Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-11-01T16:40:23Z No. of bitstreams: 1 MAKELI Tese Vers?o Final.pdf: 915113 bytes, checksum: 6951589906ce54f1c80fe683511e4826 (MD5) / Rejected by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br), reason: Devolvido devido ao t?tulo da publica??o e capa do arquivo PDF estar diferente do t?tulo do restante do material. on 2018-11-06T17:18:00Z (GMT) / Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-11-07T15:45:51Z No. of bitstreams: 1 MAKELI Tese Vers?o Final.pdf: 914096 bytes, checksum: 09feab7dabcd89484c7f35e6d15b806f (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-11-08T18:49:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MAKELI Tese Vers?o Final.pdf: 914096 bytes, checksum: 09feab7dabcd89484c7f35e6d15b806f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-08T18:58:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MAKELI Tese Vers?o Final.pdf: 914096 bytes, checksum: 09feab7dabcd89484c7f35e6d15b806f (MD5) Previous issue date: 2018-10-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / We proposed, through this work, to elaborate a reading itinerary based on Benveniste's Enunciative Theory. To do so, we conceptualized enunciative reading as an act of response to the text, in which, by (re)creating the meanings of this text, the reader becomes readersubject, responsible for the new enunciation that the reading is. We aimed, first, to define the concept of enunciative reading and, then, to elaborate a theoretical methodological approach of enunciative reading that leads the reader to understand a text in its totality, by raising awareness of the strategies and linguistic resources that the author, as subject of the enunciation of their text, used to mark themselves in their statement. In order to do so, we elaborated questions about three texts of the genre opinion article, widely used in high school classrooms. These questions were based on three enunciative principles that we drew from the readings of Benveniste. They are: the principle of intersubjectivity, the principle of reference, and the principle of form and meaning as twin notions. Then, these same questions were discussed from the point of view of the principles in order to make their relationship with each of them explicit. Finally, we elaborated a table with a compilation of types of questions that can be created from our principles. The purpose of the table is to guide teachers who become interested in the approach. We believe it is relevant to carry out a research that aims to create a reading guide, since there is no knowledge of similar research in Linguistics. The differential of this work is precisely in not being a test of reading comprehension capacity, but rather a guide that proposes to take the reader along the paths of reading, in order to make him perceive himself as the subject responsible for his enunciation, i.e., by his reading, and not just a decoder of messages whether explicit or hidden in between the lines of the text. / Propusemo-nos, por meio deste trabalho, a elaborar um itiner?rio de leitura baseado na Teoria Enunciativa de Benveniste. Para tanto, conceituamos leitura enunciativa como um ato de resposta ao texto, em que, ao (re)criar os sentidos desse texto, o leitor passar a leitor-sujeito, respons?vel pela nova enuncia??o que ? a leitura. Objetivamos, primeiramente, definir o conceito de leitura enunciativa e, em seguida, elaborar uma abordagem te?rico metodol?gica de leitura enunciativa que leve o leitor a compreender um texto em sua totalidade, a partir da tomada de consci?ncia das estrat?gias e recursos lingu?sticos que o autor, enquanto sujeito da enuncia??o do seu texto, usou para marcar-se em seu enunciado. Para isso, elaboramos perguntas sobre tr?s textos do g?nero artigo de opini?o, amplamente utilizados em salas de aula de n?vel m?dio. Essas perguntas foram baseadas em tr?s princ?pios enunciativos que levantamos a partir das leituras de Benveniste. S?o eles: o princ?pio da intersubjetividade, o princ?pio da refer?ncia, e o princ?pio da forma e sentido como no??es g?meas. Em seguida, essas mesmas perguntas foram discutidas sob o ponto de vista dos princ?pios de modo a explicitar sua rela??o com cada um deles. Por fim, elaboramos um quadro com um compilado de tipos de perguntas que podem ser criadas a partir de nossos princ?pios. A finalidade do quadro ? orientar professores que se interessem pela abordagem. Pensamos que ? relevante que se realize uma pesquisa que tenha como objetivo criar um guia de leitura, uma vez que n?o se tem conhecimento de pesquisas semelhantes na Lingu?stica. O diferencial deste trabalho est? justamente em n?o ser um teste de capacidade de compreens?o leitora, mas um guia que se prop?e a levar o leitor pelos percursos da leitura, de modo a fazer com que ele se perceba um sujeito respons?vel pela sua enuncia??o, isto ?, pela sua leitura, e n?o apenas um decodificador de mensagens expl?citas ou escondidas nas entrelinhas do texto.