Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese CLAUDIA PANIZZOLO.pdf: 7808983 bytes, checksum: 3dcfd2b62d272785045bb9dfd4c87bbd (MD5) Previous issue date: 2006-07-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work in a historiographic study of the intellectual and professional trajectory of João Kopke [ 1852 1926 ] educator involved in the republican cause, marked by an innovative and creative restlessness, by a coherence of principles and by the pioneerism in the divulgation of modern ideas and pedagogical practices. A multifaceted intellectual and one of the most significant educators of his generation to put in circulation, in the press and in the schools where he worked, a modern and republican pedagogy defined by an updated curriculum, practical, concrete and scientific teaching; an intuitive methodology through lessons of things; serial, graduated and simultaneous classes; extra-class activities ; popular and pedagogical lectures and by the analytical teaching of reading from a long time deserved a more detailed study that would consider him inside the frame pictures of the History of Education . To take him from forgetfulness, to study the educator, to focus the singularities of Joao Köpke as an intelectual of Education and at the same time, to examine his preoccupation and challenges , the polemics assumed by him and by his co-workers is what this research aims for. The investigation about his intellectual trajectory, the study of the schools where he worked, the analysis of his first reader books , of his lectures and of his reading books, destined to elementary and high school teaching, as well as the exam of the pieces of news published about his multiple activities in São Paulo and Rio de Janeiro show that João Köpke was moved by a political and intellectual project well characteristical , an assurance of a unity of sense, present in his attitudes and in the writings that he developed for more than fifty years / Este trabalho é um estudo historiográfico da trajetória intelectual e profissional de João Köpke (1852-1926), educador envolvido com a causa republicana, marcado pela inquietação criadora e renovadora, pela coerência de princípios e pelo pioneirismo na divulgação das modernas idéias e práticas pedagógicas. Intelectual de múltiplas faces e um dos mais significativos educadores de sua geração a pôr em circulação, na imprensa e nas escolas por onde passou, uma pedagogia moderna e republicana - definida por um currículo atualizado, ensino prático, concreto e científico; metodologia intuitiva, através de lições de coisas; aulas seriadas, graduadas e simultâneas; atividades extraclasse; conferências populares e pedagógicas e pelo ensino analítico da leitura -, há muito merecia um estudo mais detalhado que o considerasse dentro dos quadros da História da Educação. Retirar do esquecimento, estudar o educador, evidenciar a singularidade de João Köpke como intelectual da educação e, ao mesmo tempo, examinar as preocupações, os desafios, as polêmicas assumidas por ele e sua rede de relações é o que pretende esta pesquisa. A investigação a respeito de sua trajetória intelectual, o estudo dos estabelecimentos escolares onde trabalhou, a análise de suas cartilhas, de suas conferências e de seus livros de leitura, destinados ao ensino primário e secundário, bem como o exame das notícias dos jornais veiculadas a respeito de suas múltiplas atividades, em São Paulo e no Rio de Janeiro, mostram que João Köpke era movido por um projeto político-intelectual bastante característico, garantia de uma unidade de sentido presente em suas atitudes e nos escritos que desenvolveu por mais de cinqüenta anos

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:58:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julio Cesar Santos de Oliveira.pdf: 2957116 bytes, checksum: 86cffa8042391d0e38b10665da417867 (MD5) Previous issue date: 2009-05-11 / The present work has for objective to carry through a study of case when analyzing the existing historical documents in the interior of a situated Pertaining to Scholar Group in the city of Santos, whose foundation dates of 1902. Such group, named Pertaining to Barnabé Scholar Group , was the first one in town its building and that is why it still keeps files since its foundation. The study hopes to answer the following question of research: are there concretes elements which can prove the use of the intuitive method by Barnabé Scholar Group, concerning arithmetic teaching? For in such a way, a research on the pedagogical meetings records was carried through, found in the historical archive of the related unit of education. However, only this material would not be enough to answer the question of research. Of this form, also we search information in Yearbooks of the State, published in 1907 and the Teaching Magazines , published between 1902 and 1903. When analyzing the acts, we find information new, as the existence of the Letters of the Parkers, who had been used by the professors, of that unit of education, for the education of Arithmetic. Such material, written for Mr. Francis Wayland Parker, what it seems, possess some elements based on the rules of the intuitive method. Another important fact is the creation of the Scholar Groups from São Paulo, founded by the republicans intending to create a strong school which could cover educational needs, soon after the Republic Proclamation. The theoretical references for this research is based on the works of Le Goff, Bonato, Valente and Dominique Julia. Therefore, these carry through historical research in historical documents and pertaining to school archives. The results gotten for the research show that the presence exists, for some times, indirect, of the intuitive method in the Arithmetic education. We find, in acts, some elements that in took them to believe, that the ideas born with the new method of education, had been in use for a long period / O presente trabalho tem por objetivo realizar um estudo de caso ao analisar os documentos históricos existentes no interior de um Grupo Escolar situado na cidade de Santos, cuja fundação data de 1902. Tal grupo, denominado Grupo Escolar Barnabé, foi o primeiro da cidade a possuir prédio próprio e por esse motivo ainda mantém arquivos desde sua fundação. O estudo propôs-se a responder a seguinte questão de pesquisa: Será que há elementos concretos que nos levem a comprovar o uso do método intuitivo pelo Grupo Escolar Barnabé, relativo ao ensino de aritmética? Para tanto, foi realizada uma pesquisa sobre as atas de reuniões pedagógicas encontradas no arquivo histórico da referida unidade de ensino. Entretanto, apenas esse material não seria suficiente para responder à pergunta de pesquisa. Portanto, também buscamos informações nos Anuários do Estado, publicados em 1907, e nas Revistas do Ensino, publicadas entre 1902 e 1903. Ao analisar as atas, encontramos informações novas, como a existência das Cartas de Parker, que foram utilizadas pelos professores daquela unidade de ensino para o ensino de aritmética. Tal material, escrito pelo Senhor Francis Wayland Parker, ao que parece, possui alguns elementos baseados nos preceitos do método intuitivo. Outro ponto importante é a criação dos Grupos Escolares Paulistas, fundados pelos republicanos, com o intuito de criar uma escola forte que pudesse suprir a necessidade educacional vivida logo após a Proclamação da República. O referencial teórico para esta pesquisa está baseado nos trabalhos de Le Goff, Bonato, Valente e Dominique Julia, pois estes realizaram pesquisas em documentos históricos e arquivos escolares. Os resultados obtidos pela pesquisa mostram que existe a presença, por algumas vezes indireta, do método intuitivo no ensino de aritmética. Encontramos, nas atas, alguns elementos que nos levaram a crer que as idéias nascidas com o novo método de ensino ficaram em uso por um longo período

Submitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2018-06-29T17:57:10Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Raquel Costa Dias - 2018.pdf: 5351746 bytes, checksum: 9eff71b21badd84030d0217a51d0287b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-07-03T14:55:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Raquel Costa Dias - 2018.pdf: 5351746 bytes, checksum: 9eff71b21badd84030d0217a51d0287b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-03T14:55:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Raquel Costa Dias - 2018.pdf: 5351746 bytes, checksum: 9eff71b21badd84030d0217a51d0287b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-06-05 / This research is part of the History of Education and is linked to the Research Line: State, Policies and History of Education of the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of Goiás. It is a bibliographical and documentary research of a historical character that, through the theoretical and methodological presuppositions of Cultural History, analyzed the reading book Goiaz heart of Brazil, published in two editions, 1934 and 1983, and written by Ofélia Socrates do Nascimento Monteiro. The first source, the first textbook of regional history, was adopted by the Government of the State of Goiás in 1934 to attend the third and fourth year classes of the school groups in the region of Goiás. In the diversity of possible research questions presented in the book, our clipping was based especially on the analysis of the type of teaching and school that is presented in the object of study investigated, contextualized in the legislation of the current period of writing and the adoption of this object school material. In this exercise, we compare passages of the work with the theoretical foundation listed. The methodological course was to meet the studies of History of Education in Brazil and in Goiás in the first half of the 20th century, especially in the 1930 s. We also carried out a bibliographical review around the themes: New School, Reading Book, History Teaching for children and Primary education in the 20th century, present in theses and dissertations raised in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Catalog of Thesis and Dissertations of CAPES. The problematic is supported, particularly, in the evidences of use of the Intuitive Method in a work used during the New School movement, and in the identification of an education that surpasses the walls of the school, also occurring in the domestic environment. Studies and conceptions about the constitution of school groups in the State of Goiás, Intuitive Method, New School movement, History teaching, school material culture also supported the research. / Esta pesquisa se inscreve no campo da História da Educação e está vinculada à Linha de Pesquisa: Estado, Políticas e História da Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de caráter histórico que, por meio dos pressupostos teórico-metodológicos da História Cultural, analisou o livro de leitura Goiaz coração do Brasil, publicado em duas edições, 1934 e 1983, e escrito por Ofélia Sócrates do Nascimento Monteiro. A respectiva fonte, primeiro livro didático de História regional, foi adotada pelo governo do Estado de Goiás em 1934, para atender às classes dos terceiros e quartos anos dos grupos escolares da região goiana. Na diversidade de questões possíveis de investigação, presentes no livro, nosso recorte se alicerçou, especialmente, na análise do tipo de ensino e de escola que é apresentado no objeto de estudo investigado, contextualizados na legislação da época vigente da escrita e da adoção deste objeto escolar material. Nesse exercício, confrontamos passagens da obra com o embasamento teórico elencado. O percurso metodológico foi ao encontro aos estudos de História da Educação brasileira e de Goiás na primeira metade do século XX, sobretudo na década de 1930. Fizemos, ainda, uma revisão bibliográfica em torno das temáticas: Escola Nova, Livro de Leitura, Ensino de História para crianças e Ensino primário no século XX, presentes em teses e dissertações levantadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES. A problemática se ampara, particularmente, nas evidências de uso do Método Intuitivo em uma obra utilizada durante o movimento escolanovista, e na identificação de um ensino que ultrapassa os muros da escola, ocorrendo também no ambiente doméstico. Estudos e concepções acerca da constituição dos grupos escolares no Estado de Goiás, Método Intuitivo, movimento da Escola Nova, ensino de História, cultura material escolar também fundamentaram a pesquisa.