Se ha probado que la metodología aplicada en el curso de Investigación de Mercados, con la simulación de estrategias de marketing del programa Markstrat, contribuye a mejorar significativamente el rendimiento académico de los alumnos de la especialidad de Administración y Gerencia. La investigación fue realizada a los alumnos del pre-grado matriculados en el curso de Investigación de Mercados durante el semestre académico 2014-I, en dos secciones, para lo cual se diseñó una investigación cuasi experimental, habiéndose considerado un grupo de control y un grupo experimental. Al iniciar la investigación se aplicó una prueba de entrada a ambos grupos, obteniéndose como resultado estadístico que entre las calificaciones de ambos no existe diferencia significativa. Seguidamente se desarrolló en curso de Investigación de Mercados, diferenciando para el grupo experimental, la aplicación de la simulación con el programa Markstrat, y para el grupo control se mantuvo el contenido del curso, tal como se venía realizando. Al final del curso, se aplicó a ambos grupos una prueba de salida, y del análisis estadístico de las calificaciones se obtuvo como resultado que entre ellas si existe diferencia significativa, determinándose el efecto positivo de la metodología con el uso del programa Markstrat en el rendimiento académico de los alumnos de Investigación de Mercados de la carrera de Administración y Gerencia en la FACEE-URP.

No / This article investigates the relationships between various types of educational value generated by the Markstrat simulation game. Considering several theoretical models of experiential learning and the research framework proposed by previous studies, an educational value generation model is developed and validated, using primary data collected from 305 UK-based students. Four types of educational value are identified: experience generation, conceptual understanding, skills development, and affective evaluation. The application of structural equation modelling indicates several significant relationships: experience generation has a strong impact on conceptual understanding, and both of them have medium to high direct impacts on skills development. On the other hand, the participants’ perception regarding the professional skills developed during the simulation game determines their affective evaluation of the Markstrat exercise. The model presented in this study is generalizable to other simulation games, and to other academic disciplines that implement the same experiential learning approach.