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Aprendizagem significativa na educação matemática: uma proposta para a aprendizagem de geometria básicaSoares, Luís Havelange 13 February 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-02-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is to examine the potential for a learning object developed with computational
resources and with the purpose of assisting in the teaching of basic geometry. We used as the
theme for Basic Geometry by we know the problems in their education today We work with the
hypothesis that the use of learning object the lessons of geometry can foster meaningful
learning in students. The research had as its main source the meaningful learning theory of
Ausubel, but also looking at media studies entered in the field of mathematics education,
especially those geared to the use of technology in teaching of science, and literature about the
teaching of geometry in Brazil. The study was implemented in two distinct classes of
administrative spheres (public and private) of high school, both being located in the city of
Campina Grande - PB. As a methodology, we use a pre-and post-test, with questions classified
according to the modified taxonomy of Bloom, according to the dimensions of cognitive
knowledge. We applied the first test before presenting the learning object for students and the
second after the study undertaken by students and teachers. The results showed us that the
learning object had a great contribution to the learning of students. In both classes there was
quite a considerable growth of the medium, even among students who had low notes in both
tests. The analysis in terms of cognitive dimensions also showed that even in the tests that were
classified in more complex dimensions, there was a substantial increase in performance of
students. / Esta pesquisa consistiu em analisar o potencial didático de um Objeto de Aprendizagem
desenvolvido com recursos computacionais com o objetivo de auxiliar no processo de ensino de
Geometria Fundamental. Utilizamos como tema a Geometria Básica por conhecermos a
problemática no seu ensino atualmente. Trabalhamos com a hipótese de que a utilização de
objetos de aprendizagem nas aulas de geometria poderá favorecer a aprendizagem significativa
nos educandos. A pesquisa teve como principal fonte teórica a teoria da aprendizagem
significativa de Ausubel, mas, também buscamos suportes em estudos inseridos no campo da
Educação Matemática, principalmente aqueles voltados ao uso de tecnologias no ensino desta
ciência, e Textos que tratam do ensino de Geometria no Brasil. O estudo foi aplicado em duas
turmas de esferas administrativas distintas (pública e privada) do Ensino Médio, sendo ambas
localizadas no município de Campina Grande PB. Como metodologia, usamos um pré e pósteste,
com questões classificadas de acordo com a Taxonomia de Bloom, obedecendo às
dimensões cognitivas do conhecimento. Aplicamos o primeiro teste antes da apresentação do
Objeto de Aprendizagem para os alunos e o segundo após o estudo desenvolvido pelos
discentes e professor. Os resultados nos mostraram que o Objeto de Aprendizagem teve uma
grande contribuição para a aprendizagem dos alunos. Nas duas turmas houve um crescimento
bastante considerável das médias, mesmo entre aqueles alunos que apresentaram notas baixas
em ambos os testes. A análise feita em termos de dimensões cognitivas também mostrou que,
mesmo nos testes que foram classificados nas dimensões mais complexas, houve um
crescimento importante no desempenho dos estudantes.
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Núcleo de educação permanente como ferramenta de gestão organizacional no Hospital Universitário Ana Bezerra: um plano de projeto técnico aplicadoAraújo , Karoline Queiroz Martins Almeida de 25 November 2015 (has links)
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Previous issue date: 2015-11-25 / This work is a technical design applied to the implementation of the Continuing
Education Center (NEP) at the University Hospital Ana Bezerra (Huab) as
organizational management tool. Anchored on the concept of lifelong learning
(Ceccim; FERLA, 2004) understood as public health policy and adopted as a
guideline to work the need for development of the nursing team, continuously
improving the care provided by the service and thereby contributing to the
management organizational. The implementation of the NEP not only provides for the
promotion of capacity building and training of nursing professionals, but will provide
the construction of knowledge of horizontal, intersectoral and interdisciplinary way,
prioritizing the teaching-learning relationship, moved by the critical debate and the
discussions highlighted the need the hospital everyday. Thus, we have as a general
objective the construction of a technical project plan for the implementation of the
NEP at the University Hospital Ana Bezerra (Huab). The outlined specific goals
include the diagnosis of educational practices in Huab, the elaboration of an action
plan for the implementation of the NEP and the identification of factors involved in the
education process of the nursing team. The methodology used was the type action
research with the hospital in focus, in which participants were involved (as) nurses
(as) the Huab. To realize it, we use instruments based on active teaching methods
that work meaningful learning and questioning. As a final product of this work, we
have a technical project plan implemented with the proposal of institutionalized
implementation of the Continuing Education Center at the University Hospital Ana
Bezerra. It is expected, therefore, contribute to improving the quality of nursing care
that the implementation of the NEP can provide, noting that its implementation, and
to promote continuing education for the nursing staff, will promote a space planning,
monitoring and evaluation of educational proposals, according to the organizational
demands. / Este trabalho trata de um projeto técnico aplicado para a implantação do Núcleo de
Educação Permanente (NEP) no Hospital Universitário Ana Bezerra (HUAB), como
ferramenta de gestão organizacional. Ancora-se no conceito de educação
permanente (CECCIM; FERLA, 2004), entendido como política pública de saúde e
adotado como eixo norteador para trabalhar a necessidade de desenvolvimento da
equipe de enfermagem, melhorando continuamente a assistência prestada pelo
serviço e, com isso, contribuindo para a gestão organizacional. A implantação do
NEP prevê não somente a promoção da capacitação e do treinamento dos
profissionais de enfermagem, como também a construção de conhecimentos de
forma horizontal, intersetorial e interdisciplinar, priorizando a relação ensinoaprendizagem,
movida pelo debate crítico e pelas discussões das necessidades
evidenciadas no cotidiano do hospital. Dessa forma, tem-se como objetivo geral a
construção de um plano de projeto técnico para a implantação do NEP no Hospital
Universitário Ana Bezerra (HUAB). Os objetivos específicos delineados incluem o
diagnóstico das práticas educativas no HUAB, a elaboração de um plano de ação
para a implantação do NEP e a identificação de fatores intervenientes no processo
educativo da equipe de Enfermagem. A metodologia utilizada foi do tipo pesquisaação,
tendo o hospital como foco, em que os participantes envolvidos foram os(as)
enfermeiros(as) lotados no mesmo. Para realizar o estudo, utilizamos instrumentos
baseados nas metodologias ativas de ensino, os quais trabalham a aprendizagem
significativa e a problematização. Como produto final deste trabalho, temos um plano
de projeto técnico aplicado com a proposta da implantação institucionalizada do
Núcleo de Educação Permanente no HUAB. Espera-se, nesse sentido, contribuir
para a melhoria na qualidade da assistência de enfermagem que a implantação do
NEP pode proporcionar, ressaltando que a sua implantação, além de promover a
educação permanente para a equipe de enfermagem, promoverá um espaço de
planejamento, monitoramento e avaliação das propostas pedagógicas, conforme as
demandas organizacionais.
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