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Leitura em inglês com surdos: possibilidadesLopes, José Carlos Barbosa 29 June 2009 (has links)
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Previous issue date: 2009-06-29 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aims at discussing reading in English with deaf people in
Applied Linguistics in the Education and Language area. It is, specifically,
involved with the group Language, Creativity and Multiplicity (LCM), a
subdivision of the projects developed by the Research Group Language in
Activities in School Contexts (LACE) from Catholic University of São Paulo, SP.
This study investigated the reading in English process within interactions with a
group of deaf adolescents in six classes, developed in an eastern city in São
Paulo. It is theoretically based on researchers (Souza, 1998; Lodi, 2004;
Goldfeld, 2002; Campello, 2008) who discuss the essential visual approach of
Libras connected to an enunciative-discursive perspective by Bakhtin /
Volochinov (1929 / 2006). In this regard, the research sought to emphasize the
verbal-visual (Brait, 2008) realization of texts and Libras in the production of
sense and meanings in order to move the creative knowledge formulation
(Liberali, 2006a, b). The analysis rests on types of questions (Lucioli, 2003) and
answers (Pontecorvo, 2005; Orsolini, 2005) raised in texts discussions, which
provide new ways to transform human activity and resources required for a
qualitative leap in development (Vygotsky 1934/2005; Leontiev, 1977). This is a
critical collaborative intervention research (Pennycook, 2006; Magalhães,
2006f; Liberali, 2009), which emphasizes individuals interaction in activities
mediated by language in use, searching for alternatives to knowledge
production in the social world. The data show, therefore, deaf students
possibility of participation in the context of reading in English focused. However,
it is necessary to direct attention to more deepening discursive practices in the
interactive process, so that the multiplicity of senses promote the production of
new knowledge / Esta dissertação tem por objetivo discutir a leitura em inglês com surdos,
inserida na área de Linguística Aplicada, na linha de pesquisa Educação e
Linguagem, no subgrupo Linguagem Criatividade e Multiplicidade (LCM), uma
subdivisão dos projetos realizados pelo Grupo de Pesquisa Linguagem em
Atividades do Contexto Escolar (GP LACE) da Pontifícia Universidade Católica
de São Paulo (PUC/SP). A pesquisa investigou a leitura de textos em inglês a
partir de interlocuções com um grupo de adolescentes surdos, num projeto
desenvolvido em uma cidade da zona leste de São Paulo, composto por seis
aulas. Ademais, está fundamentada teoricamente a partir dos pesquisadores
que discutem a abordagem essencialmente visual da Libras na educação de
surdos (Souza, 1998; Lodi, 2004; Goldfeld, 2002; Campello, 2008), atrelada a
uma perspectiva enunciativo-discursiva em Bakhtin/Volochinov (1929/2006). A
esse respeito, a investigação buscou enfatizar a constituição verbo-visual
(Brait, 2008) dos textos e da Libras na produção de sentidos e significados,
tendo em vista o movimento criativo de formulação de conhecimento (Liberali,
2006a,b). A análise recai sobre os tipos de pergunta (Lucioli, 2003) e réplicas
(Pontecorvo, 2005; Orsolini, 2005) suscitados nas discussões dos textos e que
fornecem subsídios para transformar a atividade e os recursos necessários
para o salto qualitativo no desenvolvimento (Vygotsky 1934/2005;
Leontiev,1977). Trata-se de uma pesquisa de intervenção crítica de cunho
colaborativo (Pennycook, 2006; Magalhães, 2006f; Liberali, 2009), que enfatiza
a interação de sujeitos em atividades, mediados pela linguagem em uso na
busca de alternativas para a produção de conhecimento no mundo social. Os
dados revelam a possibilidade de participação dos alunos no contexto de
leitura em inglês enfocado. Contudo, há necessidade de se direcionar o olhar
para um maior aprofundamento das práticas discursivas no processo interativo,
de modo que a multiplicidade de sentidos favoreça a produção de
conhecimento novo
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Concepções e status da leitura em inglês em cursos universitários em Maceió: cursos do setor terciário : análise de sistemas e secretariado executivo. / Conceptions and status of reading in English at university courses in Maceió : tertiary sector courses - computing sciences and executive secretariat.Coutinho, Tânia Maria Marques 07 August 2008 (has links)
The aim of this work was to investigate the treatment given to reading in classes of
English as a foreign language at colleges in Maceió, especially in two courses of the
tertiary sector of economy Systems Analysis Courses and Executive Secretariat
Course. The relevance of the work is related to the importance of reading in English
as a necessary activity to the academic and professional literacy. From this research it
was possible to observe reading conceptions and its status in force nowadays in the
institutions studied. In order to investigate that issue, the methodology used was
based on the observations of classes in four colleges in which the discipline Inglês
Instrumental (English for Specific Purposes) is taught. Thus, this work can be
considered as being a qualitative research, of an ethnographic kind. Besides
classroom observations, field note taking, informal interviews and questionnaires for
both students and teachers were also used. The theoretical background was based on
the studies of the history of reading, the socio-cognitive and discoursive aspects of
reading strategies, foreign language teaching approaches and principles of English for
Specific Purposes. One of the results obtained indicated that, in a general way, the
teachers observed included some of the English for Specific Purposes assumptions in
their classes in spite of demonstrating strong influences of the traditional features of
language teaching. / O objetivo deste trabalho foi investigar o tratamento dado à leitura em aulas de Inglês
como língua estrangeira em faculdades de Maceió, especificamente em cursos do
setor terciário da economia Análise de Sistemas e Secretariado Executivo. A
relevância do trabalho está relacionada à importância da leitura em inglês como uma
atividade necessária aos letramentos acadêmico e profissional. A partir desta
pesquisa foi possível observar as concepções e seu status em vigor nos dias atuais
nas instituições estudadas. Para tal investigação, a metodologia usada foi baseada
em observações de aulas em quatro faculdades em que a disciplina Inglês
Instrumental é ensinada. Dessa forma, a pesquisa pode ser considerada como
qualitativa, de cunho etnográfico. Além das observações em sala de aula, registros,
entrevistas informais e questionários escritos para ambos alunos e professores
também foram usados. O referencial teórico foi baseado em estudos sobre a história
da leitura, os aspectos sociocognitivos e discursivos envolvidos nas estratégias de
leitura; abordagens do ensino de línguas estrangeiras e nos princípios do ensino de
inglês para fins específicos. Um dos resultados obtidos indicou que, de modo geral,
os professores observados utilizam alguns princípios de inglês instrumental em suas
aulas, apesar de demonstrarem fortes influências de aspectos tradicionais de ensino
de línguas.
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