A tese A memória como recriação do vivido, um estudo da história do conceito de memória aplicado às artes performativas na perspectiva do depoimento pessoal pretende redimensionar o âmbito de atividade da memória humana a partir da análise de sua dinâmica de funcionamento dentro de diferentes processos de criação nas artes performativas, cujo produto denominamos depoimento pessoal. Desenvolveremos a hipótese de que todo trabalho da memória pressupõe, em maior ou menor grau, a recriação da experiência histórica original, e que os distintos tipos de depoimento são o resultado da combinação das forças operacionais específicas que pressionam a memória do artista em cada vivência de criação. / The thesis The memory as re-cration of the lived facts, a study of the history of memory´s concept applied to the performative arts in the perspective of the personal testimony intends to give a new measure to human memory´s activities through the analysis of its´dynamic of work in the different process of creation in the performative arts, whose product we use to call personal testimony. We will sustain the hypothesis that every work of memory demands, in a higer or lower level, the re-creation of the historical facts once experienced, and that the distinct kinds of testimony result from the combination of particular operational efforts, which pressure the artists´memory in a certain way during each process of creation.

A tese A memória como recriação do vivido, um estudo da história do conceito de memória aplicado às artes performativas na perspectiva do depoimento pessoal pretende redimensionar o âmbito de atividade da memória humana a partir da análise de sua dinâmica de funcionamento dentro de diferentes processos de criação nas artes performativas, cujo produto denominamos depoimento pessoal. Desenvolveremos a hipótese de que todo trabalho da memória pressupõe, em maior ou menor grau, a recriação da experiência histórica original, e que os distintos tipos de depoimento são o resultado da combinação das forças operacionais específicas que pressionam a memória do artista em cada vivência de criação. / The thesis The memory as re-cration of the lived facts, a study of the history of memory´s concept applied to the performative arts in the perspective of the personal testimony intends to give a new measure to human memory´s activities through the analysis of its´dynamic of work in the different process of creation in the performative arts, whose product we use to call personal testimony. We will sustain the hypothesis that every work of memory demands, in a higer or lower level, the re-creation of the historical facts once experienced, and that the distinct kinds of testimony result from the combination of particular operational efforts, which pressure the artists´memory in a certain way during each process of creation.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel Filisetti Marcos da Silva.pdf: 7129185 bytes, checksum: b1e9abb5673705abe337a15914711178 (MD5) Previous issue date: 2016-03-03 / When it comes to digital and internet technology, it comes to mind the access to an infinite world of information. On the other hand, in life, we learn an enormous quantity of knowledge that is stored in our memory and is spread in files, folders and texts, either digital or physical. This thesis proposes to look at this inner immensity of knowledge and to investigate how digital technology can be used to organize, register and access it in an efficient and lasting way. Parallel to learning, the human brain works in constant changing, and what we learn we store in the long-term memory. The digital management of personal learning will play a role of partnership in relation to our memory. The reason is that it will bring concrete elements that will direct resonance what we learn and memorize, along with the digital records and the paths we have traveled to get to the acquisition of knowledge. Through literature review, this text makes the connection, analysis and convergence in three major areas of study. These are: human memory, constructivist learning theory and digital technologies. Related to human memory, its divisions and classifications are analyzed, especially long-term memory, working memory and their central executive subdivisions, phonological loop, visuospatial sketch and episodic retainer. Another aspect addressed is the importance of writing for both memory and for development of ideas and simple or complex reasoning. Authors such as Lent, Baddeley, Pozo, among others, will be assayed. In constructivist learning, the importance of prior learning and anchorage conditions of a new object of knowledge is discussed. Piaget and Ausubel s concepts of assimilation and accommodation, progressive differentiation and integrative reconciliation are analyzed. Another important concept is the delayed and early revisiting in the learning process. In digital technology, the thesis contextualizes the importance of cloud storage, mobile and compact devices, the hologram technology, wearable devices and knowledge recording software. Existing technologies (2015) and those foreseen in a horizon of two decades are discussed. Finally, the study proposes an orchestration of digital technologies, taking into account the analyzes done, and it comes to the conclusion that the technology will bring a new paradigm of how we will make the management of personal learning through digital devices and technologies / Quando se fala em tecnologia digital e internet, pensa-se no acesso a um mundo infinito de informação. Por outro lado, durante a vida, aprendemos uma imensidão de conhecimentos que ficam guardados em nossa memória e espalhados em arquivos, pastas e textos, digitais ou físicos. Essa dissertação propõe-se a olhar para essa imensidão interna de conhecimento e investigar como a tecnologia digital pode ser usada para organizá-la, registrá-la e acessá-la de maneira eficiente e duradora. De forma paralela ao aprendizado, o cérebro humano trabalha em constante transformação, e aquilo que aprendemos guardamos na memória de longa duração. A gestão digital do aprendizado pessoal fará um papel de parceria em relação à nossa memória. Isso porque trará elementos concretos que farão ressonância direta daquilo que aprendemos e memorizamos, com os registros digitais e os caminhos que percorremos para chegar à aquisição de um conhecimento. Através de revisão bibliográfica, este texto faz a conexão, análise e convergência, em três grandes áreas de estudo. São elas: memória do ser humano, teoria de aprendizagem construtivista e as tecnologias digitais. Da memória do ser humano são analisadas as suas divisões e classificações, e em especial a memória de longa duração, a memória de trabalho e suas subdivisões executivo central, alça fonológica, esboço visuoespacial e retentor episódico. Um outro aspecto tratado é a importância da escrita, tanto para a memorização quanto para o desenvolvimento de ideias e raciocínios simples ou complexos. São abordados autores como Lent, Baddeley, Pozo, entre outros. Na aprendizagem construtivista, discute-se a importância do aprendizado anterior e as condições de ancoragem de um novo objeto de conhecimento. São trabalhados os conceitos de assimilação e acomodação de Piaget e de Ausubel, a diferenciação progressiva e a reconciliação integradora. Outro conceito importante são as revisões (revisitações) precoces e adiadas no processo de aprendizagem. Em tecnologia digital, a dissertação contextualiza a relevância do armazenamento em nuvem, dos dispositivos móveis e compactos, da tecnologia de hologramas, de dispositivos vestíveis e dos softwares de registro de conhecimento. São tratadas as tecnologias já existentes (2015) e aquelas previstas em um horizonte de duas décadas. Por fim, o estudo propõe uma orquestração das tecnologias digitais, levando em conta as análises feitas, e chega à conclusão de que as tecnologias trarão um novo paradigma de como faremos a gestão do aprendizado pessoal através dos dispositivos e tecnologias digitais