I detta arbete studeras hur relationen mellan skolans undervisning kring källkritik och hur elevernas möten med verk med sanningsanspråk ser ut. Detta studerades genom en halvstrukturerad forskningsintervju med både lärare och elever. Lärarna är verksamma gymnasielärare i svenska och eleverna läser sitt tredje år vid gymnasiet. Eleverna intervjuades i fokusgrupper medan lärarna intervjuades en och en. Intervjuerna genomfördes via distans, och varje fokusgrupp och lärare intervjuades en gång. Denna studie är en kvalitativ studie med didaktisk teori som teoretiskt ramverk. Den slutsats som kan dras utifrån undersökningens resultat är att relationen mellan skolans undervisning kring källkritik och hur elevernas möten med verk med sanningsanspråk ser ut är relativt liten. Undervisningen innehåller verk med sanningsanspråk men det är inte en del av arbetet med källkritik. / This thesis examines the relation between the school’s work on source criticism and how students encounter with works with truth claims looks. This was studied through a semi-structured research interview with both teachers and students. The teachers are active high school teachers in Swedish and the students study their third year at the high school. The students were interviewed in focus groups while the teachers were interviewed one by one. The interviews were conducted remotely, and each focus group and teacher were interviewed once. This study is a qualitative study with didactic theory as a theoretical framework. The conclusion that can be drawn from the results of the survey is that the relationship between the school's teaching about source criticism and how students' encounters with works with truth claims looks is relatively small. The teaching contains works with truth claims but is not part of the work with source criticism.