Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio.pdf: 44876 bytes, checksum: 13a5f03fd6b29b9b7f979f8763f17baa (MD5) Previous issue date: 2012-12-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Mit der Gründung der brasilianischen Republik, in den späten neunzehnten Jahrhundert, wurden zahlreiche Versuche unternommen, um das Bildungswesen im Land zu verbessern. Nach der Abschaffung der Sklaverei und mit der Einverleibung der Eliten von einem Modell in der bürgerlichen Art und Weise begründet, gewann die europäischen "modernen Methoden" für den Unterricht ein neues Gewand in den Tropen. In diesem Kontext erscheint die Veröffentlichung von Contos Infantis, von Júlia Lopes de Almeida e Adelina Lopes Vieira, im Jahr 1886. Den Kindern gewidmet, dieses Werk wurde in den Lehrplänen ab April 1891 aufgenommen. Allerdings wurde ein Teil dieser didaktischen Schrift von einer französischen Fassung übersetzt und übertragen, um das Jahr 1860, und an die Kinder gerichtet. Das Ziel dieser Forschung ist es, in der Vorrichtung in Contos Infantis, andere Möglichkeiten für die Interpretation dieses Werkes auf dem Gebiet der Bildung in Brasilien zu verstehen / Com a instituição da República, no Brasil do final do século XIX, inúmeras tentativas foram empreendidas com o intuito de melhorar a Educação no país. Com a abolição da escravocracia e a adoção, pelas elites, de um modelo ancorado nos moldes burgueses, as "modernas metodologias" européias para o ensino ganharam uma nova roupagem nos trópicos. Nesse contexto, surge a publicação de Contos Infantis, de Júlia Lopes de Almeida e Adelina Lopes Vieira, em 1886. Voltada ao publico infantil, esta obra passa a pertencer os currículos escolares a partir de abril de 1891. No entanto, uma parte desta obra didática foi traduzida e adaptada a partir de uma publicação literária francesa de meados de 1860, destinada indiretamente ao publico infantil. O intuito desta investigação é perceber no dispositivo de Contos Infantis, outras possibilidades para a interpretação desta obra dentro do campo educativo brasileiro

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertacaoKATHIASALOMAO2015.pdf: 6521850 bytes, checksum: 8d34f0afcf8d37741730b63c9b20e957 (MD5) Previous issue date: 2015-05-11 / It approaches the teaching of music in Maranhão school institutions in the period from 1860 to 1912, with emphasis on the works of authors Domingos Thomaz Vellez Perdigão and Antonio Claro dos Reis Rayol. Its seeks to identify the school institutions of Maranhão who ministered the teaching of music, check the pedagogical aspects implied by in the teaching of music and analyze the works about music of Perdigão and Rayol. This investigation is centralized in the field of Cultural History, dialoguing with Certeau (2012), Elias (1993; 2001) and Veiga (2007). It is used the bibliographic research and the documentary research, having like sources teaching's regulations, curriculum programs, legislation, reports of the Province's Presidents and the Governor's messages, public instruction reports and newspapers. It describes the musical movement in Brazil and Maranhão context based on Kiefer (1976), Carvalho Sobrinho (2004; 2010; 2011), Amaral, S. (2001), Jansen (1976), among others. It seeks for comprehending the history of this teaching in Moacsyr (1936), Andrade, C. (2013), Bittencourt (2008), Fonterrada (2005), Holler (2010), Castro (2007; 2009; 2013), Motta and Nunes (2008), Castellanos (2010; 2011), Fagerlande (2011), Binder; Castagna (1998), Administrative, commercial and industrial Almanak (1861-1869). This concerns of school institutions of São Luís that offered music lessons in primary instruction, secondary and professional and also private lessons, and teachers who were acting in this discipline. Check up the pedagogical aspects implied by in this teaching, studying the content covered in the classroom, the methods, the valuations, the dominant thinking in the educational environment and printed school material circulating in the period. Analyzes the school books: Elementary Principles of Music: 10 Lessons (1869) and Music's Notions: extrahidas of the best authors (1902), written by Dominic Thomaz Vellez Perdigão and Antonio dos Reis Claro Rayol, respectively. Consider themselves the content, the presentation, the public and the purposes for which they were intended. It was found that these works were relevants to the constitution of teaching music in Maranhao in eight hundred and the beginning of the Republic. Expected to that this research provides important contributions to the field of the history of Brazilian education, particularly on the teaching music. / Aborda-se o ensino de música em instituições escolares maranhenses no período de 1860 a 1912, dando ênfase às obras dos autores Domingos Thomaz Vellez Perdigão e Antonio Claro dos Reis Rayol. Procura-se identificar as instituições escolares maranhenses que ministravam o ensino de música, verificar os aspectos pedagógicos implícitos no ensino de música e analisar as obras sobre música de Perdigão e de Rayol. Esta investigação se centraliza no campo da História Cultural, dialogando com Certeau (2012), Elias (1993; 2001) e Veiga (2007). Utiliza-se a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental, tendo como fontes os regulamentos de ensino, programas curriculares, legislação, Relatórios dos Presidentes de Província e Mensagens do Governador, relatórios de instrução pública e jornais. Descreve-se o movimento musical no contexto brasileiro e maranhense, com base em Kiefer (1976), Carvalho Sobrinho (2004; 2010; 2011), Amaral, S. (2001), Jansen (1976), dentre outros. Busca-se compreender a história desse ensino em Moacyr (1936), Andrade, C. (2013), Bittencourt (2008), Fonterrada (2005), Holler (2010), Castro (2007; 2009; 2013), Motta e Nunes (2008), Castellanos (2010; 2011), Fagerlande (2011), Binder; Castagna (1998), Almanak administrativo, mercantil e industrial (1861-1869). Tratam-se das instituições escolares de São Luís que ofereciam aulas de música na instrução primária, secundária e profissional, e também das aulas particulares e dos professores que atuavam nessa disciplina. Verificam-se os aspectos pedagógicos implícitos nesse ensino, estudando os conteúdos abordados em sala de aula, os métodos, as avaliações, o pensamento dominante no meio educacional e o material escolar impresso que circulava no período. Analisam-se os livros escolares Principios Elementares de Música: em 10 Lições (1869) e Noções de Musica: extrahidas dos melhores autores (1902), de autoria de Domingos Thomaz Vellez Perdigão e Antonio Claro dos Reis Rayol, respectivamente. Consideram-se os conteúdos, a apresentação, o público e os fins a que eram destinados. Constatou-se que essas obras foram relevantes para a constituição do ensino de música no Maranhão no oitocentos e no início da República. Espera-se que essa pesquisa traga importantes contribuições para o campo da história da educação brasileira, em especial sobre o ensino de música.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marina Gugliotti Pestana.pdf: 8144086 bytes, checksum: 2ec516e4a5d2e45558e3405a85c0f072 (MD5) Previous issue date: 2011-03-22 / This work investigates the constitution of part of the collection acquired by Teacher Paulo Bourroul in traveling to France in the year of 1883 to integrate the library of the Normal School of São Paulo, considered the first one dedicated teachers´ formation in the city of São Paulo. The books brought to the 4th Chair - Methodology and Pedagogy - constitute our object and our main source for the realization of this research. The objective of this study was to survey the main pedagogical ideas that the books purchased by teacher Paulo Bourroul put into circulation and in this way know the models pointed by them for the teachers' training of the Normal School of São Paulo in the last quarter of the nineteenth century / Neste trabalho investigamos a constituição de parte do acervo adquirido pelo professor Paulo Bourroul em viagem à França no ano de 1883 para integrar a biblioteca da Escola Normal de São Paulo, considerada a primeira voltada para a formação de professores na cidade de São Paulo. Os livros trazidos para a 4ª Cadeira Metodologia e Pedagogia constituem nosso objeto e nossa principal fonte para a realização desta pesquisa. O objetivo deste estudo foi mapear as principais idéias pedagógicas que os livros adquiridos pelo professor Paulo Bourroul colocaram em circulação e assim conhecer os modelos por eles apontados para a formação dos professores da Escola Normal de São Paulo no último quartel do século XIX

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:47:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mara Denise Neitzke Dietrich_Dissertacao.pdf: 16157515 bytes, checksum: 4e5a70ac5708cfd644f8543c5bdd695d (MD5) Previous issue date: 2012-03-12 / This study presents the analysis from the production of Ler a Jato primer and the Literacy audio-phonographic method in 15 hours, written by the teacher Gilda de Freitas Tomatis, at 1960 decade, in Rio Grande do Sul. The period of this study considered the 1967 year, when it was edited the first primer sample of Ler a Jato until 1986, was the last date found during this research. For the data analysis it was done a crossing of the documents with the oral sources. Related to the oral sources, it was considered the semi structured interview with the teacher Gilda de Freitas Tomatis‟ daughter in Porto Alegre city, in October of 2010. Related to the documents were considered: photos, books, primers, vinyl discos, certificates, medals, a view from Researches Center and Educational Advising from Education and Culture Bureau of 1968, all them including a detailed evaluation about the Ler a Jato primer. Some of these documents were donated by the teacher Gilda Tomatis‟ daughter, along with other documents acquired at tallow and websites. About the theoretical-methodological option, this study was based on the epistemological model of evidentiary paradigm proposed by Ginzburg (2007), used as a research device to notice and to analyze the relevant elements in the documents. This way, these study results intend to contribute with the other searches in the Literacy History and Textbooks areas, showing important aspect regarding the production and the textbooks circulation which were done by the teacher Gilda de Freitas Tomatis through her Tomatis-Textbooks Publisher, based on the communications circuit proposed by Darnton (1995). Furthermore, this study still presents a comparative analysis between the Ler a Jato primer and the Primeiro Guia de Leitura LER from MEC, material used in Brazil since the late 1940s. The analysis from these primers displayed similarities between both of them, specially related to graphic aspects, for example, distribution and similarities between some images, page organization, lessons and the use of some key-words, among other things. / O trabalho apresenta a análise da produção da cartilha Ler a Jato e do Método Audiofonográfico de alfabetização em 15 horas, produzido pela professora Gilda de Freitas Tomatis, na década de 1960, no Rio Grande do Sul. A periodização deste estudo considerou o ano de 1967, ocasião em que foi editado o primeiro exemplar da cartilha Ler a Jato até o ano de 1986, data da última edição encontrada durante a realização da pesquisa. Para a análise dos dados, fez-se o cruzamento dos documentos com as fontes orais. Em relação às fontes orais, considerou-se a entrevista semiestruturada realizada com a filha da professora Gilda de Freitas Tomatis em Porto Alegre/RS em outubro de 2010. Em relação aos documentos foram considerados: fotos, livros, cartilhas, discos de vinil, certificados, medalhas, um parecer emitido pelo Centro de Pesquisas e Orientação Educacionais da Secretaria de Educação e Cultura de 1968, contendo uma avaliação detalhada sobre a cartilha Ler a Jato . Alguns desses documentos foram doados pela filha da professora Gilda Tomatis, aliados a outros documentos que adquiri junto a sebos e sites virtuais. O presente estudo, no que concerne à opção teórico-metodológica, baseou-se no modelo epistemológico do paradigma indiciário proposto por Ginzburg (2007), utilizado como dispositivo de pesquisa para perceber e analisar os elementos relevantes contidos nos documentos. Assim, os resultados deste estudo pretendem contribuir com as demais pesquisas na área da História da Alfabetização e dos Livros Escolares, revelando aspectos importantes da produção e a circulação dos materiais didáticos que foram produzidos pela professora Gilda de Freitas Tomatis, através de sua Editora Tomatis - Livros Didáticos, com base no circuito das comunicações proposto por Darnton (1995). Além disso, este trabalho ainda apresenta um estudo comparativo entre a cartilha Ler a Jato e o Primeiro Guia de Leitura LER do MEC, material de circulação no Brasil desde o final da década de 1940. A análise destas duas cartilhas evidenciaram semelhanças entre ambas, especialmente no que se refere aos aspectos gráficos, como, por exemplo, disposição e a semelhança entre algumas imagens, organização das páginas, das lições e o uso de algumas palavras-chave, dentre outros aspectos.