Orientador : Eduardo Sebastiani Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:27:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_NelsonLuizCardoso_M.pdf: 4653165 bytes, checksum: 883f8ef67c24c004a7a7014c35181ea1 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: Este trabalho tenta desvendar o conhecimento matemático que é elaborado por um grupo étnico específico, no nosso caso: os índios RIKBAKTSA. Para tanto, lancei mão de conceitos da Antropologia Cultural, que me fizeram ter uma visão mais ampliada para entender como este grupo elaborou e elabora o seu conhecimento matemático no transcorrer de sua História. A pesquisa tenta resgatar esse conhecimento, tendo como objetivo a construção com o grupo de uma proposta educacional que tenha como pressupostos os fatores sócio-culturais que são subjacentes à elaboração, ao ensino e à aprendizagem da Matemática / Abstract: This dissertation will attempt to put light on the mathematical knowledge which is elaborated by a specific ethnical group, in this case: the Rikbaktsa indians. So as to achieve that goal, I have made use of the Cultural Anthropology concepts, which have enabled me to have a broader view so to understand how this group ha elaborated their mathematical knowledge on the course of their history. The research attempts to rescue this knowledge having as an objective the construction, together with the group, of an educational proposal which has as presuppositions the social cultural factors subjacents to the mathematical elaboration, teaching and learning / Mestrado / Ciencias Sociais Aplicadas à Educação / Mestre em Educação

Orientador: Eduardo Sebastiani Ferreira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T17:41:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Freitas_FranceliFernandesde_M.pdf: 9739444 bytes, checksum: 78e48428a184fdc10cfb672312cd0655 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este trabalho desenvolveu-se junto à comunidade da Ilha de Maré-Bahia, com a finalidade de investigar os conhecimentos do "saber-fazer" dos moradores dessa localidade e teve por objetivo auxiliar o grupo de professoras da rede municipal da Ilha de Maré. A proposta era, pois, fornecer-Ihes métodos de pesquisa, para que elas se sentissem em condições de resgatar, nos elementos culturais do seu grupo, a etnomatemática existente no seu dia-a-dia e, de alguma forma, inseri-Ia no trabalho com a matemática escolar. Partindo da visão de que a matemática é uma criação humana, que não se desenvolve independente dos fatores sócio-culturais e que todas as culturas geram matemática, assim como geram mitos, rituais e crenças religiosas, pretendo mostrar nesta pesquisa como é possível resgatar e trabalhar o conhecimento elaborado por um determinado grupo, inserido num contexto sócio-cultural, e como este conhecimento poderá ser utilizado na sala de aula, no ensino da matemática institucional. Neste sentido, a matemática não é vista isolada das outras ciências. Ela está integrada e inter-relacionanada com as outras ciências, ou seja, ela é vista como um saber profundamente vinculado às demais áreas do conhecimento humano, concepção esta que permite uma compreensão mais ampla e global das experiências de vida das crianças. Para tanto, orientei-me por uma abordagem em Etnomatemática, como uma postura de trabalho ou uma filosofia de ação / Abstract: This work was developed along with the Maré-Bahia island community, inver tigating the knowledye of the "know-how" of the habitants with the aim to assist the teachers of municipal group of Maré island, providing them with research methodologies for them to fiel able to search, in the cultural elements of their group, the etnomatematics extant in their daily lifes, recovering this elements and in some way puting them in the work of school mathematics. ltarting from the view that mathematics is o human creation, which do not develop independent of the socio-cultural factors, and that ali cultures generote mathematics, as generote miths, rituaIs and religious beliefs, I will show in this research how it is possible to recover and work the knowledge elaborated boy a certain group, inserted in a socio-cultural context, and how this knowledge may be used in the classroom, in the teaching of institutional mathematics. Here mathematics is not seen isolated from the other sciences. It is integrated and interrelated with the other sciences, that is to say it is seen as a mathematics deeply linked with the ramaining areas of human knowledge, a conception which permits a wider and glIobal comprehension of the life experience ofthe children. For that I were oriented by an approoch in etnomathematcs, as working poosition or course of action / Mestrado / Educação Matematica / Mestre em Educação

Orientador: João Frederico C. A. Meyer / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-23T03:35:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Scandiuzzi_PedroPaulo_M.pdf: 23561597 bytes, checksum: 2f796a167e7470aa78e3b320b83ff885 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Este estudo visa a avaliação qualitativa dos resultados dentro do programa de etnomatemática, com base na teoria de Paulo Freire e na etnografia como método de pesquisa. Minhas observações analisaram transformações ocorridas com os índios da tribo Kuikuro, chamados de Lahatua Otomo, em mais de um século de contato com a sociedade nacional com ênfase no processo de contagem e seu ensino. O trabalho de campo foi realizado no decorrer dos cursos de formação de professores indígenas, tanto nos postos indígenas Diauarum e Pavuru, localizados no Parque Nacional do Xingu, Mato Grosso, quanto em visitas à aldeia Kuikuro. Da experiência no interior dos grupos indígenas e dos dados observados, eu concluo que é de suma importância por parte dos caraíbas (não-índios), desenvolver uma pedagogia específica, diferente daquela da cultura hegemônica e respeitando a alteridade do grupo. Naturalmente, os resultados do trabalho sugerem mudanças significativas nos livros de História da Matemática e por outro lado exigem inclusões da História da Matemática dos povos indígenas no espaço da escola formal. É importante e valiosa a continuidade da pesquisa, tanto na análise dos processos de contagem adotados por povos indígenas, como nos desenhos de artesanatos e pinturas corporais de cada etnia moradora da sociedade nacional brasileira / Mestrado / Educação Matematica / Mestre em Educação