Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-05-18T21:44:22Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Amasílio dos Santos Vaz.pdf: 13701944 bytes, checksum: 71532efe1d0461acf51180d2ffe23644 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-05-19T12:11:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Amasílio dos Santos Vaz.pdf: 13701944 bytes, checksum: 71532efe1d0461acf51180d2ffe23644 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T12:11:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Amasílio dos Santos Vaz.pdf: 13701944 bytes, checksum: 71532efe1d0461acf51180d2ffe23644 (MD5) Previous issue date: 2014-02-03 / Esta pesquisa, em nível de Mestrado, teve como objetivo investigar como se dá o desenvolvimento das práticas de leitura de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e as mediações entre a escola e a família com o intuito de promover o desenvolvimento do letramento. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Alcides Franco da Rocha, localizada no Jardim Marília, bairro periférico da cidade de Pontes e Lacerda-MT e teve como propósito conhecer a trajetória de leitura dos alunos tanto na escola como na família, para então compreender as possibilidades que estas instâncias têm de contribuir para a formação leitora dos jovens. O problema central assim se configurou: Como se dá a mediação das práticas de leitura numa sala de aula e na família dos alunos que cursam o 9º. ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Alcides Franco da Rocha na cidade de Pontes e Lacerda-MT, com vistas à formação leitora e o desenvolvimento do letramento. Com base na pesquisa qualitativa foi realizada a observação das atividades de sala de aula sobre a prática de ensino da leitura, entrevista gravada com a professora e os pais, assim, como fazer o inventário do acervo de leitura que os adolescentes têm acesso, tanto na escola como em suas residências, de modo a compreender como se dá o processo de letramento pela mediação com a diversidade de suportes e gêneros do discurso. A hipótese confirmada é que a família apresenta dificuldades para ajudar seus filhos no processo de leitura e, consequente elevação dos níveis de letramento, seja por sua pouca escolaridade e nível cultural, por falta de tempo, por falta de acesso a eventos culturais ou por razões econômicas que impedem a aquisição de livros e outros materiais. No ambiente escolar foi observado o desenvolvimento de um projeto de leitura que busca envolver os adolescentes nas mais variadas situações de leitura, porém observou-se a existência de pouco material de leitura, sobretudo de livros literários e a falta de um espaço adequado para biblioteca. / Esta busca en el nivel de Maestría, tiene como objetivo investigar cómo dase el desarrollo de las prácticas de lectura de alumnos del 9º. Grado de la escuela primaria y las mediaciones entre la escuela y la familia esto tiene el intuito de promover el desarrollo de la alfabetización. La investigación se realizó en la Escuela Municipal Alcides Franco da Rocha, ubicada en el Jardín Marília, suburbio de la ciudad de Pontes y Lacerda-MT y tuvo como objetivo conocer la trayectoria de la lectura de los estudiantes tanto en la escuela como en la familia, para entonces comprender las posibilidades que esta instancias ofrece en contribución para la formación lectora de los jóvenes. El problema central así configurase: en como dase la mediación de las practicas de lectura en una clase y en la familia de los alumnos que están en el curso del 9º. Grado de la enseñanza fundamental de la Escuela Municipal Alcides Franco da Rocha visando la formación lectora y el desarrollo de la alfabetización. Basado en la investigación cualitativa fue realizada la observación de las actividades en clase sobe la práctica de enseñanza de la lectura y una entrevista gravada con la maestra e los padres. Así como hacer la descripción del acervo de lectura que los jóvenes tienen acceso, tanto en la escuela como en sus habitaciones, de molde a comprender como dase el proceso de alfabetización por la mediación con la diversidad de suportes y géneros del discurso. La hipótesis se confirmó que la familia presenta dificultades para ayudar a sus hijos en el proceso de lectura y mayores niveles consiguientes de alfabetización, sea por su nivel educativo y cultural bajo, por falta de tiempo, falta de acceso a eventos culturales o por motivos económicos que dificultan la compra de libros y otros materiales. Observase en el ambiente escolar el desarrollo de un proyecto de lectura que busca envolver los jóvenes en las más variadas situaciones de lectura, pero observase también la existencia de poco material de lectura, sobretodo de libros literarios y falta de un sitio adecuado para biblioteca.