Syftet med uppsatsen är att undersöka hur svensklärarstudenter ställer sig till en fastställd nationell kanon, vilken litteratur de vill förmedla till sina framtida elever samt vilka faktorer som påverkar vid texturval. Undersökningen utgörs av en kvalitativ studie där den halvstrukturerade forskningsintervjun använts som metod. Fyra svensklärarstudenter, två manliga och två kvinnliga, har intervjuats enskilt och spelats in. Det låga antalet informanter förhindrar att en generalisering görs. De teoretiska ingångarna innefattar debatten om kanon i media, där olika sidor lyfts fram, samt hur kanon tog sig uttryck i skolan förr och hur den gör det i dagens skola. Till sist belyses problematiken kring kanon, och frågan lyfts om vem som egentligen ska bestämma den. Undersökningen visar att svensklärarstudenterna inte ställer sig positiva till en litteraturlista på nationell nivå, utan att de vill förmedla blandad litteratur som eleverna kan relatera till. I undersökningen nämnde svensklärarstudenterna att man som blivande lärare måste ha ett klart syfte med sin litteraturundervisning, och att det kan legitimera i stort sett all litteratur. Att svensklärarstudenternas egna läserfarenheter lyser igenom i deras lärarroller, är något som kan urskiljas i undersökningen.

In my paper I have analyzed what function the small characters have in Sven Nordqvists picture books with Pettson and Findus. By examining, amongst other things, their motion patterns, facial expressions and looks I have drawn the conclusion that their task is to strengthen both the readers feelings and the feelings that the characters in the books carry.  My analysis is rooted in a narrathological model and I have mainly used the concept syllepsis, which means a perusal of a story which is told on an anachronical level, existing beside the main story.  Further I have brought up the similarities between the books and both comics and the theatre genre and I have drawn the conclusion that the small characters also have a function as guides for the illustrations and help children develop their visual reading ability. This is important for the childrens ability to better handle the increasing amount of pictures that are presented to them through for example Internet or TV. It can also trigger an independent interest in literature in cases where the text and the authority of the adult reader have been undermined.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.