Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1982. / Made available in DSpace on 2013-12-05T19:32:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322040.pdf: 5709454 bytes, checksum: 1dc62d9d9ef1516ddbaa02aa6be62660 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade, Programa de Pós-Graduação em Urbanismo, História e Arquitetura da Cidade, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T01:10:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 294509.pdf: 39047537 bytes, checksum: d27e75acc7b4aa938dcb864450fe6d9b (MD5) / No Brasil atual pode-se perceber claramente a debilidade do modelo de circulação urbana vigente. Baseado no transporte motorizado individual, o modelo repercute na configuração das cidades, restringido a utilização de outros meios de deslocamento e produzindo efeitos negativos no meio ambiente e, particularmente, nos espaços públicos urbanos. A sociedade assiste assim ao progressivo comprometimento da qualidade de vida, sobretudo das cidades maiores. O presente estudo tem por objetivo investigar como a questão da mobilidade urbana tem sido tratada no panorama global, destacando-se o transporte não motorizado como política de diversificação dos modos de circulação e a hipótese de adoção do modal cicloviário para a requalificação dos espaços públicos urbanos. Para isto foi investigado o caso de Maceió/AL, verificando-se como evolui essa atividade e as intervenções planejadas para o setor. A pesquisa foi realizada através de inventário bibliográfico acerca da conceituação da questão, avaliação de projetos executados em quatro continentes, amplo diagnóstico da evolução urbana de Maceió, complementado com observações e levantamento de campo. Os dados necessários para o estudo foram obtidos através de 150 questionários respondidos pelos ciclistas que utilizavam as vias de maior fluxo de bicicletas da capital alagoana, buscando-se caracterizar tanto o usuário, como o modo particular de apreensão da infraestrutura viária e a percepção do espaço urbano pelos usuários de bicicletas. A investigação busca contribuir para uma compreensão mais ampla do quadro atual da mobilidade urbana vista pelo pesquisador e pelo usuário das vias urbanas de maior fluxo desta cidade brasileira.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiana Beatrice Lykouropoulos.pdf: 1001052 bytes, checksum: 3dde4c4d558be0c3bf82ace067ed911f (MD5) Previous issue date: 2007-09-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present study focuses on the politics of handicapped students inclusion in the schools of the Municipal General office of Education of Maceió-AL, as well as its incorporation by schools from this teaching net. The aim of this work was, firstly, to analyze the politics of handicapped students inclusion in ordinary classes, in the period of the Political-pedagogic Project Pluriannual Plan 2001/2004 , through analysis of documents, statistic data about the handicapped students' situation assisted by that teaching net and of the reports of members from the Department of Special Education. The data was collected from 2001 to 2006, because the Pluriannual Plan, which would have finished in 2004, continued until 2006. Secondly, the way those politics have been appropriated for schools was investigated, through school documents and reports of directors, technical team and teachers from two municipal primary teaching schools. The hypotheses that orientated the investigations were: a) the handicapped students' access and permanence, how these actions are being conducted in the politics of school inclusion, covering the selective character of the Brazilian school; and b) the characteristics of the schools and the way the school teams appropriate from the proposals, and the political actions empower in a different way the implantation of the inclusion. Hutmacher s (1995) and Cury s (1998) contributions concerning the analyses of the government laws and the school appropriation of them, Bourdieu s findings (1998) related to the force of the representations legitimated by an authority referendum, and indicators pointed by Bueno and collab. (2004) in the field of the politics of special education supplied theoretical elements and analysis perspectives that orientated this research. The main discoveries were that, although the access is legally guaranteed, the data do not necessarily confirm it and the objective conditions of permanence are far away from be contemplated with satisfactory results of the handicapped students' education. The configuration of the school organization and the changes in the pedagogic processes assumed different shapes in each of the researched schools, because of the different appropriation ways each school had of the politics, however, the hegemonic representations were a strong condition of those appropriations / O presente estudo tem como foco as políticas de inclusão de alunos com deficiência na rede de ensino da Secretaria Municipal de Educação de Maceió-AL, bem como a sua incorporação por escolas dessa rede. O objetivo foi, de um lado, analisar as políticas de inclusão de alunos com deficiência em classes comuns, no período de vigência do Projeto Político-Pedagógico Plano Plurianual 2001/2004, por meio de análise de documentos, de dados estatísticos sobre a situação dos alunos com deficiência atendidos por essa rede e do relato de membros do Departamento de Educação Especial. Os dados coletados se circunscreveram ao período de 2001 a 2006, na medida em que o Plano Plurianual, que teria sua vigência até 2004, permaneceu em vigor até o ano de 2006. De outro lado, foram investigadas as formas pelas quais essas políticas têm sido apropriadas por escolas, por meio de documentos escolares e por relatos de dirigentes, equipe técnica e professores de duas escolas de ensino fundamental da rede municipal. As hipóteses que nortearam as investigações foram: a) o acesso e a permanência dos alunos com deficiência, da forma como vêm sendo operacionalizados a partir das políticas de inclusão escolar, acobertam o caráter seletivo da escola brasileira; e b) as características das escolas e a forma como as equipes escolares se apropriam das propostas e ações políticas potencializam de modo diferente a implantação da inclusão. As contribuições de Hutmacher (1995) e Cury (1998) no tocante às análises das normas governamentais e sua apropriação pelas escolas, de Bourdieu (1998) em relação à força das representações legitimadas por um referendo de autoridade e dos indicadores apontados por Bueno e col. (2004) no campo das políticas de educação especial forneceram elementos teóricos e de perspectivas de análise que nortearam esta pesquisa. Os principais achados foram que, embora o acesso esteja legalmente garantido, os dados não necessariamente o confirmam e as condições objetivas de permanência estão longe de serem contempladas com resultados satisfatórios de escolarização dos alunos com deficiência. A configuração da organização escolar e as mudanças nos processos pedagógicos assumiram formatos distintos em cada uma das escolas pesquisadas, em razão das diferentes formas de apropriação que cada uma delas fez das políticas, entretanto, as representações hegemônicas foram um forte condicionante dessas apropriações