we use instruments based on active teaching methods that work meaningful learning and questioning. As a final product of this work, we have a technical project plan implemented with the proposal of institutionalized implementation of the Continuing Education Center at the University Hospital Ana Bezerra. It is expected, therefore, contribute to improving the quality of nursing care that the implementation of the NEP can provide, noting that its implementation, and to promote continuing education for the nursing staff, will promote a space planning, monitoring and evaluation of educational proposals, according to the organizational demands. / Este trabalho trata de um projeto técnico aplicado para a implantação do Núcleo de Educação Permanente (NEP) no Hospital Universitário Ana Bezerra (HUAB), como ferramenta de gestão organizacional. Ancora-se no conceito de educação permanente (CECCIM; FERLA, 2004), entendido como política pública de saúde e adotado como eixo norteador para trabalhar a necessidade de desenvolvimento da equipe de enfermagem, melhorando continuamente a assistência prestada pelo serviço e, com isso, contribuindo para a gestão organizacional. A implantação do NEP prevê não somente a promoção da capacitação e do treinamento dos profissionais de enfermagem, como também a construção de conhecimentos de forma horizontal, intersetorial e interdisciplinar, priorizando a relação ensinoaprendizagem, movida pelo debate crítico e pelas discussões das necessidades evidenciadas no cotidiano do hospital. Dessa forma, tem-se como objetivo geral a construção de um plano de projeto técnico para a implantação do NEP no Hospital Universitário Ana Bezerra (HUAB). Os objetivos específicos delineados incluem o diagnóstico das práticas educativas no HUAB, a elaboração de um plano de ação para a implantação do NEP e a identificação de fatores intervenientes no processo educativo da equipe de Enfermagem. A metodologia utilizada foi do tipo pesquisaação, tendo o hospital como foco, em que os participantes envolvidos foram os(as) enfermeiros(as) lotados no mesmo. Para realizar o estudo, utilizamos instrumentos baseados nas metodologias ativas de ensino, os quais trabalham a aprendizagem significativa e a problematização. Como produto final deste trabalho, temos um plano de projeto técnico aplicado com a proposta da implantação institucionalizada do Núcleo de Educação Permanente no HUAB. Espera-se, nesse sentido, contribuir para a melhoria na qualidade da assistência de enfermagem que a implantação do NEP pode proporcionar, ressaltando que a sua implantação, além de promover a educação permanente para a equipe de enfermagem, promoverá um espaço de planejamento, monitoramento e avaliação das propostas pedagógicas, conforme as demandas organizacionais.