Made available in DSpace on 2015-04-14T13:59:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 396270.pdf: 2684268 bytes, checksum: 3af158eac27cc24bbc459e3435a85cf7 (MD5) Previous issue date: 2007-03-27 / O presente trabalho est? relacionado com a s?ntese de ligantes org?nicos bipirid?nicos e bitiof?nicos e a posterior coordena??o desses ligantes a sais de metais de transi??o, formando pol?meros de coordena??o ou pol?meros em rede. Os pol?meros de coordena??o s?o formados por estruturas org?nicas diferentemente substitu?das coordenadas a metais de transi??o, repetindo-se continuamente. S?o compostos de grande interesse devido aos aspectos relacionados com o formato das estruturas em rede, apresentando algumas propriedades tais como, magnetismo, condutividade ou luminesc?ncia. Os ligantes org?nicos foram obtidos a partir da condensa??o de aminas arom?ticas e alif?ticas, como a 1,2-fenilenodiamina ou 1,2-etilenodiamina, com piridinas e tiofenos diferentemente substitu?dos, em presen?a de ?cido f?rmico, formando os diferentes ligantes org?nicos, chamados tamb?m de espa?adores. Esses ligantes foram posteriormente coordenados a sais de cobalto, n?quel e pal?dio, em um sistema bif?sico THF / Etanol, visando ? s?ntese dos pol?meros de coordena??o. A caracteriza??o dos ligantes foi feita por espectroscopia no infravermelho, espectroscopia de resson?ncia magn?tica nuclear de 1H e 13C e difra??o de raios-X de monocristais. A an?lise morfol?gica dos pol?meros sintetizados foi realizada por microscopia eletr?nica de varredura, MEV, mostrando a presen?a de compostos com estruturas lamelares extremamente ordenadas, al?m da comprova??o da presen?a dos metais n?quel, cobalto e pal?dio.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:42:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulioCOS_DISSERT.pdf: 1559177 bytes, checksum: 5d76456c4b64130c51ab0adec9c84e15 (MD5) Previous issue date: 2010-08-16 / This research aims at identifying the learning problems in newly undergraduate students at university, interpreting the nature and causes of these problems, offering subsidies to overcome these difficulties and enabling a meaningful learning through which students give meaning to their learning. As an object for this work was chosen the theme Chemical Bonds - where were studied the forces between atoms to form molecules, compound ions and ionic crystalline structures - and is characterized as one of the most important subjects of Chemistry. In research, it was used a questionnaire with five open questions, answered by 147 students from the early periods of degrees in Chemistry at Universidade Federal do f Rio Grande do Norte. The answers revealed uncertainty on the part of students, both conceptual and representation, with superficial justifications, always using the octet rule to describe models of chemical bonds. Results suggest that these students had inadequate training in high school and that the examinations for entrance into the ranks were made according to flexible criteria less demanding in terms of knowledge. These observations have led to the conclusion that for future changes, it is necessary for high schools and in the early periods in universities favoring the adoption of pedagogical approaches in context and applying strategies to overcome the teaching of superficial memorization on Chemical Bonds, which probably have applied to the teaching of other subjects of chemistry / Este trabalho teve o objetivo de identificar problemas de aprendizagem em alunos de gradua??o rec?m ingressante na universidade, interpretar a natureza e as causas desses problemas, oferecendo subs?dios para supera??o de tais dificuldades e possibilitando uma aprendizagem significava atrav?s da qual o aluno atribua sentido em seu aprendizado. Para o desenvolvimento desse trabalho foi escolhido o tema Liga??es Qu?micas - onde se estudam as for?as que agem entre os ?tomos para formar mol?culas, ?ons compostos ou estruturas cristalinas i?nicas -, que se caracteriza como um dos mais importantes assuntos da Qu?mica. Para isso, utilizou-se um question?rio com cinco perguntas abertas, respondidas por 147 estudantes dos per?odos iniciais das gradua??es em Qu?mica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. As respostas obtidas revelaram inseguran?a dos estudantes, tanto em termos conceituais quanto de representa??o, com justificativas superficiais, recorrendo sempre ? regra do octeto para descrever modelos de liga??es qu?micas. Os resultados sugerem que esses estudantes tiveram uma forma??o inadequada, no ensino m?dio e que os exames para ingresso nas gradua??es se fizeram segundo crit?rios pouco exigentes em termos de conhecimentos. As observa??es feitas levam ? conclus?o de que, para mudan?as futuras, ? necess?rio que escolas de ensino m?dio e dos per?odos iniciais nas universidades privilegiem a ado??o de m?todos pedag?gicos contextualizados, aplicando estrat?gias para superar o ensino memor?stico e superficial sobre Liga??es Qu?micas, o que, provavelmente, se aplica ao ensino de outros temas da Qu?mica

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-02-02T12:34:25Z No. of bitstreams: 1 KeilaBarbosaDaFonseca_DISSERT.pdf: 2585067 bytes, checksum: 7c345a1c9564812393d94e3249bb04c4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-02-07T17:59:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 KeilaBarbosaDaFonseca_DISSERT.pdf: 2585067 bytes, checksum: 7c345a1c9564812393d94e3249bb04c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T17:59:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KeilaBarbosaDaFonseca_DISSERT.pdf: 2585067 bytes, checksum: 7c345a1c9564812393d94e3249bb04c4 (MD5) Previous issue date: 2016-06-22 / Utilizar estrat?gias de ensino que promovam uma melhor compreens?o dos conceitos cient?ficos pelos alunos ? um desafio para muitos professores de qu?mica da educa??o b?sica. De acordo com os Par?metros Curriculares Nacionais do Ensino M?dio (PCNEM) no que se refere aos conhecimentos de Qu?mica, o ensino deve proporcionar aos alunos a capacidade de compreender as transforma??es qu?micas de forma ampla e integrada, possibilitando o entendimento dos processos qu?micos e a constru??o do conhecimento cient?fico relacionado com a tecnologia, os impactos ambientais, sociais, pol?ticos e econ?micos. O estudo do conte?do estados f?sicos da mat?ria necess?rio ao entendimento das transforma??es qu?micas, associado a outros conceitos, em muitos casos ? considerado pelos alunos de dif?cil compreens?o. Nessa perspectiva o uso de modelos e analogias como estrat?gias de ensino podem contribuir com a aprendizagem em diversos aspectos, proporcionando em sala de aula momentos de reflex?o, discuss?o e participa??o sobre os fen?menos que comp?e a natureza. O objetivo desse trabalho ? apresentar uma proposta did?tica para abordar o conte?do os estados f?sicos da mat?ria e conte?dos relacionados, utilizando como estrat?gia de ensino modelos e analogias com alunos do ensino m?dio de uma escola p?blica do Munic?pio de Natal-RN. A princ?pio foi elaborado um question?rio aplicado com quinze professores do ensino m?dio da rede p?blica para investigar as principais dificuldades apresentadas por eles sobre o uso de modelos e analogias no processo de ensino e aprendizagem da qu?mica. Ap?s essa an?lise foi elaborada a unidade did?tica que foi aplicada com os alunos da 1? s?rie do ensino m?dio da Escola Estadual Prof. Edgar Barbosa, localizada na cidade de Natal-RN. Para a coleta de dados foi utilizado princ?pios da pesquisa qualitativa fazendo uso de instrumentos como question?rio para avaliar, tanto por professores como por alunos, sobre o conte?do proposto na unidade. Como parte dos recursos utilizados para a coleta de dados tamb?m foi utilizado o di?rio de campo. O resultado preliminar aponta que os professores de qu?mica reconhecem a import?ncia de estrat?gias como modelos e analogias sinalizando como uma das principais vantagens da sua utiliza??o a capacidade de tornar a aprendizagem dos conceitos/conte?dos qu?micos mais significativos, por?m apontam que sentem dificuldade ao trabalhar uma abordagem de ensino diferente da concep??o tradicional. Em rela??o ? aplica??o da unidade did?tica foi poss?vel observar que essa proposta promoveu nos alunos motiva??o no processo de ensino aprendizagem dos conte?dos relacionados a constitui??o da mat?ria, que foi evidenciado atrav?s das atividades realizadas, percebendo, a partir da cria??o de modelos concretos por eles, um maior envolvimento durante a execu??o das atividades. Al?m disso, tamb?m foi elaborado e apresentado mapas conceituais que permitiu verificar quais as rela??es conceituais os estudantes apresentaram ao t?rmino da viv?ncia com a unidade did?tica proposta. / How to use de strategies of teaching that makes a better understanding of scientific concepts by through students is a challenge for many chemistry teachers in the basic education. According to the Par?metros Curriculares Nacionais from High School (PCNEM) about chemistry knowledge, the teaching must to give the student the capacity of comprehension the chemical transformation on a way large and integrated, giving the wisdom from chemical process and the development of scientific knowledge with the technology, the environmental impacts, social, politics and economies. The studying about this subject ?physical states of matter? it?s necessary to the understanding of the chemical transformation, join to the others conceptions in so many cases it is considered by students a hard to understand. In this perspective, the use of ways and analogies like strategies of teaching can contribute with the learning is many aspects, giving a good moments of reflection, discussion and participation about phenomenon that make a nature. Our goal in this work is to introduce a didactic proposal about physical states of matter and related contents, using like strategy from teaching ways and analogies with students from High School of a public school of country from Natal-RN. At the beginning it was made a quiz with fifteen teachers from High School of public school to investigate the main difficult there are by them about the use of forms and analogies in the process of teaching and learning from chemistry. After this analysis it was made the unity didactic that was applied with the students from first years of High School of Escola Estadual Professor Edgar Barbosa, located in Natal city, RN. For data collect it was used principles of qualitative research using the instruments like quiz to evaluate, by teachers and students about the content in the unit. In a part of resources used for date collect also was used the field journal. The preliminary result concerns that the chemistry teachers know the importance of strategies like ways and analogies showing like a main advantages of their using the capacity to become the learning of concepts and content chemical most significant , but showing they?re feeling difficulty in work the teaching approach different of traditional design. In relation to application of didactic unit it was possible to realize this proposal promoted in students motivation in the teaching-leaning process of related contents about matter constitution, which was evidenced through by performed activities, also we can see the creating concrete models enabled a greater involvement of students besides that, the elaboration and presentation of conceptual maps for them allowed also check the established relationships about concepts covered through this didactic proposal.