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La experiencia de Procalidad en el perfeccionamiento docente : desarrollo personal y la reflexión crítica como elementos para mejorar la labor de los profesoresCárdenas Silva, José Martín 28 January 2013 (has links)
El objetivo de esta tesis fue determinar la pertinencia de los elementos base del
programa PROCALIDAD – Perfeccionamiento Profesional en Calidad de la Educación,
en la mejora de la práctica educativa y motivación de los profesores, analizando las
percepciones que los profesores y otros actores involucrados en el tema educativo
otorgan a estos elementos, con el fin de proponer recomendaciones para su
consideración en los programas o intervenciones que, en materia de formación y apoyo
al profesor, se realicen en el país.
Para la realización de este estudio se levantó información tanto primaria como
secundaria a través de la lectura de documentos y de realización de entrevistas a
profundidad que permitieron conocer la percepción de diversos actores: profesores,
directivos de escuelas públicas, expertos en el tema educativo y coordinadora del
programa PROCALIDAD. Este trabajo de campo se realizó en la ciudad de Lima.
En la primera parte se presenta el problema, los objetivos y la justificación de la
investigación. La segunda sección describe la metodología utilizada. La tercera parte
presenta el marco teórico que sustenta la tesis. La cuarta sección hace una exposición
del programa PROCALIDAD. La quinta parte muestra los resultados de la investigación.
En la sexta sección se presentan las conclusiones de la investigación. Finalmente, en la
última parte, alcanzamos algunas recomendaciones en torno a la investigación
realizada.
Como conclusión se encontró que en líneas generales los profesores y otros actores
involucrados en el tema educativo, consideran que los elementos base del programa
PROCALIDAD constituyen aspectos fundamentales para mejorar la práctica educativa y
motivación de los profesores. Seria conveniente considerar el fomento del desarrollo
personal del profesor, la práctica reflexiva y el dar soporte emocional al docente, en los
programas o intervenciones que, en materia de formación y apoyo al profesor, se
realicen en el país. / Tesis
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Diversidad cultural de los maestros peruanos : un potencial para una educación intercultural.Cépeda García, Nora 19 January 2012 (has links)
La tesis plantea la necesidad de resolver la contradicción entre la sociedad
peruana multicultural y plurilingüe y el proyecto educativo civilizatorio y
homogenizador, promoviendo una educación intercultural con la participación y
compromiso de los maestros. El marco del estudio es el período entre la Reforma
Educativa (1972) y el Proyecto Educativo Nacional (2006), que coincide con la
escolarización y formación inicial del grupo de maestros colaboradores.
Para lograr el compromiso de los maestros es fundamental reconocerlos como
sujetos de cultura y valorar la diversidad cultural del magisterio peruano como un
potencial para una educación intercultural.
Postulo que la cultura de origen provee a las personas de un conjunto de
capacidades, conocimientos y prácticas que les permite construirse como sujetos. Si
los maestros valoran de manera crítica su capital cultural de origen, éste puede ser un
valioso recurso para que establezcan nuevas formas de relación con los estudiantes y
con el currículo.
Para el trabajo de campo opté por el método biográfico y realicé entrevistas a
profundidad a trece docentes sobre su experiencia en la familia, en la escuela, en la
formación docente y en el desempeño docente para indagar sobre su cultura de origen
y su relación con su trabajo docente.
Del análisis e interpretación de la información concluyo que pese a haber
experimentado un divorcio entre su cultura de origen y la escuela desde su
escolarización, los maestros son conscientes y hacen esfuerzos para evitar reproducir
esta separación. Sin embargo, no cuentan con la preparación suficiente ni con las
herramientas necesarias para generar cambios profundos en la cultura escolar. Es
fundamental que la formación docente inicial y en servicio supere el enfoque
tecnocrático predominante y contribuya a formar sujetos de cultura. / Tesis
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Análisis y diagnóstico del rol de los instructores en la Escuela de Oficiales de la Policía Nacional del Perú (2016)Rojas Mendoza, Moisés 19 January 2018 (has links)
El presente trabajo presenta una muestra de marco teóricos con respecto a la
seguridad pública como política ciudadana en donde nos muestra que el estado debe de combatir la inseguridad ciudadana mediante acciones que permitan modificar las condiciones de generación de valores. A fin de investigar cuales son las condiciones que permitan establecer mejores condiciones de convivencia segura en nuestras ciudades, la más importante es la preparación que recibe el futuro personal policial desde las aulas de formación y que tienen a cargo los instructores como formadores y orientadores. Sin embargo, para desempeñar este importante papel se debe de cumplir con ciertas condiciones idóneas, cumplir con ciertas características personales (creatividad, actitud, aptitud). En la actualidad el régimen educativo esta normado y sólo regula la formación, capacitación, especialización y perfeccionamiento profesional. Al realizar nuestra investigación, la información recolectada a través de documentos y entrevistas a los diversos instructores y autoridades se ha obtenido resultados que demuestran las diversas falencias que padece la selección de instructores de las escuelas policiales en donde mucho de ellos usan esta labor para aumentar el puntaje para un futuro ascenso, otros logran acceder a desempeñar labores de instrucción de las escuelas policiales por favores personales, lo cual tiene como consecuencia la falta de interés en la formación
de los cadetes y suboficiales. Del mismo modo establecemos un conjunto de problemas identificados desde la falta de un adecuado perfil para instructores, la falta de compromiso e influencia indebidas en la selección, de la misma forma establecemos conclusiones y recomendaciones que permitan mejorar dicha selección de los futuros guías monitores con altos valores morales que se identifiquen con las necesidades de la sociedad en seguridad ciudadana. / Tesis
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Construcción de saberes a través de la educación intercultural por el arte en la formación de padres y madres de una institución educativa, PachacútecDias de Castro, Vania 15 March 2017 (has links)
Para lograr una educación de calidad, es necesario que las familias y la comunidad tengan una
participación activa en el proyecto educativo. Así, el proyecto “Semillas que crecen en la arena"
fomenta la participación de las familias en la escuela, centrándose en el desarrollo integral de
niños y niñas y desarrollando una comunidad de aprendizaje; todo ello a través de un enfoque de
educación intercultural y por el arte. Esta investigación buscó comprender la metodología del
proyecto y la experiencia de los padres y madres participantes, desde sus dimensiones subjetivas
y sus relaciones comunitarias. La metodología fue cualitativa, orientada por los estudios
etnográficos y se basó en la observación participante y entrevistas grupales. Los y las
participantes fueron los padres, madres y docentes de una institución educativa en Pachacútec,
Ventanilla y los profesionales del equipo facilitador del proyecto. Los resultados indican que la
metodología del proyecto, basada en la educación intercultural por el arte, la reflexión y el
diálogo, ofrece estrategias pertinentes y sensibles culturalmente para la transformación de la
institución educativa e impulsa la participación de las familias en la educación. Asimismo, se
encuentra que para que estos resultados puedan ser consolidados, es necesario que los órganos
públicos asuman la responsabilidad de garantizar la infraestructura y los servicios necesarios
para el buen funcionamiento de la escuela. Resulta importante además, generar espacios de
diálogo, participación y decisión por parte de las familias en el proyecto educativo. / Quality education hinges on the participation of parents and communities in educational design
and delivery. The “Semillas que crecen en la arena” project promotes parent involvement in
early childhood development by building a learning community and using a method based on
intercultural education through the arts. This research study sought to understand the
methodological approach of the “Semillas que crecen en la arena” project as well as gauge the
parents’ perspective on their subjective experience and their community relations as project
participants. This qualitative research study was based on ethnographic studies, and relied on
participant observation and group interviews as its main research techniques. The research was
developed in a public pre-school located in Pachacútec, an underprivileged neighborhood in the
northern periphery of Lima. The participants were the pre-school parents and teachers and the
project facilitators. The results of the study indicate that the project methodology, based on
intercultural education through the arts, reflection and dialogue, offers adequate and culturally
sensitive strategies to transform the school and enhance parent and community involvement in
the design and delivery of education. In addition, in order to consolidate these results, public
education authorities need to take responsibility for the proper functioning of the school,
providing appropriate infrastructure and services. Also, it is important to create more
opportunities for parent-school dialogue, participation and joint decision making on the
education of their children. / Tesis
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Construcción de saberes a través de la educación intercultural por el arte en la formación de padres y madres de una institución educativa, PachacútecDias de Castro, Vania 15 March 2017 (has links)
Para lograr una educación de calidad, es necesario que las familias y la comunidad tengan una
participación activa en el proyecto educativo. Así, el proyecto “Semillas que crecen en la arena"
fomenta la participación de las familias en la escuela, centrándose en el desarrollo integral de
niños y niñas y desarrollando una comunidad de aprendizaje; todo ello a través de un enfoque de
educación intercultural y por el arte. Esta investigación buscó comprender la metodología del
proyecto y la experiencia de los padres y madres participantes, desde sus dimensiones subjetivas
y sus relaciones comunitarias. La metodología fue cualitativa, orientada por los estudios
etnográficos y se basó en la observación participante y entrevistas grupales. Los y las
participantes fueron los padres, madres y docentes de una institución educativa en Pachacútec,
Ventanilla y los profesionales del equipo facilitador del proyecto. Los resultados indican que la
metodología del proyecto, basada en la educación intercultural por el arte, la reflexión y el
diálogo, ofrece estrategias pertinentes y sensibles culturalmente para la transformación de la
institución educativa e impulsa la participación de las familias en la educación. Asimismo, se
encuentra que para que estos resultados puedan ser consolidados, es necesario que los órganos
públicos asuman la responsabilidad de garantizar la infraestructura y los servicios necesarios
para el buen funcionamiento de la escuela. Resulta importante además, generar espacios de
diálogo, participación y decisión por parte de las familias en el proyecto educativo. / Quality education hinges on the participation of parents and communities in educational design
and delivery. The “Semillas que crecen en la arena” project promotes parent involvement in
early childhood development by building a learning community and using a method based on
intercultural education through the arts. This research study sought to understand the
methodological approach of the “Semillas que crecen en la arena” project as well as gauge the
parents’ perspective on their subjective experience and their community relations as project
participants. This qualitative research study was based on ethnographic studies, and relied on
participant observation and group interviews as its main research techniques. The research was
developed in a public pre-school located in Pachacútec, an underprivileged neighborhood in the
northern periphery of Lima. The participants were the pre-school parents and teachers and the
project facilitators. The results of the study indicate that the project methodology, based on
intercultural education through the arts, reflection and dialogue, offers adequate and culturally
sensitive strategies to transform the school and enhance parent and community involvement in
the design and delivery of education. In addition, in order to consolidate these results, public
education authorities need to take responsibility for the proper functioning of the school,
providing appropriate infrastructure and services. Also, it is important to create more
opportunities for parent-school dialogue, participation and joint decision making on the
education of their children. / Tesis
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Significados y prácticas de convivencia escolar en una IEP de AyacuchoQuispe Córdova, Maricela Nanci, Robinet Huamán, Sara de Milagros, López Pérez, Sheylla 25 April 2019 (has links)
La investigación analiza los significados y prácticas de convivencia escolar dentro de una
Institución Educativa Publica de Ayacucho-IEP. Se pone especial énfasis en el análisis de los
significados y prácticas de convivencia democrática e inclusiva expresadas a través de las
relaciones interpersonales entre estudiantes del 4to año de secundaria, docente y autoridades.
Las y los participantes son docentes de la IEP del turno tarde, autoridades y alumnos/as del 4to
de secundaria cuyas edades fluctúan entre los 15 a 17 años, proceden de zonas rurales y urbanas.
En la investigación se empleó la metodología cualitativa. La recolección de información se
realizó a través de grupos de discusión y entrevistas semi estructuradas. Los resultados se
organizaron en tres áreas de análisis y siete categorías. A través del estudio se muestra la
importancia de la convivencia escolar como un proceso de construcción colectiva entre los
miembros de la comunidad educativa que previene la violencia y permite el fortalecimiento de
los lazos sociales en una región donde las instituciones sociales como la familia y la escuela han
sido resquebrajadas por el conflicto armado interno. / The research analyzes meanings and school coexistence practices inside in a Public Educational
Institution of Ayacucho-IEP; puts special emphasis in the analysis of meanings and democratic
and inclusive school coexistence practices expressed through relationships between students of
the fourth year of secondary school, teachers and authorities. Participants are teachers of IEP of
late shift, authorities and students of the fourth year of secondary school whose ages fluctuate
between 15 to 17 years old and they come from rural and urban areas. In the research qualitative
methodology was used. The information gathering was carried through discussion groups and
semi structured interviews. Through of research is shown the importance of school coexistence
like to a collective construction process among the members of the educational community that
prevents violence and allow the strengthening of social ties in a region from social institutions
like the families and schools have been broken by internal armed conflict. / Tesis
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Percepción de los docentes del nivel primaria de una organización educativa privada de Lima sobre sus necesidades de formación para un buen desempeñoAyala Silva, Kellim Jenifer, Maraví Ríos, Armando Francisco 09 November 2016 (has links)
La presente investigación tiene como finalidad describir la percepción de los
docentes de nivel primaria de una organización educativa privada de Lima sobre
sus necesidades de formación en relación al buen desempeño.
El problema de investigación, gira en torno a la siguiente interrogante: ¿Cuál es la
percepción de los docentes del nivel primaria de una organización educativa
privada de Lima sobre sus necesidades de formación en relación al buen
desempeño? Se formula como objetivo general: Describir la percepción de los
docentes del nivel primaria de una organización educativa privada de lima sobre
sus necesidades de formación en relación al buen desempeño. A la vez que se
presentan dos objetivos específicos: Identificar las competencias de un buen
desempeño desde la apreciación de los docentes y sus implicancias en las
necesidades de su formación permanente y determinar las necesidades de
formación docente desde su percepción sobre las competencias por afianzar y lo
manifestado para un buen desempeño.
Para conseguir los objetivos requeridos, la metodología se desarrolló bajo el
enfoque cualitativo. El método de investigación fue el descriptivo. La muestra
estuvo conformada por diecisiete docentes del nivel primaria, quienes
completaron un cuestionario, luego para contrastar y profundizar esta información
obtenida en los cuestionarios se realizaron entrevistas semiestructuradas a cinco
docentes. El recojo de la información se realizó durante el período 2015.
Algunos hallazgos obtenidos en la discusión de resultados fueron: Dentro de las
competencias personales se identificaron las competencias intrapersonales y
emocionales; en las competencias sociales se determinaron competencias
relacionales y comunicativas; y en las competencias propias del trabajo docente
se presentaron las competencias para la tutoría, competencias didácticas,
competencias para la innovación/ mejora, competencia digital (TIC), competencia
científica y competencias organizativas y de gestión de centro. Se interpretaron
las percepciones de los docentes a partir de sus competencias por afianzar y las manifestadas en la entrevista las cuales se fueron revelando en grupos de
necesidades pedagógicas, de gestión educativa y humanas.
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Una propuesta de formación de padres de familia para cinco distritos de Cañete : diseño a partir de una experiencia de supervisiónSuárez Díaz, María Guadalupe 15 June 2011 (has links)
Diversos estudios han demostrado ampliamentente la influencia que ejerce el
contexto familiar en el desarrollo integral de los hijos y la tendencia de éstos a
reproducir en sus interrelaciones sociales las actitudes y comportamientos generados
al interior de este primer y fundamental espacio de formación socio-emocional y
moral del ser humano. / Tesis
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Gestión pedagógica del trabajo docente a través de grupos cooperativos.Vargas Vásquez, Delia Mercedes 19 August 2013 (has links)
El trabajo docente en equipo es una de las estrategias de gestión pedagógica
practicada por directivos y docentes en el quehacer de las instituciones educativas.
Los equipos de trabajo docente participan en los procesos de gestión institucional,
administrativa y pedagógica para mejorarlos, en el proceso participativo de
elaboración de los instrumentos de gestión como construcción colectiva de
aspiraciones, en la visión, la misión y los valores institucionales, señalando la ruta de
para promover aprendizajes de calidad de los estudiantes. Las limitaciones a la
participación de los docentes en los procesos de gestión pedagógica, influye
negativamente en la calidad de los aprendizajes. / Tesis
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Una propuesta de formación de padres de familia para cinco distritos de Cañete : diseño a partir de una experiencia de supervisiónSuárez Díaz, María Guadalupe 15 June 2011 (has links)
Diversos estudios han demostrado ampliamentente la influencia que ejerce el
contexto familiar en el desarrollo integral de los hijos y la tendencia de éstos a
reproducir en sus interrelaciones sociales las actitudes y comportamientos generados
al interior de este primer y fundamental espacio de formación socio-emocional y
moral del ser humano. / Tesis
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